《中国文化概论》课程教学大纲

《中国文化概论》教学大纲课程编号：01220010英文名称：AnoutlineofChineseCulture学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：中国古代文学1、古代汉语1、古代汉语2、中国近现代史纲要课程类别：专业主干课程授课对象：汉语言文学专业（师范方向）教学单位：人文学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标本课程是汉语言文学专业（师范方向）、汉语言文学专业的主干课程，是教育部所规定的汉语言文学专业各方向的必修课程。主要针对已经涉猎“两课”知识与《中国古代文学》《古代汉语》等基础课程并准备借此更深入地了解国情和提高素养的学生开设。国别文化学，就其本质而言，其实是一门国情学。《中国文化概论》主要讲解中国传统文化的生成机制、表现形式、总体特征和历史发展，以专题的形式，横向展开对中国传统文化知识的传授。通过学习和实践，促使学生掌握文化学的基本知识，增强学生对国情的了解，引导学生树立正确的人格，从而提高学生跨文化交际的素养和能力，进而促使学生确立复兴中国文化的民族自信，同时对于学生毕业之后从事弘扬中国文化方面的工作提供切实帮助。学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标，主要有三个方面：课程目标1知识目标：专业知识方面，要求学生掌握三方面的内容：一是中国文化形成的原因，包括历史地理环境、农耕自然经济为主体的经济基础、社会和政治结构；二是中国文化的主要表现形式，包括艺术、典籍、史学、宗教和哲学等领域；三是中国文化的总体特征，包括类型、特点和基本精神。除此之外，还传授有关中国文化近代化、现代化等涉及文化发展的问题。由此及彼，这些知识要点，对于学生理解和分析各类文学、语言现象以及论文写作等，也会带来迁延性效果。尤其是对师范方向的学生，增强一些正确的文化观念和文化知识，对于将来所从事的中小学语文教学工作，将会起到帮助作用。课程目标2能力目标：业务能力方面，要求学生具备查找和阅读文化典籍以及文化学论著的能力、调查了解社会文化现象的能力、深入地评判各种文化现象的能力、撰写文化调研报告的能力、独立开展学术研究和论文写作的能力。课程目标3素质目标：综合素质方面，要求学生切实树立认识中国文化和中国国情的理念，增强跨文化交际和弘扬中国文化的能力，并在世界文化交流和冲突的背景下，坚定地秉持中国文化的优秀传统、走中国特色的文化发展道路。对师范方向学生而言，要求把文化学知识有效地应用到教育实践当中去，观察、分析、解决中小学生和中小学环境中与文化相关的问题。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程支撑汉语言文学（师范方向）专业以下6个毕业要求指标点，对毕业要求3-3、3-4系强支撑H，对毕业要求3-1、3-2、4-2、7-2系中支撑M。对应关系及权重如图所示：毕业要求指标点课程目标权重指标点3-1.语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。课程目标20.32指标点3-2.思维发展：通过学习，获得思维能力的发展，促进思维品质的提升。具备基本的文献典籍阅读能力、较强的文献检索能力，掌握学科研究的基本思想和方法，形成科学的学科观，对本学科发展前沿及其与社会实践的联系有基本了解和初步体验。指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。课程目标10.44指标点4-2.具备技能：掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。课程目标30.24指标点7-2.学会思辨：在学科理论学习和教育教学实践中培养反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1文化与中国文化基本要求：文化学的基本知识和基本理论，学习本课程的目的、意义、方法和要求。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：狭义文化，文化结构，行为文化及其特点，传统文化的特性。教学难点：文化的中西方概念。2教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标32中国文化的历史地理环境基本要求：历史地理环境是中国文化的一种生成因素；历史地理环境的诸要素、基本特征及其对中国文化的作用与影响。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：历史地理环境，政区，少数民族与疆域开发。教学难点：历史地理对文化形成和延续的影响。2教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标33中国文化植根的经济基础基本要求：经济基础是中国文化的一种生成因素；中国社会的农耕自然经济情况和特征。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：农耕自然经济，多元化经济成分。教学难点：农耕自然经济早熟与不成熟以及后果4教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标34中国文化依赖的社会政治结构基本要求：社会政治结构是中国文化的一种生成因素；社会结构的宗法制度、政治结构的专制制度特征及其对中国文化的影响。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：宗法制，专制主义，社会政治结构对文化的影响教学难点：嫡子制，家国同构。3教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标35中国古代艺术与文化典籍基本要求：古代艺术是中国文化的一种表现形式；古代艺术的历史起源、各门类的成就和基本特征；文化典籍的分类与代表性著作。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：远古艺术，中国艺术的风格类型，中国艺术的内在精神和最高境界，文化典籍。教学难点：古代艺术各个门类的艺术特性。4教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标36中国古代史学基本要求：古代史学是中国文化的一种表现形式；古代史学的历史发展、辉煌成就和优良传统；历史规律。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：史籍分类，编年体，纪传体，纪事本末体，史评体。教学难点：中国史学特征。4教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标37中国古代宗教基本要求：古代宗教是中国文化的一种表现形式；宗教学基本知识；古代宗教的历史分类、基本特点和文化功能；儒佛道常识。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：宗教理论，远古宗教，道教的产生与发展，原始佛教及其在中国的发展。教学难点：儒学的宗教色彩和功能。4教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标38中国古代哲学基本要求：古代哲学是中国文化的一种表现形式；古代哲学的思想资源、基本观念和思维方式；从孟子到王阳明。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：四大思想资源，宇宙观念，人生境界，辩证思维和直觉思维，知行结合。教学难点：中国哲学的特点。3教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标39中国文化的类型和特点基本要求：中国文化的伦理类型；伦理类型下的七个特点；中西文化在此方面的差别。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：伦理类型，孝道，民胞物与，文化特点。教学难点：文化类型与文化特点之间的关系。2教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标310中国文化的基本精神基本要求：文化基本精神的内涵和要求；中国文化基本精神的意涵和主体内容；中国文化基本精神的功能。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：文化基本精神，天人合一，以人为本，刚健有力，贵和尚中。教学难点：文化基本精神与文化特点之间的关系。2教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标311中国传统文化的转变和出路基本要求：中国文化的危机、走向近代和现代的艰难历程、动因；文化发展的正确方向；80年代“文化热”的反思、中国文化发展的方针。德育要求：了解并传承中国文化。教学重点：文化危机，文化变革，文化发展，文化近现代化。教学难点：中国文化的未来发展。2教师讲授多媒体展示师生探究课程目标1课程目标2课程目标3合计32四、课程教学方法集中讲授、小组讨论等教学方式五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、期末考核组成，按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占40%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）课程目标5（分值）合计1平时作业2020000403期末考试2412240060课程目标对应分值44322400100（二）考核与评价标准1.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业按时完成，思路清晰，问题意识明确，基本知识点理解、掌握到位。能够自觉利用文化理论深入分析文化学著作或文化现象。按时完成，思路较为清晰，具有一定问题意识，基本知识点理解、掌握较到位。能够利用文化理论分析文化学著作或文化现象。延时完成，思路稍有混乱，基本知识点理解、掌握基本到位。对文化学著作或文化现象有一定的分析，但不都深入、具体。不交和补交，思路明显混乱，或表达有错误，基本知识点理解、掌握有偏差。对文化学著作或文化现象的分析较为简单。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材教育部高教司组编，张岱年，方克立主编：《中国文化概论》（修订版），北京师范大学出版社2004年版。（二）参考资料1.柳诒徵：《中国文化史》，中国