《综合英语（1）》教学大纲

《综合英语（1）》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：12130121课程性质：学科基础必修课学分：3.5学分学时：56学时（理论56学时）先修课程：无后续课程：综合英语（2）适用专业：商务英语开课单位：外国语学院一、课程说明《综合英语（1）》是商务英语专业的一门学科基础必修课。本课程主要是通过对精选的、规范的语言材料的讲解，系统地传授英语语法、词汇、篇章、结构等基础知识，帮助学生建立合理的知识结构，综合训练学生的英语听、说、读、写、译等基本技能，培养学生实际运用语言的能力。同时，根据语言学习的理论，对学生进行学习方法上的指导，奠定英语自主学习的良好基础。学生通过阅读和语言材料的学习，锻炼逻辑思维能力和独立思考能力，丰富社会文化知识，增强文化差异的敏感性和包容性，为今后的学习打下良好基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握构词法、词类用法、比较级与最高级、强调句与倒装句、时态与语态等重点语法知识；掌握利用语境线索猜测词义、分析长难句、区分主题与主旨、略读与寻读、识别语篇标识语等常用阅读技巧；准确判断句子类型，识别常见的句子写作错误类型并改正句子错误；理解词义的选择与引申、词类转译、增词译与减词译等翻译技巧；帮助学生夯实听、说、读、写、译等英语基本功，提升英语语言综合应用能力。课程目标2：能够运用所学英语语言知识分析、总结和解释语言现象；运用阅读理解策略判断作者态度及意图，总结阅读材料的主旨大意及内容重点；能够运用写作技巧识别并改正句子写作错误，清晰流利地表达观点；恰当运用相关的翻译技巧翻译文本，做到译文准确、通顺。课程目标3：具备一定的英语语言素质，树立正确的语言观和文化观；具有较高的人文社会科学素养，兼具家国情怀和国际视野；具有自主学习、终身学习、合作探究的能力和习惯，能够持续自我提升。三、课程目标与毕业要求《综合英语（1）》课程教学目标对商务英语专业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.学科专业知识：能够将语言学、经济学、管理学、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及机电、电缆行业的基础知识应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。1.1掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及汉语和第二外语语言知识，并能将其应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标1：掌握构词法、词类用法、比较级与最高级、强调句与倒装句、时态与语态等重点语法知识；掌握利用语境线索猜测词义、分析长难句、区分主题与主旨、略读与寻读、识别语篇标识语等常用阅读技巧；准确判断句子类型，识别常见的句子写作错误类型并改正句子错误；理解词义的选择与引申、词类转译、增词译与减词译等翻译技巧；帮助学生夯实听、说、读、写、译等英语基本功，提升英语语言综合应用能力。H2.问题分析：能够应用语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，识别、表达并通过文献研究分析国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题，以获得有效结论。2.2能够基于相关语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，正确表达国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标2：能够运用所学英语语言知识分析、总结和解释语言现象；运用阅读理解策略判断作者态度及意图，总结阅读材料的主旨大意及内容重点；能够运用写作技巧识别并改正句子写作错误，清晰流利地表达观点；恰当运用相关的翻译技巧翻译文本，做到译文准确、通顺。M12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。12.1具有勤奋求学、精于探索的素养，对问题的辩证思维和批判性思维意识，以及不断求知和终身学习的素养。课程目标3：具备一定的英语语言素质，树立正确的语言观和文化观；具有较高的人文社会科学素养，兼具家国情怀和国际视野；具有自主学习、终身学习、合作探究的能力和习惯，能够持续自我提升。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点和难点理论学时对应的课程目标词汇与语法常见构词法冠词、介词、连词、数词的用法比较级与最高级强调句与倒装句时态与语态教学要求：辨认词根、词干、前缀、后缀等常见的构词法；掌握定冠词、不定冠词、零冠词、介词、数词、连词的用法；熟练掌握三个比较等级，比较级与最高级的结构；掌握强调句与倒装句的构成及作用；熟练掌握英语时态与语态的构成及含义。重点：强调句与倒装句的构成；常用时态的用法及构成，被动语态在不同时态中的形态变化。难点：常用时态的用法及构成，被动语态在不同时态中的形态变化。121、2、3阅读利用语境线索猜测词义分析长难句区分主题与主旨略读与寻读总结文章大意及结构教学要求：掌握利用语境线索猜测词义、分析长难句、区分主题与主旨、略读与寻读、总结文章大意及结构等阅读策略。重点：利用语境线索猜词词义、分析长难句、判断文章大意及结构。难点：灵活运用阅读策略。221、2、3写作判断句子类型及构成应用并列和从属连词识别与改正粘连句与断续句识别与改正垂悬修饰语识别与改正错位修饰语3.6使用平行结构教学要求：了解并准确判断句子类型及构成；熟练应用并列连词和从句连词使文章内容更加衔接；准确识别并改正常见句子写作错误，如粘连句与断续句，规避写作错误；判断并改正垂悬修饰语、错位修饰语；学会使用平行结构使句式多样丰富。重点：识别常见的句子写作错误。难点：改正句子写作错误。101、2、3翻译词义的选择词义的引申词类转译增词译减词译教学要求：理解并运用词义的选择、词义的引申、词类转译、增词译与减词译等翻译技巧。重点：词类转译、增词译与减词译。难点：词类转译、增词译与减词译等翻译方法的熟练应用。121、2、3合计56五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，根据不同的教学对象，不同的教学阶段和教学目标，采用启发式、讨论式教学和案例教学等，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练；安排习题讲解，巩固课堂所学知识；该课程为校级一流本科课程及课程思政优秀课程，采用线上、线下相结合开展混合式教学，通过听、说、读、写、译的练习强化学生的英语综合应用能力；将课堂理论教学、课堂讨论、团队合作及语言实践练习相结合，充分调动学生的积极性和主动性。课程资源1推荐教材：（1）谭卫国.综合教程1（第三版）[M].上海:上海外语教育出版社.2019.09.2.参考书：（1）文秋芳.韩少杰.中国英语教师自主发展丛书:英语教学研究方法与案例分析[M].上海:上海语教育出版社.2011.06.（2）戴维斯（美）.中西文化之鉴-跨文化交际教程（新）[M].北京:外语教学与研究出版社.2017.01.（3）哈默（英）.怎样教英语（新版）（语言学文库）[M].北京:外语教学与研究出版社.2000.08.（4）张满胜.英语语法新思维初级教程——走进语法[M].北京:群言出版社.2018.12.3.期刊：（1）LeiB.AStudyonDevelopingCriticalThinkingofCollegeStudentsthroughCRDinComprehensiveEnglishClass[J].PacificInternationalJournal,2022,5(2).178.（2）曾姝.新文科背景下英语专业综合英语课程思政的建设研究[J].江苏外语教学研究,2022(02):13-15.（3）张敏.浅谈综合英语教学中翻译理论的融入[J].英语广场,2022(15):15-17.（4）吴昕彤.OBE理念下的综合英语线上线下混合教学模式探讨[J].海外英语,2021(09):133-134+156.（5）徐义.“互联网+”时代下的综合英语教改路径探索[J].山西青年,2021(16):114-115.（6）李敏.中华优秀传统文化融入《综合英语》课程思政教学的探索与实践[J].才智,2021(32):33-36.4.网络资源：（1）陆小明等.综合英语[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2019-10-14)[2022-07-26]/course/SUDA-1206854803张虹彩等.综合英语[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2020-3-31)[2022-07-28]/course/AYRWEDU-1206689841七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核自主学习8根据每个自主学习任务完成情况单独评分，学习任务包括但不限于视频观看、章节测验、在线讨论等，满分100分；（2）以自主学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√422课堂表现12（1）根据每个课堂学习任务完成情况单独评分，学习任务包括但不限于课堂提问、小组活动、主题讨论、随堂练习、问卷等，满分100分；（2）该部分成绩由泛雅课程平台统计得分，最终以课堂学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642阶段测验8（1）根据阶段学习情况在泛雅学习平台进行考核，满分100分；（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√332作业12（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩；（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642期末考核60（1）卷面成绩100分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩；（2）主要考查学生对本学期所教授语言基本知识的掌握及语篇理解、翻译和书面表达等能力；（3）考试题型为：词汇语法题、阅读理解题、翻译题、写作题等。√√√252510合计：100分443818八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以自主学习、课堂表现、阶段测验、作业和期末考试等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末试卷成绩为100分（权重60%），试题类型为词汇语法题、阅读理解题、翻译题、写作题等类型，试卷中基本知识、基本理论的试题分值不超过50%，综合应用题、分析题不低于50%；自主学习、课堂表现、阶段测验、作业等过程性考核成绩为100分（权重40%）；过程性考核和考试试题分值分配与教学大纲各章节的学时基本成比例。过程考核评价的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60自主学习20按时完成自主学习任务，问题回答正确率90%以上。按时完成自主学习任务，问题回答正确率80%以上。按时完成自主学习任务，问题回答正确率70%以上。按时完成自主学习任务，问题回答正确率60%以上。没有按时完成自主学习任务，问题回答正确率60%以下。课堂表现30积极参与所有投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。认真参与投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，回答问题准确率大于80%。认真参与投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，回答问题准确率大于70%。经常参与投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，偶有遗漏，回答问题准确率大于60%。上课不认真，上课不记笔记，不参与或很少参与教学活动。阶段测验