人教版初中化学教案

人教版初中化学教案知识目标：能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习恒运动的，是不可消灭的，重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质力、动手能力、分析能力、思维能力、表实验现象的程序：光、放热、颜色怎样变化、是否气味，有什么颜色的沉淀产生描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记实验1液态的水蒸气遇玻璃矾燃烧，放出大量白色氧化光加热后，绿色粉三种其他末变成黑色，碱式碳酸管壁出现小水化铜（黑铜物理变化和化学变化物质。这是判断物质发生物理变化的依（化学反应）可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化A、发光放热的变化一定是化学变化C、化学变化过程一定伴随着物理变化解答此类题要熟悉下列要点：化，又叫化学反应放热、发光、变色、没有生成其他气，汽油挥发，（判断依据）系化学变化的过程中一定伴物理变化的过程中不一定通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸中表现出来的性质定知或由仪器测知知容1、下列哪种性质属于化学性质？()A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块变化？哪些是物理性质？哪些是化学性A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用），预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂随堂练习：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以观察实验的方法：（化学反应）第使世界变得更加绚丽在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，的浓硫酸不要被学生看出来）。表演时将玻璃棒预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可他们加强合作重要性的体验）学习化学，可以认识物质性质及变化规律，如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习要想学好化学，希望同学们注意以下几点：性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记第一单元走进化学世界表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态实验探究→交流反馈→填写报告纸（稍微硬些的）、澄清的石灰水l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑；录；3、在教师的参与下进行生生交流；的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果［学生讨论］［学生质疑］（可能问到的问题）蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）［学生活动］试述实验探究的主要步骤及其目提示）手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解、是否下沉；温度的变化等；（2如图1）观察蜡烛的火焰有无明选用火柴梗或稍硬的白纸测试）；1来，注入少量澄清的石灰水，振荡，观察石灰水是否有变化；23、吹灭蜡烛，观察；4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看图3［总结与评价］略（学生填写探究报告）必要，否则课上时间太紧；2、学生可以自愿结组，这样利于配合；3、限于时间，学生提问前教师要限定范围，以避免跑题；4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架1、知识与技能：2、过程与方法：（2）通过实验探究，学习并学会一些实验3、情感态度与价值观：（2）通过对化学家们研究过程的了解产生（3）通过本节的动手实验、实践获得理的实验步骤和正确的操作方法是仪器的名称和用途、药品的贮存件播放违规实验造成的实验事故的课件或实观看课件、演示实验：（交流与讨论）：参观实验室后，对实验室的实验规则、仪器、药品的认识，形成认识（展示药品）：大理石、碳酸钠（提出问题）：观察药品，关注药品的性质（实验探究）2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，（提出问题）：（练习与实践）：观察药品（联想与启示）：（实验探究）（交流与讨论）交流、讨论，形成认识，对实验成败进行总结，完成练习）（提出问题）：筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视进行讨论，（实验探究）：（交流实验结果）（提出问题）（实验探究）（交流、总结）（2）给物质的加热（提出问题）1、确使用酒精灯应注意实验事项是什（提出问题）（实验探究）学生联想生活中见到的现象：（实验探究）中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观察、记录现象，（提出问题）做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤（实验探究）匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固第二单元示实验了解空气的组成，培养观察与分析能力；通过实验判断空气中氧气的含量是本课题颗粒，现象应该描述为白烟，而不是白雾（指液固定。按体积分数计算，大约是：氮气78%,％，％，％，物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇一般方法，能够关注与化学相关的社会问然资源，要防止空气污染例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水近理论值），还有什么？（必须把集气瓶内的空气先五等分，作好标记）③猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生）？2而做的呢（具体研究拉瓦锡测定空气成分的实 。些易碎的食品，常常充入氮气以防腐的原因是 。％， 。（2000年山西中考）在氮气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用镁代是红磷。你认为运动员开始起跑的依据应该是 。到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分别是什么？并讨论可以采取哪些措施来防治空气【放出热量的性质的是()A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①行的是()造成空气中下列哪种有害成分的增加()析不合理的是()活和生产中燃烧煤炭哪种气体对空气造成污染() ; 。二氧化硫、二氧化氮三项指标。其中， 超标，主要是大规模不规范的城市建设造成的；超标，主要是煤的燃大约占空气体积的百分比是____________。________和_________两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是4.下列物质中，属于纯净物的是()5.按体积计算，空气中含量最多气体是()6.空气中氮气与氧气的体积比约为()这是因为空气中含有()A.②③B.②④C.②③④D.①②③④气（第一课时）（二）能力训练点：能力、观察能力和分析综合能力（三）德育渗透点：细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不叙述：这节课我们来研究氧气的性质和用如色、味、态、密度、溶解性等（1）现象（2）结论（1）现象2）结论（1）铝箔的形态（2）铝箔燃烧时发生（1）、现象2）结论3）为什么[议一议]为什么物质在空气中燃烧不如在氧气[过渡]以上对氧气化学性质的研究是否具有普蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；和图片）（1）氧气的兄弟——臭氧（2）科学家合成新型氧分子（3）氧气可压缩成红色晶体[总结][布置作业]以“氧气”为主题，写一篇科普小短文。参考题目：《氧气的自述》、《氧气小传》【A.湿衣服经风吹后变干B.磨制石器C.用麻答案：D难溶于水答案：CA.铝箔变小B.放出大量的热C.发出耀眼【分析】化学变化的基本特征是有新物质生成。答案：D盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并属”能够“用小刀轻轻切下”，说明该金属硬度是()明显，可信度高；③步骤简捷明了：④操作方便可行；⑤叙述要明朗清晰，按操作——现象—反应后生成反反气反物质的名称磺磷箔5．以下对氧气性质的描述，错误的是()6．氧气的性质中，属于化学性质的是()7．能够使带火星的木条复燃的气体是()气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙的是()9．下列变化中，属于化学变化的是()10．下列变化中，不属于化学变化的是()11．下列性质中，属于化学性质的是()1.冶金工业：磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质。而且氧化过程中产生的热量足以维持炼钢过程所需的温度，因此，吹氧不但缩短了冶炼时间，同时提高了钢的质量。高炉炼铁时，提高鼓风中的氧浓度可以降焦比，提高产量。在有色金属冶炼中，2.化学工业：3.国防工业：此外氧气在金属切割及焊接等方面也有着广泛工业消耗的大部分液态氧主要用于火箭发动机材，节省运输，现用现制。只需将多孔的易燃物盐可以廉价大量供应了，使用液氧炸药就不多复习提问实验室制示范连接装再将导管放入水管稍伸出胶塞即取氧气的固用品固用品如何取固体药正确的操作顺序是()A.①②③④⑤B.①③②⑤④中正确的是()第三单元介绍化学式书写并导出单质、化合物的概念，再环境；河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元中取出试管（应堵住试管口）进行检验：用带火近火焰时，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。这是氢使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一思考：在水的电解实验里，有新物质生成许多其他燃料所不及的优点。石油、煤、天然气做原料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油，前的内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：料一直是科学家们努力的方向。英国人佛郎克司·柯尼设计了如下的实验来达到这一目的：他中释放出气体，气体进入发动机，经点火，发动（1）试说明他的实验原理？写出相关反应的（2）这一方法至今没有得到普遍应用，你知象描述正确的是()A.正极产生氢气大回答：（1）其所用电源为电，由图可知A端________,可用来检验。的确定和检验。解题时首先应分析图中信息（A论后（正、氧、少；负、氢、多）。方能正确解答案1）直流电正极（2）氧气带火星的【例3】下列物质中属于单质的是()碳不同元素组成。而空气是混合物，也不可能是单答案：C体，它能使带火垦的木条复燃，此气体是 ,它与电源负极产生的气体体积比约为 ____________。—①单质②化合物③纯净物④混合物水是由氢气和氧气组成4．下列物质中属于化合物的是()内汇集的是()8．下列变化属于物理变化的是()着的木条分别伸入气体中试回答问题：（1）电解一段时间后，A、B两管水位均下降，。本课题首先从日常生活中简单的物质变化，从常见的物理变化和化学变化中引出分子和原助我们从宏观和微观两个角度认识不同变化之变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象能否作不能。如电灯通电发光、发热但无新物质生成，氧化汞（HgO）等。也有的物质是由原子①分子的体积和质量都很小增大，遇冷减小。气态物质分子间隔最大③分子在不停运动，且温度越高运动越快分子在化学变化中可分成更小粒子——原发生了变化，而在化学变化中分子发生了变化，新组合成新的分子（物质），这就是化学变化的（如飞秒化学）不仅能观察到一些分子和原子，注意：物质不同，构成物质的粒子不同。有的物质由分子构成，如水由水分子构成；有的物质是还将学习离子，离子也是构成物质的一种粒子。成了原子，而原子没有变化，只是重新组合。可推出当物质发生化学变化时，发生变化的是分教师演示：品红扩散，组织学生讨论。为什么水品红为什么能扩散？联系实际再举例说明分子观察仪器已经可以看到分子、原子层面的粒子，说明了()3．保持氧气化学性质的最小粒子是()分子和氧分子分子性质不同成6．下列变化属于物理变化的是()演示。或者先教师示范、后学生操练，边讲边实点（编成“一贴二低三靠”口诀）。在展示教师建议：比较净化与软化的异同，比较胶状物吸附类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。我③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；到的物品有砂石过滤层、活性炭层、蓬松棉、纱思考：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理不是，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些讨论：你可采用哪些简单的方法区分硬水和软水？(①加热②用肥皂水）例1下列说法中正确的是()答案：B例2活性炭净水器可除去水中的臭味，是因为它具有()答案：C例3对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，①上述操作中，运用上述4项操作净水效果更好，其先后顺序是。作，理解它们各自的净化原理。然后还要考虑水中所含杂质情况，才答案：①由高到低的顺序是：蒸馏、吸附、过滤、静置②蒸馏③物可以悬浮于水中的杂质，使之从水中出来。或盛水的器具上结。）， 。5．下列方法中能够用来区别硬水和软水的是()肥皂水搅拌7．下列不属于净化水的措施是() 在饮用水之前对河水的处理步骤：（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是。（2）能够消毒杀菌的步骤为。（4）该农户得到的净水是纯净物，还是混合物。其原因是 。），论，已将其成分作了“简化”），将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问：知识目标：了解世界和我国的水资源状况为沙漠的事实（因缺水，骆驼的故乡，骆驼在大量减少；因生存困难，骆驼在流泪；母马不愿喂养自己的小马崽；千年古树胡杨林因缺水而枯城市要记住（天津、西藏），我们江苏的相对位置要了解（在中下等水平），明白水资源的有限性。了解人均水量包括生活用水、工业用水、农调查，先自查、自评，后交流，总结得出节水的？（的原因。介绍无锡市旅游口号：让无锡充满温情和水。”教学过程：们该如何对待水资源？我们在日常生活中应努［要点1］人类拥有的水资源地下水、大气水、生物水着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，是人类资源宝库。但它不适用工农业生产和生活。地球上淡水资源并不充裕，仅占总储水量的2.53且主要分布在南北极，真正可利用淡水还不到地球总储水量的1％，且分布很不均匀，所以目前世界上有许多国家和地区存在着缺水措施，共和大家讨论它的可行性和优越性（见思考：根据水体污染的主要原因，我们可以采取（1）减少污染物的产生（2）对被污染的水体进行处理使之符合排（3）农业上提倡使用农家肥，合理使用化每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平（1）每天吃含水约750mL的食物，并通过氧（2）每天以尿、汗、呼气和大便等形式排出体【分析】一个成人每天从食物中可获得750mL解：成人每天需补充的水的体积为：2750【例2】下列情况不会造成水污染的是()染，因而不选，而磷是耗氧物质，会造成水体污答案：C现场报道：甘甜清澈的长江源头水流至入海口，水()A.①②③④B.①②C.①③D.①②③时要切中“水下能见度”这一要点，故选择①②答案：D严禁超标排放，两岸多植树、种草，严禁随意排水素是()4．我国人均水量约占世界人均水量的()5．下列说法中正确的是()6．下列物质可以看做是纯净物的是()7．我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该()废水直接排放到湖泊或海洋中标后再排放()A.①②③B.②④C.③④D.②③④污染，使淡水资源越来越紧缺10．不能说明空气中有水蒸气的事实是()后果的主要原因是()全球气候变暖水污染物来源水污染实例①不合理使用化肥农药②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水④核废物投入深海中第四单元要时点拨），例如：过形象化的比喻，发挥充分的想象，在头脑中建立一个原子模型（注意：不能完全用宏观运动去=质子数，由于原子核内质于数与核外电子数相原子是由居于原子中心带正电的原子核和子构成，质子带正电，中子不带电；原子核所带思考：为什么说原子的质量主要集中在原子核质子和1个中子的质量都约等于1个电子质量的量很小，跟质子和中子相比可以忽略不计，所以原子的质量主要集中在质子和中子（即原子核）上，故：巨大的、极微小的粒子构成的，这些粒子间通过引力互相结合，我们不能创造原子，不能分裂原的原子分开，或原先分开的原子结合起来。”有人对其观点作如下修正，你认为正确的是()②“变化”只能指“化学变化”而不能指其他任③不能“创造”或“分裂”原子应指明不能用物理变化或化学变化的方法“创造”或“分裂”原仅可以总结出“在原子里质子数等于电子数”，还能总结出：数氢10碳6氧8钠铁（12） ;（34） 。【例1】下列说法正确的是()其他变化（原子核裂变）中，原子可以再分，故正确。相对原子质量是以一种碳原子质量的答案：D），变化的是分子，原子的种类和数目都不变，只是于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电答案：C几种？它们怎样构成原子？为什么整个原子不电荷数=质子数=核外电子数。由于整个原子中质量=质子数+中子数，可知这三种氢原子的核间的关系：答案：52列关于碳-14原子的说法中，错误的是()（2001江苏南京中考）子质量为289，则中子数与电子数之差为()（2001年辽宁中考4题）认为该技术不能观察到的是(2002年全国一极薄的金箔，用一高速运动的氦核射击。发现被弹回，根据上述现象得出以下结论正确的是A.金原子是实心球体，紧密结合排列B.相对金原子而言金原子核体积小质量大金原子质量与氦核质量相当电荷；④不显电性；⑤不能再分；⑥跟原子比较是()A.②④⑥B.②③⑥C.①③⑤D.①④⑤原子质量相比较所得的比________和核外带________电的________构成的，教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几种元素的相的横线上：（2）化学变化中的最小粒子是。（4）不显电性的粒子是。中找到诣定元素和有关该元素的一些其他信“蛋糕”分块，想市场份额，来理解地壳中元素②元素符号的表示也有一个不断完善的4．元素符号的意义：让学生在练习中理解，于核内所含的质子数不同，从而得出元素的概念，每种元素均有特定的符号，即元素符号，然后理解记忆元素符号的含义及各种元素在地壳元素是具有相同核电荷数（即核内质子数））：（4.75%）％）有的元素虽然在地壳中或生物体中含量较外都是“金”旁，非金属元素按其单质在通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。因此，我们可从它们的偏旁判断它们属于哪类元此外，在周期表中，还用不同的颜色对金属②每一横行（周期）③每一纵行（即族）①为寻找新元素提供了理论依据；②由于在元素周期表中位置越靠近的元定的区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体质应为“unniquadium”，其元素符号定为次类推，请分别给下列元素命名：符号为。符号为。符号为。金属、非金属，还是稀有气体元素，试着探求一物质组成中都含有。【分析】元素是具有相同核电荷数（即质子数）上述两种物质变化时，都生成氧气，说明里多金矿、澳大利亚多铁矿、中国富产钨等，但从()硅、铝、铁，氧、硅是非金属元素，铝、铁是金氢元素和氧元素组成。根据化学反应的实质可和水中共含有碳、氢、氧三种元素，根据化学反【例4】关于二氧化碳的叙述正确的是()答案：D键。混合物是由两种或两种以上物质混合而成，1.下列元素符号都表示金属元素的是()使用易引起慢性中毒而头晕、头痛。二氯甲烷就是其中的一种，下列关于二氯甲烷（CH2Cl2）组成的叙述中，正确的是()三种原子的原子核中的质子数相同，但中子数不同，它们是()形成的化合物为()钾，从而可以证明此化合物中含有是()）：锌、钠、钙是指2000湖北宜昌中考题）3．地壳中含量最多的非金属元素是()4．表示4个氢原子的符号是()（双氧水），下列说法正确的是()A.H202是由氢气和氧气组成的（2000年湖北宜昌中考题）种物质中都含有。 。 地壳中天然存在的许多元素都能在人体中不可少的，因此也被称为“生命元素”。其中质量分数在0.01％以上的元素叫做“常量元素”；元素在人体中的质量分数元素质量分数元素质人体缺少或存在过多的常量元素或某些微汞进入人体会引起中毒，这些元素称为有毒元素。所以我们必须通过保护环境，控制污染，减性的分类。他把每种元素的名称、化学式（将在素的性质都是按照相对原子质量的增大而逐渐验发现了镓、钪、锗等元素的存在，证实了门捷列夫元素周期表的科学性。门捷列夫工作的成分层运动），制作动画片更好，让学生建立起原相互作用能构成几种化合物？怎么书写化学们运动规律如何呢？这里仅介绍几条核外电子层……课题4化学式与化合价学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素4、结合对物质从宏观到微观的认识，进一【复习提问】（教师提问）（学生回答）成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存（板书）一、什么是化学式：③表示物质的一个分子：一个水分子氢原子和一个氧原子构成下角的数字表示一个分子中含该元素的原子（注意）是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有3、化学式的写法和读法（小结）（注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”②读法：一般从右向左读作“某化某”，例（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。2表示()（6）氯化钾（7）五氧化二磷（8）2个氮分子 二、化合价：化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化）：（学生讨论，教师指导）：常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。）（解1）写出组成化合物的两种元素的符号，（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最原子个数原子个数元素化合价的绝对值（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P2O5（5）检查化学式，当正价总数于负价总数写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的（教师讲解）由两种元素组成的化合物的名称，时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：【活动与探究】读出以下化学式的名称：三、有关相对分子质量的计算：本节主要研究根据化学式式的计算。化学式1、相对分子质量的计算：化学式中各原子的相对原子质量的总和就和一个氧原子的相对原子质量之和解：2H2O的相对分子质量=2×（2×1+16））：（教师小结）纠正错误为最简整数比））：（教师小结）纠正错误数又称为质量百分含量）则氢元素的质量分数为：1、计算下列相对分子质量（写出计算过程）会用化合价写化学式课后记：本课题内容丰富，容量很大。教学时特价为＋3价，则n的值()形成原子团）化学式可能是()考虑其他成分，则人尿中氮元素质量分数为硒酸根离子中硒元素的化合价为()其质量由大到小顺序排列是。％， 要污染物之一，下列说法正确的是()3金属元素形成的化合物的化学式()2表示()这两种元素形成化合物的化学式可能为()3Al2确的是()203中铁、氧元素的质量比是()碘元素的化合价为()（3）4个二氧化硫分子（5）氧气,（6）氯（7）五氧化二磷,（8）2（4）水→（苯丙醇胺）对人体有较大副作用而被禁用，界各地搜集来的矿石里的化合物和他在实验室什么方法制备，其组成成分都相同。因此进一步的组成，定比定律则是说组成某一化合物的时第五单元知识目标：1、识记：质量守衡定律能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气学生讨论：分组交流，讨论。若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：师：把学生分成三组：学生；根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组长代表本组对所做的实验进行小结，得出结论。生：三个小组的小结情况：一组：磷燃烧后有白烟生成即生成了五氧化二师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，数目不变原子的质量不变★参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生：质量守衡定律是否对所有化学反应都适应师生讨论：九、课后记：本节课以实验为引导，效果较好，━化学方程式素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获管、锌粒、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液［提问］：大家知道哪些化学反应？怎样用无［学生演排碳在氧气中充分燃烧的化学反应［锦囊妙计碳在氧气中充分燃烧的化学方程［比较分析，导入新课］：体会化学方程式的优越性一简便、国际化；化学方程式突出的特点：用化学式来表示化学反应（概念），同文字表达式一样能告诉我们反应物、生成物和反应条件（化学方程式提供的信息）［提问过渡］：既然化学方程式有这么多优点，如果能将前面所学的化学反应都用化学方程式］：］：］：［分析两个水分子生成了两个氢分子和一个反应前后各原子的数目关系［提出问题］：为什么反应前后各原子数目相［回顾分析化学反应前后原子的种类没有改［归纳分析］：化学方程式提供的信息──反应中各物质的质量关系，书写方程式的原则──遵恒定律，使方程式中前后各原子的数目相等。怎］：］：］：］：［展示评价］：展示评价学生的学习成果，通过对错例的分析，找到另一原则──以客观事实为［探究活动六］：能力升级，化学方程式拼装游［评价质疑］：评价小组合作成果。提出问题：］：［分析讲解］：在氢气化学式后面加上“↑”表［演示实验氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反［提问］：是否只要生成了气体或固体都要标［交流讨论］：提供学习素材，分析箭头的使用［评价反思］：评价学生归纳的使用原则，反思］：化学方程式：用化学式表示化学反应的式子书写步骤：课题三利用化学方程式的简单计算知识：在理解化学方程式的基础上，使学生能力：掌握解题格式和计算方法，培养学生学反应前、后物质的变化和质量关系。那么，在题进行思考，产生求知欲。问题导思，产生学习式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记化学议程式要配平，需将纯量代方程；关系式对关系量，计算单位不能忘；程式,计算各物之间的质量比为,那 克二氧化硫.氧气.得到克铜. 克氢气.3、知道不同的元素可以组成不同的物质，较熟悉的物质，在“水的净化”课题中学生对活用探究的方法认识不同碳单质的一些特性以及用去味剂、碳素墨水、墨块等物质，观察家长的本课题的重点是指导学生掌握制取气体时选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选建议教学中先复习实验室制取氧气的实验①用选出的装置制取一瓶二氧化碳气体；②检验所收集的二氧化碳是否充满；②制取和收集二氧化碳的实验装置是否适合实尝试利用一些生活用品如饮料瓶等设计一套制究报告（形式不限），课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探究实验对设计有新意的探究报告可以在同学中传阅或形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。展示二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的实物，碳与血红蛋白的结合力是氧气与血红蛋白结合成性质巨大差异的因素是什么？从而得出物质的结构决定物质的性质的结论。③利用所学知纳总结，培养学生独立学习的能力；养学生的实验能力；力；培养学生运用知识解决实际问题的能力；量多了不行，没有也不行的事实，养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识；养学生热爱自然的情感和保护环发现问题以求甚解的良好的学习2与水、石灰水的反应；程式；（1）借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入试液、木条、红磷、蜡烛，镁条、石灰水、水；％）CO2很重要，而且它也是我们很熟悉的气体，2、能溶于水；（1）安排学生实验（2）打出现象木木条红磷蜡烛镁条2瓶2瓶燃烧，黄白色火焰，产生大燃烧，黄白色火焰，稍有黑烟燃烧，耀眼白光，有白烟燃烧，发白光，有大量白烟，（2）提问如果将CO2倒入这一装置中，大家假实验象蜡烛熄灭了，下层灭，上层蜡烛后熄灭因【教师活动】提问：（2）进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部【学生活动】分组实验：22验现象关反应方程式水色变成色；2、反应方程式：应C了的溶液少许于分解；石口，导管通入澄解方程式：反溶液由色是反应中生成了碳酸钙，应变成了色，使澄清石灰水变浑浊，是说明：①燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈氧1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，本课题与生产生活关系密切，内容通俗易料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性知识与技能：过程与方法：情感态度和价值观：（2）通过实验和讨论来培养善于合作、勤新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等是：使用不污染环境或对环境污染小的燃料；3、应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头粒从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推讨论：从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”第八单元片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的质的用途时，还需考虑价格、资源、使用是否便这是使学生认识物质组成的改变会使其性能发90余种，但由这些纯金属按一定组成和质量比5．资料“金属之最”以及“形状记忆合金”进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报等。钢的淬火和回火实验同样具有很强的趣味铁粉颜色不同的原因料（俗称银粉、银漆），保护铁制品不被腐蚀，实验：纸（或软布）擦拭后，观察铁片的颜色；观察实实验二：取一小块玻璃残片，观察其颜色。将玻璃小心敲碎（注意保护好眼睛），观察玻璃屑的研究二探访身边的金属]素符号素符号1234称金属（元所利用金属的化学性质动性顺序的探究上，采用实验一讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺与氧气反应的一些规律性知识与探究中，结论的可靠性是很重要的，因此，控和分析，是该探究活动获得可靠结论的重要保反应概念和其他一些实验事实的基础上分析得硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，（3）经过了很多类似实验的探究过程，人们归由于学生还没有盐的概念，因此教材中只能说“位于前面的金属能把位于后面的金属从它们可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应探究一:铁合金的抗锈蚀性能全部浸没铁钉。几天后观察两枚铁钉锈蚀的情（2）查找课本，比较生铁、钢及不锈钢的成色泽比没有打磨的色泽更光亮。过一段时间，两（2）铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通（4）根据铝的这种抗锈蚀“特性”，试推测防探究三:判断金属的活动性顺序方法之一液，把用砂纸打磨、擦亮的铝丝插入溶液中，观（2）根据实验事实推测：铝、铜和铁的化学探究四:判断全属的活动性顺序方法之二问题：把铝片、铁片、铜片分别跟稀硫酸反应，（2）试推测铝、铁、铜的金属活动性强弱顺金属与氧气的反应铁丝在氧气中燃烧，镁在空气中燃烧金属与稀盐酸、稀硫酸的反应反应的化学方程式镁与稀盐酸：锌与稀盐酸：铁与稀盐酸：与稀盐酸：反应的化学方程式镁与稀硫酸：锌与稀硫酸：铁与稀硫酸：与稀硫酸：（34） 。应反应的化学方程式铝丝浸入硫酸铜溶液中：铜丝浸入硫酸铝溶液中：铜丝浸入硝酸银溶液中： 。 。铝和稀硫酸：;锌和硫酸铜溶液：;铜和氯化银固体:____________________;金。由于“药金”外观与黄金相似，常被不法商方案二：方案三：方案四：学完本节，我的收获、启示或发现…… ______________________________________________________________________________________________________________金属资源的利用和保护资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。该活讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的铁的历史及解放前后我国钢铁工业的发展等内星期前就应引导学生结合生活经验来探讨该实多种方式活动，同时要认真做好观察记录。在实验情况，并汇报探究的结果。讨论是在各组或个个学生都随手可做的事情，可结合本课题未的教学目标：知识目标：1、溶液的概念及组成在生产和生活中有重要的作用析问题的能力，培养学生的自学能力求甚解的良好品质化充分利用生活中有关溶液的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改教学方法：学生讨论交流、实验探究教学手段：课本上的彩图、课外收集的资料、分课前预习作业：面粉等）分别放入一定量的水中，然后观察现象教学内容：组织学生收集溶液的相关资料问题：生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造板书设计：一、溶液：本节课达标自测一、填空题：1、将下列溶液中溶质的化学式(③写名称）填①稀硫酸②澄清石灰水③碘酒④锌和盐酸完全反应后的溶液：，⑤氢氧化钠溶液：。是。4、色的高锰酸钾溶液中用滴管缓缓加入少。二、选择题：1、下列物质中属于溶液的是()水、洗洁精混合振荡后的液体4．一杯溶液里各部分的浓度和性质是()6、下列叙述正确的是()A、均一、稳定、无色透明的液体一定是溶液反应最快的情况是()A、两种块状固体接触B、将两种状固体与另一种粉末混合B组一、选择题：A、一种物质分散到另一种液体里3、下列关于溶液的说法正确的是()会从溶液中分离出来二、简答题：,。（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解速盐的溶解速率的影响：;。（2）从你所列因素中选出一个，通过实验验证你的预测。你设计的实验方案是：教学过程：任意比例与水互溶，那么，在一定温度下，一定量的溶剂所能溶解的溶质的质量有没有一个限[思考]从日常生活中寻找实例，说明气体在水）；度有关。可以以横坐标表示温度，以纵坐标表示溶解度，画出物质的溶解度随温度变化的曲线，不同物质的溶解度以及各物质溶解度随温度变等；有些与温度的变化关系不大，如氯化钠。利气体氧气氯气二氧化硫氯化氢1、下列关于溶解度说法正确的是()克某物质，该物质属()溶某物质，则该物质属()教学难点：教学过程：第一课时（引言）（板书）课题3溶质的质量分数（设问）在溶液中，溶质、溶剂或溶液的量如果溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量（讲述）这表示在100份质量的食盐溶液中，（板书）二一定溶质的质量分数的溶液的配溶质质量（NaOH300g×20%＝60g。第二课时（板书）三有关溶质质量分数的计算。以下四种类型：解：溶液稀释前后，溶质的质量不变第十单知识与技能：初步了解什么是酸、碱、盐；能完模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，[教学准备]溶液导电性实验仪器、紫色石蕊试化学药品的情况下，能否使之变成红色探究实验：稀盐酸和稀硫酸的导电性。结论：稀性的探究，发现存在相同的阳离子──氢离子，探究学案：什么是酸、碱、盐稀盐酸稀硫酸、紫色石蕊试液、锌粒、氧化铜粉末结论：____探究活动二：导电性实验发现： 原因：______________________________________________色酚酞试液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液结论：______探究活动二：离子）试写出它们的电离方程式什么是碱？电离时生成的阴离子全部是的之间会发生什么反应教学目标：教学难点：中和反应的应用教学方法：实验引导探索法、归纳练习法教学过程：简单复习酸和碱的定义和常见的化学性质二、课前小测：程式）：例如：例如：例:铝跟稀硫酸反应，方程式(3)与金属氧化物（酸）和非金属氧化物（碱）（1）用盐酸除去铁锈（2）漏置在空气中已部分变质的氢氧化钠内加入适量的稀硫酸（3）把生石灰放进水中，可以把鸡蛋煮熟_______________只小鸟。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，量筒中并搅拌；应贴紧试管内壁；C、向燃着的酒精灯里添加酒精；砝码放在右盘；称量；子上；上浓盐酸和浓氨水后让两支玻璃棒靠近但未接—根离子构成）4什么？（碱）（二）中和反应的应用五、课堂小结：2O六、目标检测：例如：例如：洒C时，小猫渐渐消失。回答下列问题：),属于中和反应的是() 式：6、某地有间大型火力发电厂（燃烧煤发电），8、人的胃酸过多，会造成消化不良或是胃痛，此时可在医生的指导下服用某些碱性物质，如 若胃穿孔，则不宜用方法（填第一种或是第二种）9、我国西部地区有一个苦泉村，村子里的碱之间会发生什么反应共性及相关内容量的平衡，将四种盐分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界究──学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应(中和)和生成气体的反应，尚缺生成沉成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概途简介为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，这是进行爱国主义教育的好素材；另一个结合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景教学建议如下：要准备，也是培养学生应用所学知识和技能，提实验部分的一些操作在上一学期已经学习过，但由于练习不多，相隔时间又较长，应要求使学生实验时心中有数，以保证实验的顺利进台湾，从新疆、青海、川藏到内蒙，出产着种类繁多的盐：海盐、井盐、岩盐、池盐等。其中辽宁、山东、两淮、长芦各盐场盛产海盐，自古闻池，据统计，仅这一盐池开采出来的池盐，足够选择海滨平坦坚实的地方做成的浅池叫盐沉降，再引入二次蒸发池中，利用日光、风力等湿度低、雨量少、多风的近海地区，我国东北及平衡，当HCO3-从血红细胞渗透出来的时候，够不侵蚀胃壁呢?因为胃体腺里有一种粘液细胃粘膜的屏障，在酸的侵袭下，胃粘膜不致被消多)或食物里缺乏食盐时，体内钠离子的含量减教材中提到人体对食盐的需要量一般为每高血压发病率高的一种说法，最近出现了质疑。和钾过低，而不是钠摄入量过多。并认为，为预在古代，人们把草木灰用热水浸泡后再过滤，可得一种黑色碱液，它可以用来洗涤，这种应如下：用食盐和硫酸反应生成硫酸钠，然后用焦炭还原硫酸钠制取硫化钠，最后利用硫化钠与石灰石反应生产出碳酸路布兰法需要高温，设备腐蚀严重，生产工被称为纯碱。英、法、德、美相继建厂，这些国开，对外绝对保守秘密。凡有改良或新发现，会密，除了技术之外，营业也有限制，他们采取分侯氏联合制碱法的反应原理和氨碱法相同，不同的是，生成的氯化铵不与生石灰反应回收集散地，所以也有人把纯碱叫做“口碱”。口碱年在塘沽建成，但由于帝国主义、官僚资本主义抗日战争初期，塘沽厂西迁四川省五通桥，盐成本太高，这时，侯德榜回国，在侯德榜的领时便生成酸式盐。例如：酸式盐还可由某些盐水解而得到。例如：碱式盐可由多元碱跟酸反应来制取，例如：弱酸盐起反应都能生成碱式盐。例如：碱、盐之间进行的，而酸、碱、盐都是电解质，和OH---的浓度迅速减小，反应便瞬时完成了：教学说明：的性质、作用及施用时的注意事项，直观而生动地介绍给学生。用意在于激发学生学习兴趣，培开拓学生视野，适当拓宽知识面。整堂课力求体实验