三年级语文上册全册教案(西师大版)

12(1)出示生字：(2)出示词语学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起3456【教学目标】【教学过程】【教学目标】【教学过程】7(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰(2)出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰8(一)学习课文2、3小结9飘悠悠的白云.…”名读)(二)学习课文(4—6节)心情怎样?(高兴、激动)优美)配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)(1)自由读。(2)指名读。(3)挑战读。(4)齐读。2、有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?.…相依相伴悉心照顾受伤的雪儿展翅飞翔2.有感情地朗读课文。看出来?他在干什么?你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗?观察图中人物----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方?从哪里看出来?他学习搜集资料的方法(听故事，看书，网上查询，注意时间安排)此时可教“链结”(1)出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声(2)出示词语(4)在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方!”四、练笔小萝卜头渴望自由一座铜像3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题?(铜像?什么样?在哪里?)(三)学习第六自然段?——————!————......(独立精神的象征)3.导入新课：小鸡是怎么从蛋殼里出来的呢?今天，我们就一起去看看。(2)小组交流。(2)说一说，议一议：你们喜欢夏天吗?为什么?3、组织交流。瀑布倒下来的。你们知道，这是什么?(板书：瀑布)3齐读课题：20瀑布(一)整体感知1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么?(课文主要是写瀑布的美景。)(一)第一节1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么?(板书：声)作者在听到瀑布的2瀑布的声音到底是怎样的呢?请同学们来听一(放课件)4作者又是怎样描写的呢?(板书：浪涌、风吹)5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松啊，走啊，山路忽然一转......(二)第二节3分组讨论：(课件出示)(1)作者现在站在哪儿看见了什么?(2)瀑布的样子像什么?(3)这一节介绍了瀑布的什么特点?4学生回答，老师板书(色一道白银)(2)“衬着”是什么意思?(衬托)8)自由读、指名读、齐读。(三)第三节3分组讨论。课件出示(同上)(四)总结写作方法2你认为哪一句写得最美?为什么?3刚才，同学们说得句子都是什么句子?(比喻句)1作者是按什么顺序来写瀑布的?(远——近)(雄伟壮丽)20瀑布色一道白银形珍珠的屏伟教学时间2课时 3引导学生思考：什么是艺术珍品?什么是智慧与技艺的结晶?为什么说乐教学目的教学准备又……”。读吧! 2课时。(抽生说)多音字：骨(骨气、花骨朵)(1)这篇课文一共几段?4生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一1出示第1段，自读思考第1段讲了什么?(家乡的红橘生长在长江边)5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢?(生：第3段主要写橘子花的可爱)再写()的青色果子，最后写()的成熟的果子。板书设计8家乡的红橘春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光2课时。1第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上2第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系么?有什么感受?想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。(1)出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不(2)游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现(3)整体感知。读了这篇课文，你知道了什么?感受到了什么?全班交流后，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分?为什么?(引导学生理解“神下了大功?请你快把它们找出来欣赏吧!”2、说得太好了!西藏高原不仅风景优美(板书)而且资源丰富(板书)4、孩子们都勾画好了吗?描写风景优美的句子有哪些?(生回答)蓝天图)1、齐读第4段草原的图片)师朗诵第6段。5、(出示6段第2句)(2)抽生说。正因为如此，作者情不自禁地说(读1、7段)五、积累风景优美富饶可爱教学时间1课时。2交流：你特别喜欢哪些诗句?为什么?及所表达的情感)4师：多好呀!云儿想变什么就变什么,愿做什么就做什么,它像人一样会说话、会思考!你们知道这是什么修辞方法吗?大家自由地读一读吧!(让孩子们感知拟人手法的好处)教学时间2课时。教学准备3讨论：做导游应该具备些什么素质?如果你是小游客，你会向小导游提出哪些问题?1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗?(大熊猫)那我们去看看大熊猫吧。2大熊猫给你的印象是什么?(可爱的)板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱?能给大家说说吗?字难关)好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好?(重点指导：略、撕、遇)如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么?2.这里先描写大熊猫的什么?再描写大熊猫的4.指导背诵。5.比赛背诵。3.指名说。教学目标们吗?(快速认读生字卡片)齐读第1段。要求：(1)勾画出描写相应内容的词句；(2)边读边想象大熊猫的生活习3.全班交流汇报。(1)(课件播放大熊猫吃箭竹的画面)孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板(3)大熊猫一天要吃多少箭竹呢?齐读句子。“十千克”是多少?(运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从(2)齐读。可爱的(大熊猫图片)样子吃箭竹12植物的睡眠教学时间2课时。教学准备①在这些植物中有哪两种不同的情况?(叶子与花的睡眠)4读了课文你还知道什么?(花睡眠姿势的不同)(3)后几句与第一句是什么关系?(总分)2你读懂了什么?还有什么疑问呢?土壤吸附溶解汽车尾气(净化空气)(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处….15地球清洁工(二)、深读课文：板书积累与运用(三)一、复备四、自主阅读园地3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的?小牛都征到了哪些朋友?思考回答交流五、习作百花园2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的?你从中明白了什么?教后感板书成。(2)出示词语小韩雷锋火炉吭声捅炉子半宿煤块添饭暖烘烘三、拓展思维.启发想象板书教后感提意见教后感19威尔逊出游2课时。教学目标吗?1读完全文，你有什么感想?(鼓励学生大胆发表自己的见解)板书生齐读课题两遍。师范读。(老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么?)诗课题的意思?(放幻灯片1、2)(学生思考讨论)师：重阳节又是什么节?(生：老人节)要登高避灾。)茱萸(zhūyú):一种有浓烈香气的植物(一种香草)古时候每年的农历九月九日重第一层(前两句):写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层(后两句):写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。美好的时光。)李白的“静夜思”)王维教后感21最好的礼物1课时。(生自由发言)(一)学习第1、2段。5.感情朗读第1、2段。(二)学习第376段。(1)师生互动交流。(2)有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。(1)学生有感情地朗读第5段贝利的话。(4)全班交流收获。(当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受)(2)指名朗读第6段。(5)分角色感情朗读第376段。(三)学习第7段。心世界、精神品质)板书2课时。5拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗?”1引导语：游戏真好玩!同学们都玩过哪些游戏?抽生回答。教后感怎样的?板书23寓言两则第一课时(一)激趣引入新课(二)初读课文，练习朗读好?抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”,指导书写。(三)再读课文，质疑问难(1)“水滴石穿”是什么意思?(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?话吗?9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：(1)水滴和石阶谁的说法对?(2)水滴(四)启发思考，明白寓意。(五)拓展延伸(一)引入新课么样的表情?(高兴)用什么样的感情和语气来计?(快乐的，喜滋滋的)样?(表情、语气、感情)板书2、认识生字：(1)学生互助互学(强调“奴隶”的声母);(2)交流检查识字效果(重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画)。3、(出示词语)这些词语，你能读吗?自己大声地读一读，把它读正确。(2)谁来读一读第二自然段?(3)从安德洛斯的行动中，你体会到什么?(板：善良、勇敢….)把你的体会写在批(4)我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗?翻翻前面学过的课文《雪儿》,想想这关爱狮子的奴隶吗?自己练一练。(抽读、范读、齐读)(2)能把你们的感动用朗读告诉我吗?自己练一练。中的思想感情。)板书人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看，诗人写得多真实呀!带着通红的，怎么?昨晚没睡好?你没睡好，那你在做什么?晚?板书教后感2课时。教学重难点1能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。教学重难点1能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。27父子骑驴1学习6个生字。1学习6个生字。教学重难点；读出人物的语气，体会人物的感情。(一)初读课文。(二)反馈。一头汗。”大太阳走路。”(三)理清课文脉络。(五)练习复述。27父子骑驴牵着毛驴下决心有主见快快乐乐28一只梅花鹿 三、学习1～10段四、学习11～13段板书教学时间两课时2.布置作业。板书课时安排：1课时教法学法指导1看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)2你知道郑板桥的故事吗?学生交流，老师适时补充(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”)4反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?坚劲2诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么?(板书：咏物明志)3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)4你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?竹石郑燮咬定千磨万击坚劲立根东西南北风教后感教学时间1课时。4课文讲了一件什么事?(只要学生说个大概就给予肯定)(1)爸爸的话是什么意思?(2)为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗?(3)坏脾气真的有那么大的危害吗?三、自主探究，解决问题1再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。2团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。3钉子的故事给我们哪些启发?引导学生重点理解父亲的话。(1)用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。(2)联系课文和自己的感受理解父亲的话。(3)从父亲的话中你明白了什么?(4)父亲的话对我们有什么意义?在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。四、拓展与升华，运用与积累1结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。2教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。3积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，最好教后感教学时间:2课时。4在小组内自我介绍制作的本子，说明其优特点，小组内选出12份最佳作品。4老爷爷的话是什么意思?男孩在想什么?2课时板书33和平鸽