人教版八年级语文第1-2单元教案

2011—2012学年度第学期年级： 岳阳经济技术开发区通海路中学星期节—四五六1234567通海路中学活页教案说明通海路中学20年期班成绩册姓名姓名教师教学工作计划一、指导思想：爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在语文实践中丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，应该重视语文的熏陶感染作用，应尊重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为学生未来的成长奠基。同时在教学中渗透德育，将我校的提供资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。教师要在反思中成长，学生要在反思中教学进度表周次备注123456789人民解放军百万大军横渡长江授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能初读课文，生词释义。初步了解新闻的特点。过程与方法通过讲战争故事，激发学生对非人道战争的痛恨。情感态度与价值观认识中国革命胜利的来自不易，培养学生的爱国主义感教学重点了解新闻的要素、新闻的结构、新闻的特点。教学难点学习新闻精炼准确的语言。辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整教学内容与步骤一、导人新课。(由时代背景人手)1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。二、初步感知课文，理出文章的脉络。明确：1.正音：根据学生朗读情况，要求注意下列加点字的读荻港(dí)锐不可当(dāng)溃退(kuì)歼灭(jiān)要塞(sài)2.文章分为两个部分。三、整体感知课文，揣摩、把握关键词语。我双方交战情况有关的词语有哪些?明确：与"渡"有关的词语："冲破""渡至""渡过""渡完"等均通过对这些词语的理解，把握文章的主要内容。2.本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，可就关键词语作一下分析。明确：第一句话，既报道了我军之强大("百万大军"),又点出了战线之长("1000余华里"),"冲破敌阵，横渡长江"八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。第二句话中的"均是"两个字概括了战线之广大，又洋溢着胜利的豪情，同时又是对"1000余华里"战线的具体说明。板书设计教学后记人民解放军百万大军横渡长江授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能理解本文新闻的结构。过程与方法采用默读的方法，理清文章思路情感态度与价值观培养学生的爱国主义感情。教学重点本文消息的结构教学难点新闻精炼准确的语言辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整3.导语前面的电头起什么作用?明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及4.本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，:先写中路军，再写西路军。5.中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完"。已渡过的"正向南扩展中",预示了战役的前景。6.本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?明确；评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为宁把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江7.引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加③简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。)8.小结。消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种新闻体裁。(1)消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要。(2)结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语(3)消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果这几个知识点要求学生了解，以便更好地阅读和写作消9.比较阅读提示；相同：都是新闻报道(消息),都具有报道及时、语言简洁的特点；都报道了渡江战役情况，歌颂了渡江战役的胜利。课文介绍渡江情况简略概括，只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况；民解放军百万大军横渡长江》,时间、内容都有连续性，可介绍给学生，便于学生了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线1949年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。板书设计教学后记中原我军解放南阳授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观感受人民解放军的英勇善战和中国革命胜利的来之不易教学重点1、阅读课文，理清层次，把握全文内容。2、感受人民解放军的英勇善战和中国革命胜利的来之不易教学难点辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整1、在文中圈出新闻的六要素原因：蒋军因全军败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我军强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不被迫弃城南逃。经过和结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。南阳守敌王凌我军当即占领南阳。从此河南全境除若干据点外，全部1)导语——概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃3)回顾过去一年中蒋介石从重视南阳到弃城4)回顾过去一年来拿线人民解放军取得的伟大胜利。5)预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。年多来南线解放军的战绩?南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，板书设计教学后记芦花荡授课日期授课班级课型新授课教案类别常规课教学目标知识与技能(1)理解、积累“寒噤、穿梭、吆喝、泅着”等词过程与方法(1)复述课文故事情节，感知老头子的英雄性(2)细细品味景物描写的好处。情感态度与价值观体会小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。教学重点教学难点把握文中的人物，体味这个英雄人物的传奇色彩。辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整一.导入我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。(幻灯①显示课题、作者)二、揭题解题，简介作者作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花1、读准字音提防dī竹篙gāo苇塘wěi疟子yào寒噤jìn吆喝yāohe一梭机枪suō蹿cuān仄歪zè趴pā扒bā飒sà转弯抹角mò2、掌握下列多音字3、词语积累：(2)自如：活动或操作不受阻碍。(3)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。(4)胆寒：害怕。(6)提防：小心防备。(9)悠闲：闲适自得。(10)央告：央求。(12)水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。(13)转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了(14)抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。(15)歇凉：乘凉。(17)遮掩：遮蔽，遮盖。(19)打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。四、整体感知；1、放录音，学生跟读全文，复述故事内容故事发生的时间：抗日战争时期；地点：白洋淀地区；故事的主人公：老头儿——交通员性格：过于自信与自尊事情的起因、经过与结果2、感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。五、教师小结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。六、作业练习1、巩固字词2、阅读课文，进一步体会3、课后练习{基础训练)板书设计教学后记芦花荡授课日期授课班级课型新授课教案类别常规课教学目标知识与技能过程与方法讲述情感态度与价值观体会老头子的英雄品格教学重点感知老头子的英雄性格教学难点辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整第二课时一、复习导入。1、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。B、他说“你什么也靠给我”,这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高C、“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，由这一点生发出来的。(一)人物要素：(包括主要人物和次要人物)小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。四.把握文章主题本文写的是残酷战争环境里的人和事，却没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘。作者仍以沉静从容的姿态书写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀的英雄代表老头子。设想你就是孙犁，能说说这样做的理由吗?幻灯⑩表现家乡祖国的美以及人们为此作出的努力，老头子身上所展现的是我们民族的英雄性五.延伸：爱国是一个常说常新的话题，新时期胡锦涛自由作答示例：珍惜在校的每一刻，努力学习，为将来能报效祖国奠定基础；与一切不法分子做斗争，维护祖国的利益……六、小结：真正的爱国情感，是从了解我们赖以生存的土地开始，从你接触的每一位凭着诚实劳动养活全家的人开始，从平凡的生活中解读人的情感开始，从逐步了解用血汗写就的几千年文明开始，而不是空七、布置作业。芦花荡孙犁人物——真实环境——诗情画意情节——传奇色彩小说的三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描老头子的英雄性格1、爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。2、爱憎分明的强烈感情。3、过于自信与自尊。板书设计教学后记蜡烛授课日期授课班级课型课内自读教案类别常规课教学目标知识与技能2、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意过程与方法情感态度与价值观体会正义战争中各国人民用血肉凝成的友谊教学重点事件的起因、经过、结果，人物的思想感情，蜡烛的特殊含教学难点揣摩人物的心理活动辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整1、朗读课文，积累生字生词。2、查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。一、导入：二、检查预习1、给下列加点字注音：(出示投影)2、介绍二战解放南斯拉夫情况。(小组讨论候选代表发言)三、整体感知出示学习目标的称呼象征了谁和谁的一种怎样的感情?这种感情是个别的吗?这种感情用眼泪和英勇甚至是生命凝结而成，应作何评价?战士，并把自己珍藏45年的结婚喜烛点在战士的坟头的故事，歌颂了[教学步骤]一.导入由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意?3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”,借蜡烛写离别这是一支什么样的蜡烛?作者共写了几处?课文中哪一句话意味深长?三、师生共议对蜡烛的六次描写②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡蜡烛的深意：a象征红军战士的生命之光b象征两国人民的深厚情意c象征他们之间的母子深情d象征和平、希望和胜利。。。。。。。四、如果文中没有“蜡烛”,能否表达出这么多的意思?五、再读课文，提出你思考的的问题六、课文背景资料协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了勇气D.C.狄斯尼(选文略)战争使亿万人民处于法西斯的铁蹄之下。然而真正强大的不是法西斯，而是人民，人民中间蕴藏着的力量是无穷无尽的，人民是真正的铜墙铁壁。正如毛泽东所说：“战争教育了人民，人民将赢得被侵略国的人民与解放人员之间发生的故事，并且文中也有“两种勇气”“两次收留”,为学生尝试“归类品味”阅读提供了良好的文板书设计教学后记授课日期授课班级课型课内自读教案类别常规课教学目标知识与技能1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。过程与方法情感态度与价值观教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑教学重点教学难点辅助手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整(一)导入：在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?出示目标：(投影仪)2、联军远征中国历史资料简单交流1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。3、检查字词赃(zāng)物箱箧(qiè)制裁(cái)给(jǐ)予恍(huǎng)若琉(liú)璃(lí)珐(fà)琅(láng)眼花缭(liáo)乱惊骇(hài)晨曦(xī)瞥(piē)见劫(jié)掠荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存教师投影思考题，并放课文录音，学生听读思考(1)文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?【明确】a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?怀博大。默读课文(1)雨果用哪些词语称呼、评价圆明园?明确：“世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”(2)雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”1、文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?者的丑陋面目)(两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行满了腰包，另一个装满了箱箧。)3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?(作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁)文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作(作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实)而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?(侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩然若揭)利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?主人。)8、请你说说结尾两句话有什么含义?(结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文)1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢?【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”,真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”!1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来?如果雨果当时在中国，他会做什么?【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”,为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么,每一个爱国的人都有责任批评它，改变它!现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感(七)学生质疑(八)师生作结1、注音，解词，巩固2、想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左板书设计教学后记亲爱的爸爸妈妈授课日期授课班级课型课内自读教案类别常规课教学目标知识与技能1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；2、理清文本思路，体会环境描写的作用。过程与方法文中语言的深层含义；情感态度与价值观教学重点教学难点探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整(一)导入新课从“六一”儿童节的来历导入：提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗?1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何?那半个世纪前的残酷历史是怎样的?我们将在文中找到答案。(二)揭题解题《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译(三)识记重点字词注音：杀戮(lù)悼念(dào)屹立(yì)肃穆(sùmù)恍惚荒谬(miù)憧憬(chōngjǐng)健忘2、词解：响彻云霄憧憬荒谬恍惚(四)整体感知1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。2、文章表达的主题是什么?引文坟地见闻记述各种纪念活动记录作家座谈会摘录遗言“形散神不散”(五)合作探究1、寻读，析一析“历史”与“现实”现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影(2)为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、2、听读，析一析“沉重”与“美丽”一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个丽”的。3、圈读，析一析“引文”与“正文”(1)文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?力学习，向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。他们在望，正是对纳粹强盗的控诉。(2)结尾引述死者的遗言有什么作用?(3)引文和正文有什么关系?“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。(六)品读课文(四人小组讨论)【明确】使阅读速度放慢，读两个字就停顿一下，想象一个画面，从而达到一个词就产生一个画面；让人感到无限悲哀的氛围，渲染气氛2、提问：第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?(可展示一些二战史料和日本右翼的美化侵略的言论)西德作家：真诚的忏悔，充满罪恶感“许多人走过去和他握手”意在告诉人们，至今还有日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责人不愿正视历史，还在为安格尔的反驳侵略辩护，这潜伏着新的称其“日本人”,而非“作家”鄙弃危险。3、提问：第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言?最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个致命的母爱刘墉孩子的军毯居然滑落了!”也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”1、生字、词解；2、完成课后练习板书设计教学后记阿长与《山海经》授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能过程与方法1.揣摩课文围绕中心选材、安排材料、详略得当2.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达情感态度与价值观教学重点教学难点2.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整第一课时一导入新课二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情2.释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的?四、重点研读文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之2、你认为她是一个怎样的人?作者对阿长的感情怎样?3、指名学生读19——29段这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。②为什么作者说“使我发生了新的敬意”?难点4、深入探究。题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在?了作者的学习兴趣，鲁迅的读书生涯就是从《山海经》开始，作者对它的印象也最深。文中说“最初得到、最为心爱、到现在还在眼前”就是例证。长妈妈的作用：长妈妈的善良、朴实、热情、乐于助人、主动承担教育责任、对孩子真诚的爱无时无刻不在影响着我，教育着我。所以文章最后两个自然段，也直接抒发了五、课堂练笔1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!2、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她跑到书店书摊，买到这本书的情形?板书设计教学后记授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情过程与方法情感态度与价值观教学重点对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学难点对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整第二课时学案一.1作者对长妈妈的感情发展的线索：()——()——敬意逐渐淡薄直到完全消失——().二.讨论：1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?2.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么?三.重点评讲描写的作用也不闻。摇了两摇，“那么,一年到头，顺顺流流……。”研讨与练习说明本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。后一种眼光是含蓄的，要引导学生深入领迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同情。三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?通海路中学活页教案3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感3、因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长四、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普样看待他们?请用一二百字写下来。本题启发学生由本文产生联想，并进行仿写练板书设计教学后记背影授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能,掌握生字新词；借助资料了解写作意图过程与方法抓住“背影”展示人物情感态度与价值观通过朴实的语言体会深沉的父爱教学重点教学难点辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整一、导入：就不能不提到(板书)《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是怎样描写这“深沉的父爱”的呢?有信心将这篇课文学好吗?你对朱自清了解多少?(生：散文家、诗人、学者、民主战士。我们学过他的作品《春》)1.掌握生字新词2.抓住“背影”展示人物3.通过朴实的语言体会深沉的父爱(一)导入(板书课题“背影”)狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸2.文中共写了几次“背影”?你认为哪次“背影”最生动?3.提出疑难问题，并讨论解决。生：明确目标。师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自生：开始自学。(9分钟后)师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。生：互相质疑解疑(7、8分钟后教师检查学生自学情况)师：谁来写一下屏幕上的生字?生1:黑板写。生：错!老师他写错了一个字!师：谁来纠正一下?生2:狼“藉”的“藉”写成了书“籍”。师：他纠正的对吗?师：请生1将这个词语读两遍，记住。师：“蹒跚”是什么意思?生3:走路缓慢，左右摇摆的样子。(二)展示目标(三)自主学习(四)合作交流学习(五)检查自学师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下?师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影?哪次最好?(众板书“背影”生举手)师：请你把含有“背影”的句子读一下。①点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影师：你认为哪次“背影”写得最生动?师：同学们与老师一样也认为第二次买橘子写得好?哪位同学来读一下?师：我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同?生10;老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如穿过、跳下、戴着师：这些词为什么要重读?生11:用“穿过”“跳下”“爬上”表现父亲买橘子显得费事。生12:文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。师：你读一下好吗?生12读。学生齐读。师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么?师：很好，那老师还重读了“蹒跚”,为什么?生14:“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。师：你造一个句子好吗?生14:你瞧，前面蹒跚走来一个刚学步的孩子。板书：蹒跚师：文中的“攀”“缩”“微倾”写出了父亲的什么?生15:写父亲爬月台时的艰难、努力。师：板书“艰难”“努力。师：找位同学读一读。并体会儿子当时的心情。然后齐读。(全体学生)师；读得很好，尤其是读出了儿子悲伤的心情。板书“蹒跚”力”步体会父子深情)师：文中还写了其他“背影”,请你找出这些体现父子深情的句(讨论、阅读6分钟后，让学生回答)师：你认为文中还有那些特色?生17:“语言朴实”,特别是父亲说的那几句话?(学生品读)生17:本文为何用“背影”为题?(讨论解决)师：这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”。师：下课，同学们再见!生：老师再见!板书设计教学后记背影授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能2、分析文章写作特色过程与方法情感态度与价值观教学重点1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。教学难点辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整第二课时导学过程：精彩回放(学法提示：回忆复习上节课内容后请两个组的代表口头展示)是写作的重点?重点分析1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。●买橘子时，父亲的衣着：体态：2、这一段主要写了_的背影，只要运用了__描写和描写。表现了父亲买橘子时的,从而表现出父亲对儿子_ 。3、父亲的背影，是否让作者有所触动?表现在哪里?文中总共有几是有具体的描述的，细心找)拓展延伸1、词语原文填空父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已_了朱红的橘子往回了。过铁道时，他先将橘子在2、课堂练笔许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神，甚至就是一句平常的唠记忆吗?朱自清能从父亲平常的背影中能够看到父亲深沉的爱，你们呢?想一想吧!谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢?请写一段这样的话吧!相信我们是一个有心的孩子。板书设计教学后记台阶授课日期授课班级课型课内自读教案类别常规课教学目标知识与技能1、理解、积累“尴尬、蹿上、掺上”等词语。2、能复述故事‘培养阅读记叙类作品的能过程与方法情感态度与价值观感受父亲对社会地位的追求，希望受人尊重教学重点感受父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的思想感情辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整演讲词：(出示幻灯片创设情景并播放舒缓的钢琴背景音乐)师：父亲的故父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活：告诉怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章： (创设情景，激发学生学习兴趣)二、整体感知，理清文章思路析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的以“台阶是父亲的”的句子，引发学生的思考。(学生互动讨论、相互补充、教师引导、归纳)【参考答案】“是梦想”:“父亲总觉得我们家的台阶低”,“我们家的台阶低”,“台阶高，屋主人的地位就相应高”,“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”教师可以让学生找细节描写来反映父亲的这个“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”:写三块青石板的来历，“那石块多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。”“结果父亲一下子背了三趟的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢，“我亲眼看到父时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰，“他那张古铜色的脸很像一块青石板。”这就形成了鲜明“是父亲的喜悦”:父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，“是父亲的不自在”:“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”,台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。三、精读品味，分析人物形象1.本文的父亲是怎样的一个人物?教师要抓住“本色农民”的特点来分农民本色之一：有愚公移山的精神和坚忍不拔当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好1.把台阶与父亲联系起来：“为了台阶父亲付出了教师可以让学生从文本中的细节描写中寻找答案比如：为了台阶，父亲付出了岁月(青春、健康)黄豆大的露珠”(提示：可能的答案：感激父亲、敬佩父亲、担心父亲、怜惜父亲……)四、体验反思，拓展迁移先引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。父爱如山!是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界再以“假如今天是父亲节，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?”为话题，激发学生通海路中学活页教案对父亲的情感。五、课堂小结获和喜悦，感谢父亲!六、布置作业向学生推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》板书设计教学后记老王授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教知识与技能理解、积累“塌败、惶恐、滞笨、取缔”等词语。过程学目标与方法情感态度与价值观理解作者提倡的人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思教学重点掌握文章记叙的顺序和线索。教学难点感受父亲艰苦创业的艰辛和执着追求的坚定辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整教学内容教师活动学生活动设计课1、师配乐朗读现代诗《父亲》。默默承担家庭的重任，经年累月的辛苦压弯了腰板……今天我们学习一篇表现父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲。学生欣赏现代诗，感受父亲的含蓄、坚韧。创设导入知1、让学生速读课文，思考以下问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?(3)新屋造好了，父亲怎么样了?(4)文中流露出“我”对父亲怎样的感情?(5)本文的叙事线索是什么?2、指导学生讨论，明确：(1)因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。(3)新屋造好了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他的身体累垮了。(4)流露出作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。(5)叙事线索：台阶。1、学生速读课文，思考问题。讨论。体了文的培养能力括能析1、师：我们整体了解了本文的故事情节，从文中我们深深感受到了“我”对父亲的理解、同情和敬爱。让我们来研读课文，走近这位父亲，体会父亲的感人形教学内容教师活动学生活动设计2、出示思考题：(1)找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说感动的理由。三、研读赏析(2)作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?(3)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?3、学生分组讨论后明确：(1)立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强；建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体，不服老——倔强。(2)A、写三块青石板的来历，前后就形成对比，写出父亲当年的强壮，造成新屋已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。有感加深文的四、拓展延伸如一日，他的执着、坚忍深深地感染了父亲有什么特点是你感动最深的?1、学生进行比较阅读。2、学生抓住自己父亲的特点，给父亲画像，在四人小组内交流。3、班内集体交流，点评。组织尊重的感五、布置作业3、调查附近农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。1、学生阅读摘抄。2、学生进行社会调查。阅读板书设计教学后记老王授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能1、研读课文，分析人物形象，学习本文刻画人物形象的方2、品读课文，揣摩关键语句，深入理解作者思想感情。过程与方法情感态度与价值观教学重点研读课文，分析人物形象，学习本文刻画人物教学难点辅助手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整第二课时二、课堂探究：(亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采!)(一)自主学习：(方法；独立完成以下各题，并在自己感到疑惑的题的序号上做标记!)1.默读课文，结合课文内容，谈谈老王和作者各是怎样的人；并以“老王给我送香油和鸡蛋”片段为例，说说作者是如何刻画人物形象的?要求：分析人物形象时，请用“我认为老王(作者)是一个的人，从文中看出来”的形式说话。的，但作者一家对老王却能那么关心、爱护，其中体现了作者什么样的精神?请你从文中找出最能体现作者思想感情的一句话，并结合课文内容，谈谈你的理解。(温馨提示：请抓住句中关键词语进行品味。)富有巨大的表现力。请从文中找出具有下列特点的句子，并加以品①平淡中有深情：4、除了以上课堂探究题外，你一定还有新的疑惑，请写在下面，与大家交臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢?赶快投入吧!)织组员研讨自主学习时的疑难问题，并把小组内解决不了想的碰撞，就会闪现出智慧的火花!抓住机会，展现你的风采!)有歧义的核心问题由已经掌握的学生，或由老师讲解。(四)课堂小结：(同学们，请将你探究过程中的感悟或收获说出来，与大家交流共享。)三、巩固提升(恭喜你!闯到最后一关了。比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快!)小试牛刀：同学们，通过本节课的学习，你一定又掌握了一些写人的技巧吧?在下面两个情境中，任选其一，抓住人物特征写一段话，要求至少运用一种描写方法。1、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像....2、夏天刚刚过去，但那些趣事却还萦绕在身边：那是一个赤日炎炎的中午，我走在田间小路上，实在是口渴难耐，四下里一望，哇，不远处就是一片绿油油的西瓜园，一个老人正坐在椅子上打盹...看看下面这个例子，对你一定有所启发吧?那么快下笔吧，相信你一定会笔下生花!老师很期待哟。原文：英语测试开始了，我拿出英语课本，想作弊，却被英语老师发现了。我觉得很不好意不出好成绩，回家可就...”这时突然我想起了救命稻草——英语课本，但此时，严肃的“老英”两只眼睛像激光似的在教室里扫射呢!我的心怦怦直跳，“哼!舍不得孩子，套不住狼!”美文赏析：乞丐屠格涅夫我在街上走着....一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口.....呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏的手....他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有的口袋....既没有钱包也没有怀表甚至连一块手帕也没有...我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着.....他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着。也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是板书设计教学后记信客授课日期授课班级课型讲读教案类别常规课教学目标知识与技能1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精2、学习描写人物的方法过程与方法情感态度与价值观2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品教学重点1、感受本文的语言。抓取人物的品格。2、理解文章思想内容，揣摩品味语言教学难点1、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法、辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整一、导入。教师：请大家说一说，你的理想是什么?你最向往那种职业?学生回答：律师，医生，外交官等教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢?学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客,今天就让我们走进余秋雨的《信客》二、1、简介作者：余秋雨(投影出示)。唏嘘xīxū嫉妒jí噩耗e猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié包扎文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi直扎三、整体感知1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的?信客的工作留给你最大的印象是什么?学生：苦2、这种W"苦W"从哪里体现出来?(1)总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨(2)信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种W"可以光买米饭不买菜\"的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困(3)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在3、你喜欢信客吗?为什么?(提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法)诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗?请6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析四、拓展：(1)、诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢?五、布置作业1、把课后词语加意思、造句写一遍。2、把墓志铭整理在本子上。板书设计教学后记中国石拱桥授课日期授课班级课型新授课教案类别公开课教学目标知识与技能过程与方法了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。情感态度与价值观了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精教学重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方2.品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整【教学方法】1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。【教具准备】【教学设想】的比重大，说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点，因【教学步骤】第一课时1.注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元2.解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦中心词——“桥”几个定语——“中国”(的)、“石”材(的)、“拱(2)“拱”字释义。拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。是这样。4.解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥请问：桥有哪几类?分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要三、点拨阅读石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9当代发展(10)找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。教师归纳。板书：出现——较早形式——优美结构——坚固作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)——神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现调了这一点。2.中国石拱桥的特点。第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?教师归纳。板书：悠久的历史——历史悠久几乎到处都有——多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作-多样杰出从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。3、中国石拱桥的杰作之——赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处?教师归纳。板书：赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早，“造成后一直使用到现它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科利?③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固?怎样便于施工?四、课堂小结五、布置作业1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?但要在课文上标注。)板书设计教学后记通海路中学活页教案中国石拱桥授课日期授课班级课型讲读课教案类别常规课教学目标知识与技能过程与方法揣摩、理解“选择有代表性的例子说明事物特征”的写作方情感态度与价值观教学重点说明事物要抓住主要特征；培养探求世界的好奇心和热爱自然的情感。教学难点辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整第二课时一、温故知新1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关2.说说卢沟桥的特点。二、导读新课1、中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。——地点，在永定河上，永定河是比液河更宽的大——时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠——桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水——它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特——卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传3、中国石拱桥现代的发展。齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?——长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。讨论课后练习，教师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。列举数字——“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”把水上拱桥形容为长虹卧波’。”加以描述——“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说——“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥。”正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定4.注意词句顺序，周密合理。先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要三、课堂小结1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。四、布置作业1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数3.揣摩语言。①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)④《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)⑤我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)⑥(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世⑦A.赵州桥非常雄伟，全长50.82米。B.卢沟桥宽约8米(两句对比，你发现了什么?)——两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态学生找语言准确、严密的例子在班上交流。●活动与探究1、牛刀小试(1)我们生活在江南水乡，桥梁无处不在。你走过的一些桥，也许有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的(2)面对四通八达的立交桥，司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某座立交桥写一篇“司机指南”式的短文，400字左右。2、继往开来(1)设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组(2)课外搜集古今中外著名的桥的资料，然后从不同角立小档案板书设计教学后记12、桥之美授课日期授课班级课型课内自读教案类别常规课教学目标知识与技能1.积累"美感、史诗、驻足"等词语，并练习用词造2.了解文中所揭示的美学原则。3.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。过程与方法情感态度与价值观教学重点2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者辅助手段现代教育技术教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)复案调整[教学要点][教学步骤]一、导语设计设计(一)美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的(板书文题)设计(二)桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对”桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!二、明确说明对象，把握对象特征(1)在作家看来，“桥”美在何处?请画出揭示“桥之(2)你对此有何感想，从中得到了什么启发?3.以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行偏于绘画的形式美”我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用矛盾的发展促(2)学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有实用功能外能。有的领悟到生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛。有的同学领作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。...三、把握行文思路，理清说明顺序2.学生默读课文，把握文章的行文思路，理(1)教师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就形成了全文的思路，也就(2)学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同课文随后采用举例子的说明方法。选用四个例子——石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥——说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以《清明上河图》里的“虹桥“及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题。最后收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。教师依据学生的回答，整理形成板书。多媒体显示：四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩1.多媒体显示：体味下列句子的情味。(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!(3)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。(2)杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂“,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托(3)这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错：同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着2.学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩。五、比较阅读本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象(石拱桥)分明，特征(历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出)清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法(举教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥桥之美学生根据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区别与联系，全面认识"说明文”这种文体。六、课堂练习七、布置作业课后阅读科学小品文《得乐园?失乐园?》完得乐园?失乐园?我是通信时代的臣民!我是网络时代的顺民!我是数字时代的刁民!伟大的因特网啊，对你的作为比特族中的一员，我慨叹当今沟通的便利。人与人之间的物理距离可以被比特这种元素缩短到近在咫尺，心灵与心灵的沟通随着网络的构架而延伸至无垠的宇宙。人是多么的伟大啊，人又是多么的渺小!我是数字时代的“孟尝君”,我爱高朋满座，我爱食客三千，把酒临风，填词咏叹!因此，我喜爱chatRoom(聊天室)。在那里，从未谋面的老朋友会带来有阔论；阳春白雪，下里巴人，真可谓壶中天地阔，网内日月长。不过，每一个深深躲在显示器后面的面孔，真像他(她)在显示器前表现得那样纯洁吗?如果你去过上海电信、中国黄页或杭聊的chatRoom,你一定遇到过poseidon、剑圣你很快就会打听到poseidon是如此的多才，诗词歌赋，中西合壁；剑圣苦谁，哪壶不开提哪壶；轩辕氏是如此的温文尔雅，口吐珠玑，人见人爱。其实这三个人是同一个人!唉，想一想，以后你还会相信在chatRoom里交的朋友吗?以读到川端康成的《雪国》的原本...每天，我面带微笑，将成K成M的E—mai每天我必须像清洁工一样，干掉大量的Mail垃圾——广告、免费杂志、邮购图书、目录等等。即便是我需要的Mail,阅读时总有些不太习惯。我是多么的传统，我喜欢阅读用笔写在纸上的信件。一边轻拈着带有花香的信封，一边细细阅读；一边欣赏写信人的书法，调侃偶尔出现的错别字，一边揣摩他(她)写信时的心情，想像他(她)蘸着墨水笔走龙蛇时的神态，甚至是每一个涂改。我可以从传统的信件上感受到对方的内心世界，而网络带来的E—mail呢，是永远做不到的。你难道能够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五号宋体外加10.5磅的障碍。他让我相信他说的都是真的，他还列他说：只要你坐在有靠背带扶手的椅子上，手就会不由自主地抓一件东西做圆周他说：只要在电脑面前，你就兴奋无比，可以不喝水不吃饭不睡觉甚至版本，否则不付小费....嘿嘿嘿，我能再说些什么呢。因特网啊，这就是我爱你的回报吗?难道这就是我狂1、给下列加粗字正音珠玑专横轩辕调侃2.解释下列词语中加粗的字的意思，然后分别写出含有这个字的一个成语。①中西合璧②足不出户③高谈阔论④把酒临风3.“我是数字时代的`孟尝君”'我是信息时代的掠夺者",你怎样理解这两句话的含义?4.把下列句子改为平实的说明，体会这两种语言的不①初来乍到的“幼虫”的勃勃生机，令每一位“老虫”激②你难道能够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五号宋体外加10.5磅的字母吗?答案提示：1.jīhèngyuánkǎn2.①美玉珠联璧合②门户枢不蠹③广阔海阔天空④对着双喜临门4.①新上网的人的勃勃生机，让久已上网的人激给你的仅仅是一些汉字与字母的印刷符号吗?原句运用生动、形象的语言，极尽生动说明之能事，寓知识板书设计教学后记活动与探究授课日期授课班级课型活动课教案类别常规课教学目标知识与技能过程与方法了解一些桥的名称的由来情感态度与价值观培养桥梁审美观教学重点了解桥梁美十则教学难点说明文的表述形式：叙事式辅助手段常规手段教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点