小数除以整数教学设计与反思

基本信息

课题新课标（人教版）版第（九）册课本第2单元小数除以整数第一课时

作者及工王玉珍龙川赤光蓝岐

作单位________________________________________________________________

教材分析

1.本节内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、

性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。它是在整数除法意义基础上的进

一步扩展，同时也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数

四则的混合运算打下基础。，

2.本节内容是学生在旧知识的基础上进行的学习，是为了进一步的加强学

习及将知识进行巩固上的，也是为了后面的学习做的铺垫。

学情分析

有意义的数学学习必须建立在学生的生活经验和知识基础之上。学生对于除

法运算的技能可能比较生疏了，所以要注意新旧知识的链接。引导学生复习和

应用整数除法的有关知识很重要。在这节课之前，学生已学习了整数除法，小

数意义、小数的基本性质及小数加减法。在设计本课时从学生角度出发，围绕

教学目标和重难点，注重将学习的主动权交给学生，给他们提供自主探索的时

间和空间，引导学生利用自己已学知识和生活经验，充分经历探索过程，体会

到数学源于生活，应用于生活，尽力使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识,

提高能力，并且通过不断地质疑、讨论，再加上有针对性的纠错及层层递进并

富有趣味性的的练习，让学生从一节课中不仅学会小数除整数的计算方法，更

要养成一种自主学习，勇于探索的学习品质。

教学目标

知识与技能：

1.使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行运算。

2.能将小数点的位置及数位对齐知识掌握。

过程与方法：

通过启发和诱导，发挥学生的主体作用。在合作讨论、小组交流

学习中，更好掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。

情感、态度及价值观：

1.通过积极主动的参与获取知识的全过程，认识学习数学的价值,

体会到数学来源生活。

2.培养积极参与学习的兴趣，形成实事求是的学习态度，养成认

真对待数学的习惯。

3.体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学

的自信心。

教学重点和难点

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。让学

生理解商的小数点是如何确定的。

教学过程

一、复习准备：

1.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

22400+4=2240+4=224+4=

2.竖式计算下面各题。

5434-3=7124-8=

3.9里面有()个0.1,0.28里面有()个0.01。

二、导入新课：

引入新课：同学们，一年之春，一日之计在于晨。早上的时间是很

宝贵的，我们可以用来早读也可以用来锻炼。王鹏就是一个爱锻炼

的孩子，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏

就坚持每天晨跑，请你根据文字信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应

跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？(22.4

4-4)

请同学们观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？(它的被

除数是小数)

板书课题：”小数除以整数”。

三.教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？请同学独立思考并进行

小组讨论。分组交流讨论情况：

学生的方法是两种：

(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6

千米

(2)还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说

说你是怎样算的？

追问：24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，

商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了

的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要

对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的

地方?有哪些不同的地方？

怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小

数点要和被除数的小数点对齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一

算.

比较一下整数除法与除数是整数的小数除法。

1.引导学生观察复习题中整数除法的竖式计算与小数除以整数的小

数除法竖式计算。

2.将算式进行对比交流后，使学生明确：除数是整数的小数除法与

整数除法的计算步骤基本相同，不同的是小数点的处理问题。

四、巩固练习

1、口算。

23.64-10=104-4=34-6=0.36+3=

8.44-2=0.05X40=40+50=5.7+13=6.6+33：

2、填空。

（1）下面各题的商哪些是小于1的在（)里面“J”

3.64-2()15.874-20()7.98+8()4.95

4-11()

(2)()X15=7.5()X8=9040.54-()=15

(3)60时=()日84分=()时

3、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？并请改正。

274-18=15()1.564-26=0.6()

15

18270.6

18261.56

40改正：1.56改正：

400

0

4、计算下面各题。

(1)64-24(2)52.954-75(3)84.014-31(用乘法验)

五、课堂作业：练习三的第1、3题

教学环

教师活动预设学生行为设计意图

节

有的学生在认

教师进行复习过真看，有的一下子就

程中，使用的是知识的会了，有的在开小差

1.学生进行回顾，请学生先看，然（因为以前的知识没用旧知识来学习

知识的复后请个别学生回答。有牢固）。新知识。

习

通过将例题情景在课堂上讨论将学生学习的

2.导入化来进一步学习本课怎么锻炼，怎么样来氛围进行引入。

新课内容。求问题。

通过小组活动的形

式来进一步教学，将教

学的两个方案说出来，学生很热情的进教师作为引导者

3.教学过程另外商的小数点位置行小组合作学习，过和一个指引人的

与被除数的小数点的程没有预期好，因为身份带领学习，小

位置有什么关系进行还是有学生在开小组合作是为了加

引入学习，教师在这里差，或者在讲话。引强学生的合作分

是指导者的身份。导过程中有学生会随析意识。

大众乱说一气。

使用练习作业对课在做的过程中没有注进行学习的巩固，

4.练习作业堂所学进行巩固。意到小数点的位置及进•步检查学生

数位对齐。学习的情况。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

板书设计：

小数除以整数

例1：22.4+4=5.6（千米）匚&

5,6

答：每周应跑5.6千米4）22.4

24

0

学生学习活动评价设计

学生自我评价

1能否认真听老师讲课a能b经常c偶尔d不能

2遇到我会的问题能否主动举手a能b不能

3遇到问题能否善于思考a能b不能

4小组合作学习时能否提出自己的看法a能b不能

5对于本节课所学知识是否理解a是b否

6综合练习是否独立完成a是b否

7能不能认真完成作业a是b否

8遇到不懂的问题是否会找人提问解决a是b否

教学反思

《小数除以整数》是一节计算课，它是学生学习小数除法的开始，是在他

们学习了整数除法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生掌握小数除以整

数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。

为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，我从以下几个方面进行总

结：

1.数学源于生活，用于生活。因此，在教学中，我尽量突出“算”与“用”

的结合，在计算教学的同时也比较充分地体现解决问题的教学。让学生进行小

组讨论，自主解决问题，体现策略的多样性！这样处理，不但可以使学生对学

习的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。

2.抓住新旧知识的连接点，为新知识的认知架设桥梁，我先复习整数除法的

知识，为小数除法的学习做好准备。

3.引导学生进行小组合作学习，学生学习的过程是个主动、合作交流的过

程。合作学习给学生参与的空间，给学生积极思考、认真观察、发现问题、找

到规律的一种学习方式。让学生在合作中将问题解决。

从作业反馈看，学生掌握的也是比较理想的。课堂作业全对的人数为75%左

右，有错误的同学也大多不是因为算理的错误，而是由粗心大意造成的。

本节课最大的遗憾是没有留出几时间让学生完成课堂作业，更谈不上渗透

下一节课的知识，要加强学生的练习设计。学生虽然掌握了小数除法的算理及

算法，但在计算时仍然会出现一些小错误，因此我和我的学生仍需要努力。

基本信息

课题新踝题人用J新课标（人教版）版第（九）册课本第2单元小数除决

作者及工王玉珍龙川赤光蓝岐

作单位作单位

教材分析

1.本节内容是在学转宏做学固任触娱韵意收整数舞法魄意系数曲嘉及法

性质，小数加।㈱蓟识邱飒M翼蜥飒檄出」叫赛揩娜翻逮储睁散幽噩

一步扩展，同।寸也励为隆丽羽也瞰除似闰寇后出娜副则搬;运理姻嬲溷微摩

四则的混合运:卿则既r运算打下基础。，

2.本节内容是学生和m麻靴柳他眼撷的幽i出题行w版侦廉战:一

习及将知识进;刑醐脚识遍搬阿丘蒯的幽腌的铺雌j学习做的铺垫。

学情分析

有意义的*攵学涌感频缴学学曲的镰密阿块联基峻阳in聊牌鹤1:

E

法运算的技能寸施S獭明蝴的T触碰故意新1时姗睡酗旧懈洋的镯妾杯B*V

应用整数除法向前用献瞰瞽惭碰那霸量甑，荏侬坦施海整数胞学习勺

数意义、小数1鳏隧质幽建物栅撷两出翻加瀛蚊痢镯谛榔W姗处窗M

教学目标和重懒像而善IW©的旭敢搽睇郭1主遮晒谶挟怛谕嘴的期

间和空间，引才幽帼硼用鹿部制涔蜘诜腓监那搦索迪酸纳翻

到数学源于生:籁趣粥源费拈活尽蒯使学生港轻松愉映影教愉翻t懒懒畸括即

提高能力，并帼邮斯期嬲虢迪砌顺獭匕蒯帼;性?加崔缴k规攫辘解

富有趣味性的1嫩陶!味性的的练求例呻拉好会宵谡晞腿的新朦隐整飙V

要养成一种自一感酿勇种嘀藤的学习鼎麻索的学习品质。

教学目标

知识与技育久知识与技能：

1.使学生掌握小1数除锲整蝴抄1麴防度整箱醐解）跳卷附£确向

2.能将小数点的例嬲麴陇朝的渤阍图凰立对齐知识掌握。

过程与方充A：过程与方法：

通过启发和诱导通遗B覆和诱匪4辎雨学春的的曲曲用小祖傥懒fl

学习中，更好:耀小数虢储叫用W融嚓麴陶獭进篇让算能正确进行计算O

情感、态££及价雁靓：态度及价值观：

1.通过积极主动1的嵋榭缴知劭埴屡翅猴喇谀学图教程的O瓣习

体会到数学来;第及前数学来源生活。

2.培养积极参包颗的陶参卷猿到鹦遑的瞪翊翳蛛趣麻法

真对待数学的飒待数学的习惯。

3.体验所学知雌体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，*

的自信心。的自信心。

教学重点和难点

教学重点：I®善翼，撮小珊㈱取糠的痛卿为懈:的计算方法。

教学难点：葡难喷凝雌1萄翎膜物的要遇被随魏卿循魏点对举

生理解商的，1徵獭颤的两跳的是如何确定的。

教学过程教学过程

一、复习一、复习准备：

1.计算下面彳1.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

224004-4=224004-4=2240+4=2244-4=

3.竖式计算一4.竖式计算下面各题。

5434-3=5434-3=7124-8=

3.9里面有3.9里面有()个0.1,0.28里面有()个0.01。

二、导入新t二、导入新课：

引入新课：引入新课：同学们，一年之春，一日之计在于晨。早」

宝贵的，我4宝贵的，我们可以用来早读也可以用来锻炼。王鹏就看L-

的孩子，你4的孩子，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有言1,

就坚持每天，就坚持每天晨跑，请你根据文字信息提出一个数学问题?

出示例1：3出示例1：王鹏坚持晨练。他计戈【J4周跑步22.4千米,

跑多少千米’跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样歹Jj

4-4)4-4)

请同学们观3请同学们观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不情

除数是小数:除数是小数)

板书课题：“板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新i三.教学新课：

教师：想一1教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？请同学独W

小组讨论。1小组讨论。分组交流讨论情况：

学生的方法学生的方法是两种：

(1)生：22(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米51

千米千米

(2)还可以(2)还可以列竖式计算。

教师：请同弓教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计

教师：请学)教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示H

说你是怎样3说你是怎样算的？

追问：24表力追问：24表示什么？

商的小数点彳商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理/引导学生理解后回答，，因为在除法算式里，除到被除娄邛

商就写在哪一商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同娄

的，只有把，的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以住洋

对着被除数£对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它彳

地方?有哪些地方?有哪些不同的地方？

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彳

二

怎样招怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，">

数点要和被［数点要和被除数的小数点对齐）

教师：同学彳教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他白

C3

教师：大家，教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用爻1

算.算.

比较一下整1比较一下整数除法与除数是整数的小数除法。

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一

3.引导学生;5.引导学生观察复习题中整数除法的竖式计算与小数国、-

数除法竖式i数除法竖式计算。

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4.将算式进;6.将算式进行对比交流后，使学生明确：除数是整数4

、-

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整数除法的1整数除法的计算步骤基本相同，不同的是小数点的处理-

四、巩固练:四、巩固练习

1、口算。1、口算。

23.64-1(23.6+10=104-4=34-6=0.364-3=

8.44-2=8.44-2=0.05X40=404-50=5.7+13=(

2、填空。2、填空。

（1）下面各（1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“J'

3.(3.64-2()15.874-20()7.98+8(

4-11()4-11()

(2)()(2)()X15=7.5()X8=9040.54-():

(3)60时七(3)60时=()日84分=()时

3、下面的封3、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？并请改正。

274-18=15(274-18=15()1.564-26=0.6()

15

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18261.56

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4、计算下再4、计算下面各题。

(1)64-24(1)64-24(2)52.954-75(3)84.014-31(

五、课堂作、五、课堂作业：练习三的第1、3题

教学环整期

动教师活解学生页设学鳖睡意

节F行为1pg

有的学勺三在认行的学生在认

教师进布复习过教■有的一下子就

不己中，使用的少MS银的（代是知WE伊需有的在开小差

1.学生进行[i哂谓避徒洞顾然iif堂把为豫前锄W谒松删row初那II

知识的复后帽谀制嬖生问群青个别学生葡密固）。彳i"牢固新知识。

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3.导入化来避用步学谢的o氛1

新课新潮容。内容。求问题。R问题。

通过小组X写动的般:小组活动的形

:来进一步教，一步教学，将教

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4.教学过程打司懒陶笛谢小哟旨躯的和

与被除数的小的余频幽幽黝好,删蜥领寿海,和H

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I1入学习，教!1口锥这里;J穆蛾触脚滕，弓目;懒卿的制h分强

是指导者的」/份是指52番的牌佛有学二!用糠魁会随析亲

大众乱说一气。大夕:乱说一气。

使用练习彳F业对断维敏的幽踝蟠娜幽阴潮OI雕彳厂,

4.练习作业堂撕卷胭Q凡固章:所咛?遴翎啷瞰点的励点晚钺置麓遗

数位对齐。数位对奔习的情况。学3JI

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

板书设计：板书设计：

小数除以整数小数除以整数

例1：22.43-例51622于侏K=5一/工匚公二公

5.65.6

螭：6^^跑5.64)22.44)22.4

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2424

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学生学习活动评价设计

学生自手;评价学生自我评价

1能否认真听老蛹蹒认真听老师讲课a能b经常c偶第dbWc偶］

2遇到我会的问题崎戏呦卷问题能否主动闹能b不能a能b不能

3遇到问题能否善3锢，胞能否善于思考a能b不能a能b不能

4小组合作学习骷伽靛解岩斑的愉魏班勒巴的襦去a能b不能

5对于本节课所翻舶W枷1哂知识是准蝴b否a是b否

6综合练习是否蟒僦妇是否独立完成a是b否a是b否

7能不能认真完哂跖旨认真完成作业a是b否a是b否

8遇到不懂的问题鹤洋微加硼廨腔找A提同初a是b否

教学反思

《小数除头整数除峭1螂,寇是殍述鳏痢d蹴赊法的券始J、麴鼐酬开

们学习了整数1领於的螂毗a飨濠的鎏础期解曜雌让替谢触卧黝余雌tft

数的计算方法麴躅睁哪痴白摊数撷蝴商的腐黝被踩赞幽腰点对

为了打破传统僦f算瞰倒翊蝌频掇儆我和刖翔初教摩现船加硼甄!几个

结：结：

1.数学源1生活1,•数常■涯超洒此片在教潘用a殿尽翎蹄中雌圉S锢出，

的结合，在计:碗硼地㈱现解（3施幽的羽崎解溯挈曲蒯瓠孰11

组讨论，自主1雕蟠修桶悔现脑帽iM羊怀!（M邮牌生帮喇'以

习的小数除法1:油保眦隙泡能的继体琮序能说无拄能甥瞰新的i播用所发扑

2.抓住新IE知说期跑邮m勉询知»，认，知孀姗梁的懒掇设1侬阳断穆・"S

知识，为小数1豺腼学沏曲嫩雕剧的学习做好准备.

3.引导学4,进行3d诩需堂缁飘T军维俘用的过程处淞咽过稿般交蒯瞋t、2r

程。合作学习:僻在彼解词缩第枳翻酿播歌嬲!卿割卿飒船发

到规律的一种，卿®WJ谢维刃脸血叶嚼狗S解命蚱中将问题解决。

从作业反，贵看，朦雅量励魄是比较腼碘程解质脸附的张激隆跖蝴I'J

右，有错误的僻也辨频伽1为罐耨㈱隔SI前勰Ml播大意续谕粗心大意造

本节课最;大的遗憾剧瞬娜哂慨胸费存留她须溯幽网生阑㈱聚觉傕脑更

下一节课的知肝要加蝴雉曲娴卿学僚臃然箸握了学檄蹴螳嶂心数

算法，但在计:娜亚然獭1硼算啪力耀微il现1此黜喊的学制蹒邮嬲学生仍需

基本信息

课题课题新课标（人教版）版第（九）册课本第2单元小数除*

作者及工作者及工王玉珍龙川赤光蓝岐

作单位作单位

教材分析

1.本节内1.本节内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法

性质，小数加性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。它是在整数除法备

一步扩展，同一步扩展，同时也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运澹

四则的混合运:四则的混合运算打下基础。，

2.本节内2.本节内容是学生在旧知识的基础上进行的学习，是为了这1—

习及将知识进;习及将知识进行巩固上的，也是为了后面的学习做的铺垫。

学情分析

有意义的委有意义的数学学习必须建立在学生的生活经验和知识基础之.上

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法运算的技能.法运算的技能可能比较生疏了，所以要注意新旧知识的链接。弓1F

应用整数除法应用整数除法的有关知识很重要。在这节课之前，学生已学习了‘组

数意义、小数数意义、小数的基本性质及小数加减法。在设计本课时从学生齐15

教学目标和重教学目标和重难点，注重将学习的主动权交给学生，给他们提件注

间和空间，引间和空间，引导学生利用自己已学知识和生活经验，充分经历执蝮

到数学源于生;到数学源于生活，应用于生活，尽力使学生在轻松愉快的教学活动

提高能力，并提高能力，并且通过不断地质疑、讨论，再加上有针对性的纠钙a

富有趣味性的富有趣味性的的练习，让学生从一节课中不仅学会小数除整数环lv

要养成一种自:要养成一种自主学习，勇于探索的学习品质。

教学目标

知识与技肓知识与技能：

1.使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确向

2.能将小数点的位置及数位对齐知识掌握。

过程与方米过程与方法：

通过启发和诱导，发挥学生的主体作用。在合作iti

学习中，更好:学习中，更好掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算o

情感、态月情感、态度及价值观：

1.通过积极主动的参与获取知识的全过程，认识学习

体会到数学来;体会到数学来源生活。

2.培养积极参与学习的兴趣，形成实事求是的学二民

真对待数学的:真对待数学的习惯。

3.体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，力

的自信心。的自信心。

教学重点和难点

教学重点：教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐口

生理解商的，生理解商的小数点是如何确定的。

教学过程教学过程

一、复习一、复习准备：

1.计算下面，1.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

22400+4=224004-4=2240+4=224+4=

5.竖式计算一6.竖式计算下面各题。

543+3=543+3=7124-8=

3.9里面有3.9里面有()个0.1,0.28里面有()个0.01。

二、导入新i二、导入新课：

引入新课：1引入新课：同学们，一年之春，一日之计在于晨。早」

宝贵的，我彳宝贵的，我们可以用来早读也可以用来锻炼。王鹏就看L-

的孩子，你，的孩子，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有主1,

就坚持每天/就坚持每天晨跑，请你根据文字信息提出一个数学问题?

出示例1：二出示例L王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,

跑多少千米'跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样歹J5

4-4)4-4)

请同学们观3请同学们观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不叵

除数是小数;除数是小数)

板书课题：“板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新i三.教学新课：

教师：想一1教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？请同学独W

小组讨论。1小组讨论。分组交流讨论情况：

学生的方桂学生的方法是两种：

⑴生：2：(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米51

千米千米

(2)还可以(2)还可以列竖式计算。

教师：请同，教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计

教师：请学1教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示H

说你是怎样4说你是怎样算的？

追问：24表力追问：24表示什么？

商的小数点彳商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理/引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除娄邛

商就写在哪一商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同娄

的，只有把，的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以年让

对着被除数E对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它彳网

地方?有哪些地方?有哪些不同的地方？

怎样巾怎样计算小数除以整数？(按整数除法的方法除,落

数点要和被F数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学彳教师：同学们赞同这种说法吗？(赞同)老师也赞同他出

教师：大家，教师：大家会用这种方法计算吗？(会)请同学们用天q

算.算.

比较一下整2比较一下整数除法与除数是整数的小数除法。

7.引导学生，9.引导学生观察复习题中整数除法的竖式计算与小数明

数除法竖式1数除法竖式计算。

8.将算式进;10.将算式进行对比交流后，使学生明确：除数是整数白

整数除法的1整数除法的计算步骤基本相同，不同的是小数点的处理IR

四、巩固练:四、巩固练习

1、口算。1、口算。

23.64-1(23.64-10=104-4=3+6=0.364-3=

8.4+2=8.44-2=0.05X40=404-50=5.7+13=(

2、填空。|2、填空。

(1)下面各(1)下面各题的商哪些是小于1的在()里面“J'

3.e3.64-2()15.874-20()7.98+8(

4-11()4-11()

(2)()：(2)()X15=7.5()X8=9040.54-()Z

(3)60时=(3)60时=()日84分=()时

3、下面的计3、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？并请改正。

274-18=15(274-18=15()1.564-26=0.6()

115

居上18270.6

118261.56

40改正:1.56改正:

Z400

0

4、计算下山4、计算下面各题。

(1)64-24(1)64-24(2)52.954-75(3)84.014-31(

五、课堂作、五、课堂作业：练习三的第1、3题

教学环教学环

教师活动预设学生行为

节节

有的学生在认

教师进行复习过真看，有的一下子就

程中，使用的是知识的会了，有的在开小差

1.学生进行1-1.学生进行回顾，请学生先看，然（因为以前的知识没用日

知识的复知识的复后请个别学生回答。有牢固）。

习习

通过将例题情景在课堂上讨论*

5.导入6.导入化来进一步学习本课怎么锻炼，怎么样来氛围

新课新课内容。求问题。

通过小组活动的形

式来进一步教学，将教

学的两个方案说出来，学生很热情的进教师

6.教学过程7.教学过程另外商的小数点位置行小组合作学习，过和

与被除数的小数点的程没有预期好，因为身幺

A

位置有什么关系进行还是有学生在开小组1=1

1引入学习，教师在这里差，或者在讲话。引强学

是指导者的身份。导过程中有学生会随析定前

大众乱说一气。

使用练习作业对课在做的过程中没有注进彳了

4.练习作业4.练习作业堂所学进行巩固。意到小数点的位置及

数位对齐。学:

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

板书设计：板书设计：

小数除以整数

例1：22.44例1：22.44-4=5,/工二公匚公

5.65.6

答：每周应1答：每周应跑5.64)22.44)22.4

24

0

学生学习活动评价设计

学生自我学生自我评价

1能否认真1能否认真听老师讲课a能b经常c偶」-t

2遇到我会2遇到我会的问题能否主动举手a能b不能

3遇到问题3遇到问题能否善于思考a能b不能

4小组合作4小组合作学习时能否提出自己的看法a能b不能

5对于本节5对于本节课所学知识是否理解a是b否

6综合练习6综合练习是否独立完成a是b否

7能不能认7能不能认真完成作业a是b否

8遇到不懂8遇到不懂的问题是否会找人提问解决a是b否

教学反思

《小数除《小数除以整数》是一节计算课，它是学生学习小数除法的开

们学习了整数|们学习了整数除法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生掌