湘教版二年级下册语文全册教案

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课题口语交际春天是我们的朋友第1课时总序第1个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流批注

中提高自身的表达能力。

2.感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。

重点难点1.学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。

2.提高自身的口头表达能力。

教学方法讨论法自主合作法

教学准备组织学生到野外观察春天，让学生从野外发现春天；将野外活动摄

像，作为口语课教学的资料。

教学过程

课前导语

同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双

眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找

到春天的一起来说一说，好吗？

一、播放录制好的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他

们口语交际的欲望。

二、指名口语交际要求。

1.必须讲文明礼貌，遵守发言秩序。

2.要围绕“春天是我们的好朋友”这个主题说。

3.用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清、听得懂。

4.前后语言要有条理，不重复、不啰嗦。

三、学生先想，想好后在头脑中将语言组织好。

四、小组内交流、讨论。

五、小组推荐代表上台说。

老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。

六、教师逐一点评。

七、附口语交际例文。

春天是我们的朋友

春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。

哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着

小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉

戏...

微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、

做游戏。

我们爱春天，春天是我们的朋友。

教学（后记）后思：

课题1春天在哪里第1课时总序第2个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。批注

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1.学会本课生字，理解课文内容。

2.学会如何观察，能按一定的次序观察。

教学方法自主识字法

教学准备自制生字卡片、幻灯片

教学过程

课刖导语

同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多

收获。今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天

的，与我们找到的有什么相同或不同。

一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。

1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的

词、难写的字等。）

2.课文中哪些字音需要注意，说一说。

3.我们一起把这些易错的字音读一读。

二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。

1.哪里脸蛋草原轻重毛巾阵地探险野外

2.进行自学，用什么样的方法记住字形？

3.互相交流。

4.老师对难字指导。

“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。

5.学生独立书写，教师具体指导。

6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。

舞（跳舞）雾（大雾）柔（轻柔）纱（纱巾）

翠（翠绿）笋（竹笋）秧（秧苗）蚕（蚕豆）

7.扩展词语，积累词汇。

原（原来平原原野）轻（轻轻轻重轻巧）

探（探险探索侦探）野（野外田野野花）

8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。

教学（后记）后思：

课题1春天在哪里第2课时总序第3个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。批注

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点学会如何观察，能按一定的次序观察。

教学方法朗读法对比法

教学准备课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件

教学过程

一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。

1.自由读课文，指名回答。

春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林和竹笋。

2.分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。

（1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。

A.“春在在哪里”是个怎么样的句子？（疑问句）

B.诗中是怎么回答的？（在枝头上）

C.“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？

把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在

跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红了”。

（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。

A.”春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？

这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的

雾比作纱巾。

B.“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？

春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上的翠绿的新衣”。

（3）自由读第三节，学习第三节。

A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？

竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。

B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？

竹子发芽必须要有雨水的浇灌。

（4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。

由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开放了，金黄

金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。

二、指导学生观察课本插图。

1你看到了什么？是从哪里开始看的？（学生自由回答，教师指导正确

观察方法。）

2口语练习。学生交流看到的内容，并用自己的话表达。

三、学生质疑，师生研讨。

1.学生质疑。

2.师生研讨

四、感悟读课文，试着背诵。

五、全文小结。

本诗主要是以“寻找春天”为主题，分别从树林、草原、竹林、田野儿个

方面赞美了春天的可爱。

教学（后记）后思:

课题1春天在哪里第3课时总序第4个教案

课型练习课编写时间执行时间

教学目标1.培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。批注

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点理解课文内容，熟练掌握课文生字。

教学方法练习法

教学准备投影

教学过程

一、有感情地朗读课文，并背诵课文。

二、完成下列练习。

1、看拼音写词语。

zhulintidny6cfioyudn

（竹林）（田野）（草原）

na11lianhdngyizhentdnchut6u

（哪里）（脸红）（一阵）（探出头）

2、组词。

巾（围巾）（毛巾）（红领巾）原（草原）（原野）（原来）

3、我会写句子。

春天的太阳那么暖，那么亮。

（）那么（）,那么（）。

（）那么（）,那么（）。

4、根据课文内容填空。

1）春天在哪里？春天在（枝头）上，在（草原）上，在（竹林）

里，在（田野）里。

2）春天的（风）微微吹，春天的（雾）像轻柔的纱巾，春天的（雨）

一阵又一阵，春天的（太阳）那么暖，那么亮。

3）（柳条儿）跳舞，（桃花儿）脸红，（草儿）披上新衣，（竹笋）

从地下探出头来。秧苗（青），菜花（黄），蚕豆花儿（香）。

教学（后记）后思：

课题2太阳的话第1课时总序第5个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.认识本课10个生字，会写6个生字，会认4个生字。批注

2.朗读并背诵课文。

重点难点掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。

教学方法观察法

教学准备学生自制太阳模型（或自回太阳画），搜集与太阳有关的知识。

教学过程

课前导语

同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。刚才我看了一

下，同学们都按要求完成了任务。下面，我想请几位同学谈谈他们对太阳的认

识。太阳是银河系中的恒星之一，是一个炽热的球体，它的表面温度约是6000,

内部温度约是1500万，它距离地球约1.5亿分里。

整个宇宙世界都是运动着的。月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，而太阳

又在银河系中运行。由于太阳的不停运动，我们地球上才有春、夏、秋、冬四

季的形成。白天和黑夜也是由于太阳的照射形成的。没有太阳，地球上就不会

有白昼与黑夜的区别；有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、

结果，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，

穿的棉、麻、毛、丝都有和太阳有关系。

有了太阳，我们居住的地球才能形成风、霜、雨、雪，才有动物和植物。

如果没有太阳，也就不存在我们这个美丽可爱的世界。

一、出示生字卡片，练习读字读词，把字音读准。

1.出示生词卡片，练习读词。

来吧进去金黄花束空间盖子

2.出示只能要求能认的字，让学生练读。

敞煦睁睫

3.指名读词语，教师指正。

4.对易错的读音进行指导。

二、通过自学与交流，认识本课生字，记住字形。

1.观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快又好。

2.互相交流记忆字形的方法。

3.老师指导易混字法。

三、练习书写，注意正确、规范。

1.边说笔画边按笔顺书写。

2.观察占格位置，独立练习书写。

3.老师巡视，发现问题及时指导。

4.同桌互相评价，对不正确的地方进行改正。

5.展示书写优秀作品，取长补短。

四、熟读课文，巩固生字，初步了解课文内容。

教学（后记）后思：

课题2太阳的话第2课时总序第6个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.理解课文内容，知道作者使用的第一人称写作方法，明白“我”批注

指的是什么。

2.朗读并背诵课文。

重点难点1.掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。

2.领会作者表达的思想感情。

教学方法理解法质疑法

教学准备学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。

教学过程

一、复习上节课生字。

1.听写“吧、进、黄、束、间、盖”六个生字。

2.出示含“敞、煦、睁、睫”四个生字的词语卡片，指名学生认识。

3.指导纠错。

二、读懂诗歌，理解内容。

1.全诗分为几节？每一节分别讲了什么？谁能谈一谈，这首诗是写哪个

季节的太阳？你是从哪里看出来的？

全诗共有四节。第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。第二小节写了

太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到屋。第三小节

写了人们睁开双眼感受到太阳的炫目。第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它，

它将把阳光和温暖带给人们。写的是春天的太阳。可以从诗的第二小节看出来。

2.诗中“我”共出现了几次？“我”分别指的是什么？

共出现了九次。都是指“太阳（阳光

3.议一议，诗中抒发的一种怎样的感情？

热爱春天，讴歌春天，抒发了对春日暖阳无限喜爱的感情。

三、学生质疑。

”和煦的阳光”是什么意思？“撒满你们心里的空间”是什么意思？老师

请同学们互相讨论，适当指导。

四、诵读指导。

1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的的感情色彩。如：

（1）讲述型。语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

（2）描述型。语调轻快活泼，好像读儿歌一样，充满幻想。

（3）抒情型。语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2.本诗用拟人的手法，写得形象、生动。读时注意读出诗的节奏。

3.学生诵读，相机指导。

五、指导学生背诵。

教学（后记）后思：

课题2太阳的话第3课时总序第7个教案

课型练习课编写时间执行时间

批注

教学目标1.熟练理解课文内容,并能完成相关练习。

2.朗读并背诵课文。

重点难点完成相关题目。领会作者表达的思想感情。

教学方法练习法

教学准备投影

教学过程

一、复习生字词。

1、出示生词卡片，练习读词O

来吧进去金黄花束空间盖子

2、出示只能要求能认的字，让学生练读。

敞煦睁睫

二、回忆课文内容，背诵课文内容。

1、多种形式朗读课文内容。

2、指名说各节的内容。

3、指名背诵课文。

三、完成下列练习。

1、我会填，我会写。

（春风）/（稻穗）

和煦的、金黄的、

、（阳光）

'（油菜花）

2、我会组词。

吧（来吧）进（进步）间（空间）

巴（尾巴）近（接近）尖（山尖）

黄（黄色）束（结束）盖（盖子）

皇（皇帝）果（果实）生，、、、（\羊1八主、、/）

3、照样子写词语。

（金黄）——像金子一样的黄色。

（火红）——像火一样的红色。

（天蓝）——像（天）一样的（蓝）色。

我还能写儿个这样的词语：（米黄）（雪白）（橘红）

教学（后记）后思：

课题3小溪拍照第1课时总序第8个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。批注

2.诵读课文、背诵课文。

重点难点认识本课17个生字，会写其中的8个。

教学方法反复认读法区别法

教学准备生字卡片、小河沿岸春光画面课件。

教学过程

一、课前导入。

多媒体展示小溪沿途两岸风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生

说一说都从小溪两岸看到了什么。

二、揭题。

同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光作了详细地描述，今天，我们就

来学习一篇描写小溪给美丽春色拍照的课文。

板书课题：小溪拍照。同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？小溪拿

着照相机照相。小溪给春天的美丽景色拍照。

三、指导学习本课生字。

1.老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字。

2.请学生说说都有哪些不认识的字，把它们写在黑板上。

3.将生字进行归纳、整理。

4.出示生字卡片，借助拼音读词。

小溪彩照蝴蝶睡觉消息娃娃

5.老师范读一次，请学生试读。

6.议一议，各有什么好办法记住字形。

7.老师对难字具体指导。

8.练习书写。

（1）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称、偏旁名称。

（2）读格，观察生字在田字格中的位置。

（3）独立书写，小组评价，进行自我修改。

9.进行词语扩展，积累词汇。

溪：小溪溪水香溪溪流

彩：彩色彩笔水彩彩图

睡：睡觉睡衣午睡睡着

消：消灭消防消防员消息

娃：娃娃布娃娃洋娃娃小娃

10.出示认读字，借助拼音认识这些字。

畅按嬉荷株腰乳鹰舒

四、读课文，读准字音，初步了解课文内容。

教学（后记）后思：

课题3小溪拍照第2课时总序第9个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.知道小溪给春天拍了哪些照片。批注

2.诵读课文、背诵课文。

重点难点领会小溪拍照所蕴含的意义。

教学方法朗读法理解法质疑法

教学准备生字卡片

教学过程

一、复习巩固。

1.听写上节课掌握的生字。

2.检查要求会认的生字。

3.纠错指导。

二、指导学生观察课文插图，导入新课。

同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？（有飞翔的小鹰、有起舞的

蝴蝶和大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花……）

这些景物是不是课文中都提到了呢？

三、读课文，了解内容，体会情感。

1.自由读，读准字音。

2.指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。

拍下了绿叶、蝴蝶、花朵。

拍下了鸟儿、花儿。

拍下了小青蛙、小草、小鹰。

拍下了上学的孩子。

3.大家能不能把这些景物归类？

动物有：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。

不是动物的有：花儿、蝴蝶、小青蛙、荷叶、小草、云朵、青石板路。

（想像景物画面，感受春天的美丽，培养学生欣赏美、感受美的兴趣。）

4.小溪拍了这么照片干什么？

让大海妈妈早点知道春天的消息。让大海妈妈仔细瞧瞧春天的模样。

5.大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？为什么说春天真好？

大海妈妈对小溪拍的照片很满意。春天很美，很迷人。

6.练习让学生说话。

春天真好！因为春天

春天真好！因为春天________________________________________

四、学生质疑。

小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪”在春天的原野上.奔跑”是什么意思？

怎么理解？师生互动，合作探究，逐一答疑。

五、朗读训练指导。

教学（后记）后思：

课题3小溪拍照第3课时总序第1(）个教案

课型练习课编写时间执行时间

教学目标1.进一步了解小溪给春天拍了哪些照片。批注

2.诵读课文、背诵课文。

重点难点领会小溪拍照所蕴含的意义并能完成相关练习。

教学方法练习法

教学准备生字卡片投影

教学过程

一、复习巩固。

1、听写上节课必须掌握的8个生字。

2.检查9个要求会认的生字。

3.纠错指导。

二、有感情地朗读课文并背诵课文。

1、多种形式练读课文。

2、重点回顾第二自然段，进一步了解小溪拍下的照片。

3、抽查背诵课文。

三、完成下列练习。

1、读一读，连一连。

鹰腰瞧畅张_乳

——

zhangyaoqidochang

2、把偏旁相同的字涂上相同的颜色。

溪蝴蝶消妹

抄娃睡按眼

3、照样子，用带点的词语造句。

小溪一路欢笑，在春天的原野上奔跑。

4、我会读，我会写。

・张彩照一张张彩照

一株小草（）

（）（）

()()

教学（后记）后思：

课题4风姑姑的照片第1课时总序第11个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。批注

2.诵读课文、背诵课文。

重点难点认识本课17个生字，会写其中的8个。

教学方法自主识记法

教学准备生字卡片、小河沿岸春光画面课件。

教学过程

课刖导语

同学们，我们到室外感受了风。风看不见、听不到、摸不着，我们怎样才

知道风的存在呢？（我看见升旗台上的五星红旗在飘扬，这说明了有风存在。

风把操场上扔的纸片吹起来了。风吹在我脸上，我感到凉丝丝的。）

一、新课导入。

播放媒体课件，让学生看画面上的风。导入板书课题：风姑姑的照片。

二、学生自由读课文。

1.利用拼音，学生试读。

2.相互读一读，指出对方读错的地方。

三、老师范读课文，请同学们拿出铅笔对本课中的生字标上记号。

四、借助拼音读本课生字，认识生字。

1.出示生字卡片，学生借助拼音读词。

照片大路旁嫩绿花坛搂着裙子向个不停

2.检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意。

“嫩绿”的“嫩”读nen不读len。

“搂”读10U不读1U.

3.自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。

4.老师对难字进行指导。

“嫩”字是左中右结构，分别是“女”、“束”、“攵二

“搂”字地左右结构，右边上面地“米”，下面是“女二

5.学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。

五、出示认读字，读准字音。

1.出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。

噢帆驶鼓腮咔嚓吻

2.小组轮流读，指名读。

3.老师纠错指导。

教学（后记）后思：

课题4风姑姑的照片第2课时总序第12个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.理解课文内容。批注

2.诵读课文、背诵课文。

重点难点理解课文内容。

教学方法质疑法

教学准备生字卡片、小河沿岸春光画面课件。

教学过程

一、复习巩固，导入新课。

1.听写上节课生字。

2.出示认读字卡片，抽查学生巩固情况。

二、指导学生理解文中的词句，了解课文内容。

1.老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。

2.读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么，她给梦梦布置了一个什

么任务？读第2自然段，“能”要读出自信的语气。3~6自然段分四个画面写

了梦梦寻找风的经过。第7自然段写出了风姑姑对■梦梦的夸奖。

三、引导学生质疑，结合课件理解课文。

“风姑姑在给小树梳头哩”怎么理解？“风姑姑在替小池塘擦脸哩”怎么

理解？“风姑姑搂着花儿跳舞哩”怎么理解？“她正鼓起腮帮，用力地吹呢”

怎么理解？

本文是一篇童话故事。童话最主要的特征就是把物赋予人的动作、语言、

思维等，通过丰富的想象、幻想、夸张来编写故事。课文就是将风拟人化，称

之为“风姑姑”，然后将它吹动小树说是“给小树梳头”，吹动河水说是“替池

塘擦脸”，吹动花儿说是“搂着花儿跳舞”，把风吹动帆儿说成是“鼓起腮帮，

用力吹”。

四、诵读指导。

课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从

吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课

文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进

学生间接思维能力的培养。

1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读出亲切、商讨的语气，梦梦的

话要读出坚决、肯定、开心的语气。3、6自然段中梦梦的话要读出自言自语的

语气。7自然段风姑姑的话要读出夸赞的语气。

五、思路拓展。

梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风

姑姑拍到了照片。假如我们是梦梦，还可以从哪些方面来拍照呢？

学生自由交流，自主上台发表观点。

老师评价学生的观点，不准确的地方进行补充。

教学（后记）后思：

课题4风姑姑的照片第3课时总序第1：3个教案

课型练习课编写时间执行时间

批注

教学目标1.进一步理解课文内容并完成相关习题。

2.诵读课文、背诵课文。

重点难点理解课文内容。

教学方法练习法

教学准备生字卡片、投影。

教学过程

一、复习巩固。

1、听写上节课必须掌握的8个生字。

2.检查9个要求会认的生字并纠错。

二、有感情地朗读课文并背诵课文。

1、多种形式练读课文。

2、巧用板书，回顾课文内容，为背诵课文做准备。

3、抽查背诵课文。

三、完成下列练习。

1、我会组词。

旁（旁边）（路旁）（•旁）

嫩（鲜嫩）（嫩绿）（柔嫩）

照（拍照）（照相）（照射）

2、照样子把句子写具体。

例：柳条摆动着。

（嫩绿的）柳条（轻轻地）摆动着。

1）池水荡漾着波纹。

（）的池水荡漾着（）的波纹。

2）小蝴蝶扇动着翅膀。

（）的小蝴蝶（）地扇动着翅膀。

3）自主探究。

风儿看不见，摸不着，但是梦梦却用相机给风姑姑拍了许多美丽的照片，

花儿的香味也是看不见，摸不着的，如果梦梦用相机拍花香姑姑的照片，动动

脑筋想一想，她能拍下哪些照片呢？

教学（后记）后思：

课题写话第1课时总序第14个教案

课型新授课编写时间执行时间

批注

教学目标1.明确看图写话的要求，能把画面的内容写下来，并用画面上的

词语。

2.培养学生的观察能力、组织语言能力、想像力和审美观。

重点难点1.指导学生有条理地观察。

2.组织学生用流利的语言青表达。

教学方法观察法

教学准备找出口语交际“春天是我们的朋友”的资料•，多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入。

我们曾经进行过“春天是我们的朋友”的口语交际练习，现在请同学们回

忆一下我们描写的春景，踊跃说一说。

田野里，草儿青青的，各种颜色的花儿开了，真好看！

树林郁郁葱葱，河水哗哗地响，鱼儿在水里自由自在地游。

太阳暖烘烘的，桃花粉红粉红的，油菜花金黄金黄的，麦苗嫩绿嫩绿的。

二、板书课题，新授。

1.导入新课，板书课题：春天真美丽。

2.指导学生读题，弄清楚题目的意思。

3.播放多媒体课件，指导学生观察，说一说都从画上看到了什么。

我看到了图上有小熊、小兔子、小青蛙。

我看到图上有许许多多的花和绿绿的树林。

我看到小熊打开了窗子望外面。

我看到了图上有“快乐、嫩绿、粉红、金黄、春暖花开”等词语。

三、写话指导。

1.按一定的顺序把看到的画面写下来。

2.句子要通顺，可以适当想像，想像必须合理。

3.结尾可以谈出对春天的感受。

教学(后记)后思：

课题语文活动1第1课时总序第15个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.学会初步的逻辑推理，根据规律填空。批注

2.背诵熟记描写春天的词，积累词汇。

重点难点根据提示推理、判断来填空。

教学方法朗读法背诵法

教学准备布置学生收集描写春天的诃语。

教学过程

一、出示“万花筒

1.请学生读一读。

2.逐句观察，进行分析比较，后一句与前一句有什么不同。

第二句缺少一个事物的名称，另外对谁说也需要我们补充。

第三句肯定需要补充柳枝颜色的词语。

第四句需要补充的地方最多，既没有告诉我们是什么东西，也没有告

诉我们是对谁说的。

3.指导填空。

(1)想一想，什么是“黄黄”的？

向日葵是黄黄的。油菜花是黄黄的。菊花也是黄黄的。

再想一•想，“向日葵”、“油菜花”、“菊花”这三种答案都行吗？指导

纠错。

菊花开在秋天，与题目要求的“春天”不符，因此空处可以填“向日

葵”、“油菜花”。

(2)一起议定答案。

向日葵(油菜花)黄黄，她对太阳说：“我是春天

指导学生想一想柳枝是什么颜色。

柳枝绿绿，她对太阳说：“我是春天

根据以上推理，第二句话有两个要求：一、补充某种植物；二、写上

它的颜色。

梨花雪白，她对太阳说：“我是春天。”

4.拓展延伸。

5.发散思维。

青蛙呱呱，她对池塘说：“我是春天

二、出示“百宝箱”。

1.明确题目要求。

2.指导学生认读。

3.请学生试读背。

4.词语拓展。

教学（后记）后思：

课题语文活动1第2课时总序第16个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标选取一项种养活动，学习观察记录。批注

重点难点如何进行种植（或养殖）的实践活动。

教学方法观察法

教学准备布置学生选取自己喜爱的动植物培养，观察它们的成长变化。

教学过程

一、板书“大舞台”，“我和春天一块长”。

1.观察画面内容，明确活动求。

一位男同学种了一盆牵牛花，他还写了第6天和第21天观察到的牵牛花

的生长状况。一位女同学养了盒蚕宝宝，她写了第3天和第26天观察到的蚕

宝宝的生长状况。要求我们也试试，并且把它们的变化记下来。

2.齐读题目要求，领会目的我。

我们自己动手种小植物或养小动物园，可以培养我们动手的习惯，锻炼我

们的实践能力；通过观察小植物或小动物，写它们的成长记录，还可以培养我

们的观察能力，提高我们的写作能力！

3.请同学们讲一讲他们各自课前的任务完成情况。

我种了一棵葫芦，不想发芽后死了。

我种了棵丝瓜，现在长得很好。

我养了一只小鸡……

4.请种（养）成功的同学们介绍他们的观察记录。

二、指导学生科学种（养）动植物。

1.植物必须保证水、阳光、肥料•，但都要适宜。建议实验前向园艺所

叔叔或农民伯伯请教。

2.动物必须防病、定时喂食物。

3.建议父母协助或以几个同学不一组协作做实验。

三、评价。

实验结束后，举办一个小型报告会，讲述“我和春天一块长”的成长故事。

教学(后记)后思：

课题识字1第1课时总序第17个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.认识11个生字，会写9个生字，会认2个生字。批注

2.通过诵读本课中所出现的词语，想像画面。

重点难点生字的书写与认读。

教学方法竞赛法

教学准备1.生字卡片、歌曲《在希望的田野上》。

2.布置学生收集一些物品的名称，记录在卡片上。

教学过程

一.检查学生收集的物品称。

学生相互介绍自己所收集的物品名称，各组代表上讲台展示，老师给予适

当评价。

二.新课导入。

播放歌曲《在希望的田野上》，让学生欣赏美妙的乐曲声，同时听一听歌

词中分别提到了哪些事物。

我听到了家乡、田野、炊烟。

我听出了老人、小孩……

今天，我们就来学习一组跟农村风光有联系的词语。

板书课题：识字1

三.借助拼音，认识词语

1.老师范读。

2.出示生词卡片。

小桥垂柳家乡庄稼果园鱼塘

青山翠竹楼房农民林场工厂

3.学生自由认读，互相交流识记字形的方法。

“垂”是《小溪拍照》中的睡字的半边。

“果、农、厂”都是独体字。

4.多种形式识字

(1)只出示拼音，让学生拼字。

(2)出示“小桥”“垂柳”“家乡”等实物照片，让学生说出它们的名称。

(3)重点词语识字。

四.反复认读，强化记忆。

1.男女竞赛读。

2.小组比武读。

3.开火车式读。

教学（后记）后思：

课题识字1第2课时总序第18个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.通过诵读本课中所出现的词语，想像画面。批注

2.初步感知表示一些人或事物名称的词。

重点难点通过词语想像画面的能力培养。

教学方法分析法

教学准备布置学生收集一些物品的名称，记录上卡片上。

教学过程

一、复习巩固。

1.出示卡片，指名学生认读12个词语。

2.全班齐读。

二、导入新课。

上节课我们也经熟记了这些词语，这节课我们主要学习正确规范地书写这

些词中的生字。

依次板书生字，边板书边指导学生跟老师的手势空临。

三、逐字分析，指导书写。

四、重点指导较复杂字写法。

看山字格中的生字，你认为哪个字难写？哪些笔画易错？

“垂”字笔多，在田字格中摆不正。

（“垂”字重心把握好，“1”画是关键画，一定要写在用字格正中间）

“楼”字不好写，特别是右半部。

（注意“娄”的上面是“米”，下面是“女”不是“大”）

五、指名学生黑板演板，老师个别辅导。

六、学生对课文内容质疑。

垂柳是什么？垂柳即柳树，因为它的枝条柔软，向下倒垂，所以称垂柳。

林场是什么？林场是培育或采伐树木的地方。

七、思维拓展，指导学生用词语说话。

小桥

姥姥村子里有许多独木的小桥。

小桥下面的溪水真清啊！

教学（后记）后思：

课题识字2第1课时总序第19个教案

课型新授课编写时间执行时间

批注

教学目标1.认识本课带拼音的17个生字，并会用生字组词.

2.通过读和认来进行比较区别这些字的字形。

3.找出每组中字与字有什么不同，以提高识字能力。

重点难点生字的认与写。

教学方法比较法

教学准备生字卡片

教学过程

一、出示课前准备好的几组生字，让学生认读并指出每组字与字之间有何

变化。例如：

个——人乏——之页——项工——江

二、导入新课。

同学们从这些生字卡片中比较一下，我们可以看出这儿组生字分别有什么

不同呢？这就是我们要学习的识字2。

板书课题：识字2。

三、借助拼音认识生字。

1.老师范读。

2.学生自由读。

3.出示生字。

气—乞勺——匀户——芦亏—示目——且

句——旬今——令未——末北——兆巨——臣

4.指名学生认读。

5.老师指导认读。

6.学生齐读齐认。

四、指导写字。

1.学生练习书写。

2.老师重点指导：“兆、未、末、臣、瓜”。

3.学生练习写字（一笔一画地写出每个字的笔顺）。

教学（后记）后思：

课题识字2第2课时总序第20个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.通过读和认来进行比较区别这些字的字形。批注

2.找出每组中字与字有什么不同，以提高识字能力。

重点难点如何进行比较识字。

教学方法比较法。

教学准备生字卡片

教学过程

一、复习。

1.出示卡片，指名认读生字。

2.听写生字。

二、新授。

上节课我们已经会读、会认，也会写这些字，那么这节课我们再来学习如

何比较这些生字，看每组生字有什么不同。

1.比较字形识字。

出示第一组生字：气——乞勺——匀

思考这一组生字分别有什么不同。

“气”比“乞”多一画，区别就是中间的一横。

“勺”比“匀”少一画。

小结：这一组是根据字的笔画的多与少来识字。

2.出示第二组生字：户——芦出——击

思考这一组生字有什么不同。

指名学生回答。

小结：“芦”比“户”多一个草字旁，“击”和“出”下面相同，而上面

的却不同。

3.学生根据以上学的方法试着比较下面几组字可以用相同的方法作比较。

瓜——爪亏——示目——且句——旬

今——令未——末兆——北臣——巨

（1）指名学生说以上几组字哪几组字可以用相同的方法作比较。

以上“瓜——爪，句——旬，今——令，兆——北，臣——巨”这几组都

是根据笔画的多少来识字。

以上“目——全，未——末”这两组却是根据笔画的长短变化来识字。

“亏——示”这两个字上面相同而下面不相同。

（2）老师指导并小结。

三、回归整体总结。

通过这节课的学习，我们可以用作比较的方法来认识这些字，根据字的笔

画的增加或减少和长与短的变化以及偏旁来识字。

教学（后记）后思：

课题识字3第1课时总序第21个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.认识本课17个生字，并会写10个生字。批注

2.根据偏旁部首来识字。

重点难点生字的认与写。

教学方法质疑法

教学准备生字卡片

教学过程

一、出示生字卡，导入新课。

同学们，知道“家”和“窗”这两个字的偏旁分别是什么吗？这就是今天

我们要学的根据偏旁部首来识字的识字3。

板书课题：识字3。

二、借助拼音认识生字生词。

1.老师范读生字生词。2.学生初读。3.指名认读。4.老师导读.

三、提出质问。

1.竖看第一排的生字有什么相同点？

2.竖看第二排的生字又有什么相同点？

3.两排生字有什么不同？

4.学习第一排，指名学生读第一排生字并回答这•排生字有什么相同点？

第一排的生字都是带有宝盖头的字。

5.学习第二排，回答这一排的生字有什么特点。

第二排的生字都是带有“穴”字头的字。

6.老师小结：从这两排字中我们就可以知道这两排生字的偏旁部首不同。

因此我们今天学的一种识字方法就是根据偏旁部首来识字。

板书：偏旁部首。

四、进一步认读字词，加深识字能力，注意读准字音。

1.指名学生读。

2.分小组读，看哪组读得最好。

3.老师重点指导读：“窗”chuong是三拼音节,不要读成chdng。“宿sti

不要读成shiu“宇”yti是整体认读音节，不要分开读。

五、浅析字词的意思同，理解下列词语。

住宅：居住地方。

宿舍：仅指睡觉的房子。

宇宙：泛指空间世界的一切。

窑洞：我国西北西北黄土高原地区就土山的山崖挖成的洞,供人居住。

狭窄：指宽度小或心胸狭小。

教学（后记）后思：

课题识字3第2课时总序第22个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.根据偏旁部首来识字。批注

2.进一步培养学生识字能力。

重点难点根据偏旁部首来识字。

教学方法分析法

教学准备生字卡片灯片

教学过程

一、复习巩固

1.指名学生认读生字生词2.全班齐读

二、导入新课。

上节课我们根据偏旁部首已经认识了这些生字词，这节课我们主要来学习

这些生字的写法。

1.板书17个个生字。2.学生跟着老师书写。

三、指导书写生字并分析其结构打出幻灯片。

家：宝盖头，上下结构，上小下大。

宅：上下结构，上小下大。

宿：上下结构，上小下大。注意“佰”的左右匀称。

室：上下结构，上小下大。

宫：上下结构，两个“□”字一大一小。

窗：上下结构。注意下部的笔顺'1'

窟：上下结构，下部是“屈”字，

窝：上下结构，先写”口“，再写”内“

四、重点指导几个复杂的字，

1.指名学生写“窗注意第六画是撇。

2.指名学生书写“窑”，注意第八画是横。

3.指名学生书写“窝”，注意“口”与“内”要连起来。

4.指名学生书写出写“窖”，注意“告”字的第二横要写长一些。

5.指名学生书写“宫”，注意下面的“口”字要比上面的“口”大。

五、提出质疑

1.学生提出本课不会认，不会读，不会写的字。

2.提出笔画复杂的字和难以写好的字。

3o提出不懂的词语，

六、老师回答学生提出的问题并进行辅导

七、练习说话

1.用“教室”一词说一句话，看谁说得最好

①我们的教室很干净。②四年级教室在楼上。③我们在明亮的教室里学习。

2.用“宇宙”说一句话，看谁说得好

①宇宙很大很神奇。②我真想坐上宇宙飞船到太空。

3.用“鸟窝”一词说一句话。

①我家门前的大树上有一个鸟窝。②为了保护鸟，我们不能掏鸟窝。

八、老师总结。

教学（后记）后思：

课题识字4第1课时总序第23个教案

课型新授课编写时间执行时间

批注

教学目标1.认识本课15个生字，会写10个生字，会认5个生字，

2.了解多音字，知道本课8个生字的不同读音。

重点难点本课10个生字的读与写。

教学方法分析法

教学准备生字、词语卡片、幻灯片。

教学过程

一、导入。

1.幻灯出示学过的多音字。

行转朝更

2.指名学生读音并给不同读音组词。

二、逐一板书本课多音字。

1.给多音字下定义：有两个或两个以上的读音，而且所表达的意义不相同

的字。

2.生字卡片出示多音字，板书。

倒空乐还种圈

3.老师整体领读，学生跟读。

4.学生自由读，并熟记。

5.卡片随机抽查学生记忆情况。

三、多音字的扩词练习。

四、分析这几组多音字的特点。

1.声调不同。

倒空种

2.声母不同。

长圈

3.声母相同，韵母不同。

还

4.声、韵母完全不同。

乐

教学(后记)后思：

课题识字4第2课时总序第24个教案

课型新授课编写时间执行时间

教学目标1.了解多音字，知道本课8个生字的不同读音。批注