《故都的秋》思维导图、教案及相关分析

《故都的秋》思维导图、教案及相关分析一、思维导图中心主题：故都的秋自然之秋：秋景（牵牛花、槐树落蕊、秋蝉残声、秋雨、秋果等）、秋味（清、静、悲凉）人文之秋：秋情（作者对故都秋的眷恋、赞美、落寞等情感）、秋意（蕴含的文化内涵、历史沧桑感）写作手法：对比（南国之秋与北国之秋）、烘托（以景衬情）、细节描写（落蕊清扫等）二、教案（一）教学目标知识与技能目标了解郁达夫及其文学成就，掌握文中重点字词。学习并赏析文中描写故都秋景的手法，体会其表达效果。过程与方法目标通过朗读、讨论、分析等方式，理解作者笔下故都秋的特点及情感内涵。培养学生自主探究和合作学习的能力，提高文学鉴赏水平。情感态度与价值观目标体会作者对故都秋的热爱与眷恋，感受其深沉的爱国情怀，培养学生对自然和文化的热爱之情。（二）教学重难点教学重点品味文中富有表现力的语言，理解故都秋“清、静、悲凉”的特点。分析作者描写秋景的手法及其与情感表达的关系。教学难点深入理解作者在文中所蕴含的复杂情感，尤其是其通过秋景所传达的对人生、对国家命运的思考。体会文中所体现的中国传统文化与秋的内在联系，以及作者如何借秋来表达文化乡愁。（三）教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法（四）教学过程导入（5分钟）展示一些描绘秋天景色的图片或播放一段关于秋天的视频，引导学生谈谈自己对秋天的感受和印象，然后引出郁达夫笔下的《故都的秋》。作者及背景介绍（5分钟）介绍郁达夫的生平经历、文学流派及创作风格。讲解本文的创作背景，包括当时的社会环境、作者的心境等，为理解课文奠定基础。初读课文（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的语言节奏和情感基调。教师正音，并请学生找出文中描写故都秋景的段落，思考这些秋景有哪些特点。文本分析（20分钟）分组讨论：将学生分成小组，分别分析文中不同秋景描写段落，如牵牛花、槐树落蕊、秋蝉残声、秋雨、秋果等部分。要求小组讨论这些描写如何体现“清、静、悲凉”的特点，运用了哪些描写手法（如色彩、声音、形态等描写）。小组代表发言，教师总结并引导学生体会作者通过这些秋景所传达的情感。分析文中的对比手法，如南国之秋与北国之秋的对比，思考其作用。情感探究（15分钟）引导学生思考作者为什么如此眷恋故都的秋，这种情感仅仅是对自然景色的喜爱吗？结合作者的经历和当时的社会背景，探讨文中所蕴含的深层情感，如对国家命运的忧虑、对传统文化的怀念等。总结归纳（5分钟）教师总结文章的主要内容、写作手法和情感主旨，强调作者借故都的秋景表达的复杂情感和文化内涵。拓展延伸（5分钟）让学生分享自己所知道的与秋有关的古诗词或文学作品片段，进一步感受秋在文学作品中的丰富内涵。作业布置（课后完成）选择文中自己最喜欢的一段秋景描写，进行仿写，要求体现一定的情感和描写手法。写一篇500字左右的读后感，谈谈自己对《故都的秋》的理解和感悟。三、社会背景20世纪30年代，中国社会处于动荡不安、内忧外患的时期。北方局势紧张，战争阴云密布，人民生活困苦。郁达夫作为一个有强烈爱国情怀的作家，在这样的背景下，他流露出对故都北平的深深眷恋和对往昔宁静生活的怀念。同时，他也借对故都秋景的描写，表达了自己内心的苦闷、寂寞以及对国家命运的忧虑。北平作为中国的古都，有着深厚的文化底蕴，在面临危机时，这种文化的根基也受到冲击，作者在文中也隐隐透露出对传统文化可能消逝的担忧。四、写作目的抒发情感：通过描绘故都北平的秋天景色，抒发自己对故都的热爱、眷恋之情，以及内心深处的孤独、落寞与感伤。文化反思：借秋景来反思中国传统文化在时代变迁中的境遇，表达对传统文化的坚守与怀念。社会批判：以秋的“清、静、悲凉”暗示当时社会的黑暗、沉闷与压抑，对社会现状有所批判和不满。五、课文点评（一）优点意境营造：作者以细腻的笔触营造出了独特的故都秋之意境。从清晨的牵牛花到黄昏的秋雨，每一处景色描写都仿佛将读者带入到那个充满秋味的北平。如“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，将落蕊的轻柔、寂静展现得淋漓尽致，使读者能深切感受到秋的“清、静、悲凉”。情感真挚：文中情感真挚深沉，毫无矫揉造作之感。作者将自己对故都的情感融入到每一个秋景描写之中，无论是对秋蝉残声的描写，还是对秋果的描绘，都能让读者感受到他内心的喜怒哀乐。例如“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。”通过对秋蝉残声的描写，传达出一种生命的衰弱与沧桑感，也流露出作者自己的落寞心境。手法多样：运用了多种写作手法，如对比、烘托、细节描写等。南国之秋与北国之秋的对比，更加突出了故都秋的特色；以景衬情，用秋景来烘托自己的情感，使情感表达更为含蓄而深刻；细节描写则增强了文章的感染力，如对扫街的“扫帚的丝纹”的描写，看似琐碎，却能很好地体现秋的韵味。（二）不足（相对而言）情感基调略显低沉：文章整体情感基调较为低沉压抑，可能会使读者在阅读过程中产生较重的压抑感，对于一些乐观向上、追求积极情感体验的读者来说，可能会有一定的阅读障碍。结构稍显松散：虽然文章围绕故都的秋展开，但在段落的衔接和内容的布局上，有一定的松散感，如从秋景描写到情感抒发的过渡有时不够自然流畅。六、课文分析（一）结构分析总起（第1-2段）：开篇点明故都的秋在作者心中的地位，表达对故都秋的向往之情，为全文奠定情感基调。分写（第3-11段）：分别描写了故都秋的各种景色，如小院秋晨、槐树落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果盛景等，从不同角度展现故都秋的“清、静、悲凉”。总结（第12-13段）：将北国之秋与南国之秋进行对比，再次强调北国之秋的韵味，表达对故都秋的深深眷恋和赞美之情，同时也流露出一丝对人生和国家命运的无奈与叹息。（二）语言特色简洁明快：文章语言简洁，没有过多的修饰和冗长的叙述。如“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”简洁地表达出北国秋的独特韵味和作者的情感倾向。富有韵味：用词富有韵味，多使用一些富有古典色彩的词汇，如“秋士”“廿四桥的明月”等，增添了文章的文化底蕴。同时，对一些意象的描写用词精准，如描写秋雨“息列索落”，生动地模拟出秋雨的声音，使读者如闻其声。句式灵活：句式长短相间，整散结合。如“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。”短句的使用使表达更有力，而长句则能细腻地描绘景色或抒发情感，如“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：‘唉，天可真凉了——’（这了字念得很高，拖得很长。）‘可不是么？一层秋雨一层凉了！’”整散结合的句式使文章节奏富有变化，读起来朗朗上口。七、评论文学价值：《故都的秋》是中国现代散文的经典之作，它以独特的视角和深刻的内涵展现了秋的魅力与文化底蕴。其对秋景细致入微的描写、情感的真挚表达以及写作手法的娴熟运用，都为后世散文创作提供了优秀的范例，对中国现代散文的发展有着重要的推动作用。文化意义：文章不仅仅是一篇描写自然景色的散文，更是一部文化的咏叹调。它通过秋景将中国传统文化中的悲秋情怀、对宁静致远境界的追求等展现出来，使读者在阅读中感受到中国文化的源远流长和博大精深，也唤起人们对传统文化的珍视与传承意识。情感共鸣：作者在文中所表达的情感具有很强的普遍性和感染力。无论是对故乡的思念、对宁静生活的向往，还是对人生沧桑的感慨，都能引起读者的情感共鸣，让不同时代、不同经历的读者在文中找到自己情感的影子，从而使这篇文章具有了跨越时空的魅力。八、理解的关键要点把握秋的特点：理解故都秋“清、静、悲凉”的特点是理解全文的基础。要从文中各种秋景描写中去体会这三个特点的具体体现，如“清”体现在秋景的清澈、纯净，空气的清爽等；“静”体现在环境的宁静、人心的沉静以及秋声的微弱等；“悲凉”则蕴含在秋景的衰败、生命的渐逝以及作者的身世之感和家国之思中。体会情感脉络：梳理作者情感的发展脉络，从对故都秋的向往，到对秋景的欣赏与陶醉，再到因秋景而引发的深沉情感的抒发，如对人生的思考、对国家命运的忧虑等。要注意情感与秋景描写之间的相互交融关系，秋景是情感的载体，情感赋予秋景更深层次的意义。领悟文化内涵：深入领悟文中所蕴含的中国传统文化内涵，如秋在中国文化中的象征意义（寂寞、哀愁、思乡等），以及北平这座古都所承载的文化记忆。作者对故都秋的眷恋，也是对传统文化根基的坚守与怀念，理解这一点有助于从更高层次把握文章主旨。九、难点理解情感的复杂性：作者在文中的情感较为复杂，既有对故都秋的喜爱与赞美，又有因自身境遇和社会现状而产生的落寞、感伤与忧虑。理解这种情感的复杂性需要结合作者的生平经历、当时的社会背景以及中国传统文化中的悲秋情怀等多方面因素进行综合分析。例如，作者在文中描写秋景时，常常流露出一种生命的衰颓感，这既与秋景本身的特点有关，也与作者当时的心境以及他对国家命运的担忧有关。他看到秋景中的衰败景象，联想到自己的人生境遇以及国家的动荡不安，从而产生了复杂的情感交织。文化乡愁的解读：文中蕴含着深刻的文化乡愁，这是理解的难点之一。北平作为中国的古都，有着丰富的文化遗产和深厚的文化底蕴。作者对故都秋的眷恋，实际上是对这种传统文化氛围的怀念。他在文中通过描写秋景中的传统元素，如四合院、槐树、秋蝉等，唤起人们对古老北平文化的记忆。要理解这种文化乡愁，需要对中国传统文化有一定的了解，并且能够体会到在时代变迁中文化传承所面临的困境与挑战。十、对话解读与自然的对话：作者在描写秋景时，仿佛在与自然进行一场深入的对话。他用细腻的笔触描绘出秋景的每一个细节，像是在倾听自然的声音，感受自然的气息。例如，他对槐树落蕊的描写，不仅仅是看到了落蕊的形态，更是感受到了落蕊与大地、与秋风之间的微妙关系，这种描写体现了作者对自然的敬畏与热爱，他将自己融入到自然之中，以自然的视角来观察和感受秋的到来。与历史的对话：北平有着悠久的历史，作者在文中通过秋景也在与这座城市的历史进行对话。古老的建筑、传统的习俗在秋景中若隐若现，他在回忆和描绘这些秋景时，也是在追溯北平的历史记忆。如文中描写的都市闲人在秋雨过后的闲聊，这一场景不仅是当时社会生活的写照，也蕴含着北平古老的文化韵味和历史传承，作者通过对这一画面的描写，将现代与历史连接起来，表达了对历史变迁的感慨与思考。与自我的对话：在对故都秋的描写和情感抒发中，作者也在进行着自我对话。他借秋景来审视自己的内心世界，表达自己的人生感悟和理想追求。他在文中流露出的孤独、落寞与感伤，是他对自己人生境遇的一种反思。例如，他对秋蝉残声的描写，可能也在暗示自己如同秋蝉一般，在时代的浪潮中有着微弱的声音，却又努力发出自己的呼喊，这种自我对话使文章具有了更深层次的内涵。十一、头脑风暴（一）关于秋景描写除了文中所描写的秋景，还可以从哪些角度来描写故都的秋？例如，可以描写故都秋夜的星空、秋风吹过古老城墙的声音、秋霜覆盖下的故宫等，从不同的视角展现故都秋的独特魅力，丰富秋的意象。如何运用现代的写作手法来描写秋景，使秋景更具时代感和感染力？比如可以结合摄影、绘画等艺术手法的理念，运用一些新颖的比喻、象征，或者从环保、生态等现代视角来描写秋景的变化，引发读者对现代社会与自然关系的思考。（二）关于情感表达如果让你来表达对秋的情感，你会采用怎样的方式？是像郁达夫一样借景抒情，还是通过讲述与秋有关的故事来抒情？或者可以从现代社会人们对秋的不同感受出发，如秋的旅游价值、秋的时尚元素等方面来表达情感，拓宽情感表达的途径。如何在描写秋景中更好地融入个人情感与社会思考？可以思考如何将自己对生活的感悟、对社会热点问题的关注与秋景相结合，使文章既有个人情感的温度，又有社会深度，如将秋景与城市化进程、文化传承与创新等社会现象相联系，表达自己的观点和情感。十二、启发式学习从文中学习观察生活：作者能够从平凡的秋景中发现独特的美和深刻的内涵，启发我们在日常生活中要善于观察身边的事物。无论是城市的角落还是乡村的田野，都有着无数值得我们去发现和品味的细节，通过细致的观察，我们可以挖掘出生活中的诗意和哲理。借鉴情感表达技巧：学习作者如何将情感巧妙地融入到景色描写之中，使情感表达含蓄而深沉。在我们自己的写作中，可以尝试运用这种以景衬情的手法，避免情感的直白宣泄，让读者在阅读景色描写的过程中自然而然地体会到作者的情感，提高作品的艺术感染力。思考文化传承：文章中体现的对传统文化的坚守与怀念，提醒我们要关注文化传承问题。在现代社会，随着全球化和现代化的进程，许多传统文化面临着消失的危险。我们可以思考如何像作者一样，通过自己的作品或者行动来传承和弘扬传统文化，让古老的文化在现代社会中焕发出新的活力。十三、多问几个为什么（一）关于秋景为什么作者选择牵牛花、槐树落蕊等这些看似平凡的秋景来描写？这些秋景在展现故都秋的特点上有什么独特之处？例如，牵牛花的蓝色或白色，能够营造出一种清冷、淡雅的氛围，与秋的继续“清、静、悲凉”相契合；槐树落蕊的细微、无声无息，则更能体现秋的寂静与落寞，从细微处见秋的韵味。

2.为什么作者描写秋景时，对色彩、声音、形态等细节如此关注？这是因为这些细节描写能够更加生动、具体地展现秋景的特点，使读者如身临其境般感受到故都秋的“清、静、悲凉”。比如对秋蝉残声的描写，那衰弱的声音，不仅是一种听觉上的呈现，更暗示着生命的暮年与秋的萧索；而秋雨的形态与声响，“息列索落”的雨声，“云渐渐地卷向了西去，天又青了”的雨后景象，从视觉与听觉等多方面强化了秋的氛围。（二）关于情感为什么作者对故都的秋有着如此深沉的眷恋？这不仅因为北平是他曾经生活过的地方，有着他个人的回忆与情感寄托，更因为北平作为故都，承载着深厚的文化底蕴。在当时动荡的社会背景下，这种文化根基面临着威胁，作者对故都秋的眷恋，也是对传统文化的一种怀念与坚守，同时也反映出他对往昔宁静生活的向往以及对国家命运的忧虑。为什么作者的情感在文中表现得如此复杂？作者的情感受到多方面因素的影响。个人方面，他自身的经历、性格特点使他对秋有着独特的感悟；社会层面，当时内忧外患的局势让他内心充满苦闷与无奈；文化角度，中国传统的悲秋文化在他心中有着深刻的烙印，这些因素相互交织，共同造就了他在文中复杂的情感，既有对秋的喜爱，又有因秋而生的感伤、落寞以及对人生和国家的深沉思考。（三）关于写作手法为什么作者要运用南国之秋与北国之秋的对比手法？通过对比，可以更加鲜明地突出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，使读者对故都秋的独特韵味有更深刻的印象。同时，也暗示出作者对北国之秋的偏爱，这种偏爱背后是他对故都文化与情感的深厚依托，从对比中进一步强化了文章的主题表达。为什么作者在描写秋景时多采用短句和散句？短句简洁明快，能够增强文章的节奏感，使描写更有力度，如“来得清，来得静，来得悲凉”，简洁地概括出北国之秋的特质；散句则灵活多变，更适合细腻地描绘秋景的各种细节与变化，使文章的叙述自然流畅，如对秋雨过程的描写，散句的运用让读者能更好地感受到秋雨的节奏与氛围，短句与散句的结合使文章在形式上与内容表达相得益彰。十四、读后感读《故都的秋》，仿佛跟随郁达夫的笔触漫步在北平的秋意之中。那牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的淅沥，皆如一幅幅淡雅的水墨画，在眼前徐徐展开。作者以细腻入微的笔触，将故都秋的“清、静、悲凉”刻画得入木三分。他眼中的秋，不仅仅是自然的季节变换，更是一种心境，一种对人生沧桑、家国命运的喟叹。在那个动荡不安的年代，北平的秋承载着厚重的文化底蕴与历史记忆，作者对秋的眷恋，实则是对传统文化的坚守与对往昔宁静的缅怀。透过文字，我仿佛能感受到他内心的孤独与落寞，以及那隐藏在深处的炽热的爱国情怀。这篇散文让我明白，自然景色与人文情感是如此紧密相连，好的作品能让读者在欣赏美景的同时，深入作者的内心世界，与之共鸣，一同感受岁月的沉淀与生命的感悟。十五、与哪些典故契合，古诗词契合典故契合“宋玉悲秋”：战国时期宋玉的《九辩》中有“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”的名句，开启了中国文学史上的悲秋传统。郁达夫的《故都的秋》也弥漫着浓厚的悲秋情绪，他笔下的秋景多是衰败、落寞之象，如槐树落蕊、秋蝉残声等，与宋玉悲秋的情感基调相契合，都是借秋景抒发内心的忧愁与感伤。“莼鲈之思”：西晋张翰在洛阳为官时，因见秋风起，思念家乡吴中的莼菜羹、鲈鱼脍，于是辞官归乡。郁达夫对故都北平有着深深的眷恋，尽管身处异地，仍对北平的秋景念念不忘，这种对特定地域的思念之情与“莼鲈之思”有相似之处，都是源于内心深处对某个地方的情感牵挂，只不过郁达夫的情感更为复杂，除了思念还有对文化、对国家命运等多方面的情感交织。古诗词契合“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”（曹丕《燕歌行》）

此句描绘了秋风起时天气转凉，草木凋零的秋景，与《故都的秋》中对槐树落蕊、秋草枯黄等秋景描写相呼应，都营造出一种萧瑟、凄凉的秋之氛围，体现了秋的自然特征对文人情感的触动，表达出相似的因秋景而生的感伤情绪。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙・秋思》）

这首小令中的秋景描写充满了孤寂、落寞之感。“枯藤老树”“古道西风”等意象与《故都的秋》中的秋景有共通之处，都通过典型的秋景构建出一种凄凉的意境，而文中作者在描写秋景时也流露出如“断肠人”般的孤独与惆怅，二者在情感表达和意境营造上高度契合，都是借秋景抒发内心深处的愁绪与羁旅之思（虽郁达夫并非单纯的羁旅，但那种漂泊感与对故地的思念有相似性）。十六、用一首七律概括一下秋韵幽思故都秋意韵悠长，清寂悲凉入画章。

槐蕊悄铺街石冷，蝉声残唱暮云黄。

寒烟袅袅孤村绕，细雨丝丝旧巷凉。

遥念往昔情未已，笔端凝墨诉沧桑。十七、思路，立意与选材及主题表达思路：文章以作者对故都秋的情感为线索，开篇点明对故都秋的向往，接着从多个角度描写故都的秋景，如小院、槐树、秋蝉、秋雨、秋果等，通过细致入微的描写展现秋的“清、静、悲凉”，最后通过对比南国之秋，再次强调故都秋的独特韵味，抒发对故都秋的眷恋以及由此引发的对人生、对国家命运的思考。整体思路清晰，从情感引入，到景色描写，再到情感的升华与主题的深化，层层递进，有条不紊。立意：表达对故都北平的热爱与眷恋之情，借秋景抒发内心的孤独、落寞与感伤，同时通过对故都秋的描写，反映出当时社会的黑暗与动荡，蕴含着对传统文化的怀念与坚守，以及对国家命运的忧虑与思考，具有深刻的思想内涵和文化底蕴。选材：选材多为北平秋天常见的景物，如平凡的牵牛花、易被忽视的槐树落蕊、寻常的秋蝉秋雨等。这些选材看似普通，但却极具代表性，它们共同构建了故都秋的独特画卷。作者以小见大，从这些细微的秋景中挖掘出深刻的情感与文化内涵，使读者能真切地感受到故都秋的魅力与韵味。主题表达：通过对故都秋景的