部编版（新教材）七年级上册语文第7课《散文诗二首》练习题课件

练习题课件部编版七年级上册语文（新教材）第二单元挚爱亲情7*散文诗二首一、课内建构1.

阅读文段，用联想法积累字词、文化知识，回答问题。半夜听见fán(

繁

)杂的雨声，我觉得有些fán(

烦

)闷。从窗

内往外看，那朵红莲，被打得左右攲斜。在窗口徘．徊．了一会，我忽然

看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……

看到这一幕，我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红

莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？当小语读到这个文段时，他联想到同音同形的现象。(1)根据相同的拼音在括号里写汉字。繁烦1234567891011121314(2)由相同偏旁的“徘徊”联想到《荷叶·母亲》中也有一个类似的词[hàn

dàn]

，也是由两个相同偏旁的字组成的，文中指红莲含苞未放。菡萏

12345678910111213142.

对下列句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是(

B

)A.

那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。

(比喻)B.

那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间

立着。(比喻)C.

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。(比喻)D.

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(反问)B12345678910111213143.

下列说法不正确的一项是(

B

)A.

泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗人，代表作有《飞鸟集》

《园丁集》等。B.

冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。《荷叶·母亲》

选自《繁星》。C.

《金色花》《荷叶·母亲》都借助具体形象来表达对母亲的爱。D.

冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的

“冰”的含义，即冰清玉洁。B1234567891011121314二、课外提升4.

下列语句没有语病的一项是(

C

)A.

写文章一定要有真情实感，切忌不要胡编乱造、假大空泛。B.

在父母外出打工以后，姐姐便挑起了家庭重担，像母亲之前一样无

时无刻呵护着弟弟妹妹。C.

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要

组成部分。D.

这种方案可不可行，在人民群众中广泛地引起了讨论。C12345678910111213145.

给下列语句排序，最合理的一项是(

D

)母亲现在离我而去了，

。

。

？

。

。D①我用什么方法来报答母亲的深恩呢②母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，

正是这千百万人创造了和创造着中国的历史③我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的④这是我能做到的，一定能做到的⑤我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希

望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活A.

③②①④⑤

B.

②④③①⑤

C.

②④①③⑤

D.

③②①⑤④1234567891011121314一、课内建构6.

在文中找出“我”变成金色花后为妈妈做的事，并将下表补充完整。妈妈我沐浴后做祷告(1)

⁠午饭后读书时(2)

⁠黄昏时拿灯去牛棚(3)

⁠开放花瓣儿，散发香气

将影子投在书页上

落到地上，恢复原来的形状

12345678910111213147.

下列对《荷叶·母亲》的理解和分析，不正确的一项是(

B

)A.

这是一篇借物喻人、托荷叶赞母的散文诗。B.

课文写“雨打红莲，荷叶护莲”运用了描写、抒情的表达方式，写

“我”的感动则运用了叙述、议论的表达方式。C.

课文最后一段点明了主旨，深化了中心。D.

作者把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉

祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。B12345678910111213148.

散文诗的语言清新雅致，请你品析下面两个句子中加着重号的词语。(1)我暗暗地在那里匿．笑．，却一声儿不响。“匿笑”指偷偷地笑，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。1234567891011121314(2)那朵红莲，被那繁．密．的雨点，打得左右攲斜……慢慢地倾侧了下来，正覆．盖．在红莲上面……“繁密”是多而密之意，突出了雨水之大；“覆盖”是遮盖的意思，突出了荷叶对荷花的倾力照顾。这两个词突出了母爱的无私和伟大。1234567891011121314二、课外提升(2023·石家庄期中)阅读下面的文章，回答问题。(17分)最忆姥姥家的泥火盆王红悦①“落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。”季节更迭，转眼又是冬

天。每到冬日，最忆的还是姥姥家那温暖的泥火盆。②火盆最初应是用泥制成的，后来才出现了铁、铜制成的。冬天，

东北的农户人家做完饭，趁灶膛里的炭还没有化成灰烬，把它们扒出来，放到火盆里，用灰耙装满、压实，就可放在室内取暖。1234567891011121314③我出生在东北的农村。那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的脸……四十多年前，我们姐弟三人每到放学被冻得瑟瑟发抖时，总是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕总是烧得热乎乎的，炕上还放着一个泥火盆。她会立刻招呼我们：“快上炕，焐焐脚！”我们几个人迅速脱鞋上炕，围着火盆坐下，在离炭灰一指高的地方烤手，小脚丫则贴近火盆外侧。姥姥拿出铁质的扒火铲，把烬化的灰拨开，露出红红的火炭来。她的嘴里还会叨咕着：“小心，别烫着！上学娃，最不易，好好学习，才会有出息……”不用多大工夫，我们手热了，脚暖了，心也暖了。1234567891011121314④火盆，也是姥姥给我们做零食的“烤箱”。姥姥会拿来小土豆、

玉米粒、黄豆，放在火盆里烤给我们吃。土豆是最不好烤的，姥姥却很

有经验，用铲子把土豆埋在火盆的炭火中，然后要我们耐心地等着。不

一会儿，几股灰粒从火盆里升起，接着会听到“嘭嘭”的声音。姥姥熟

练地把炭火中的土豆翻个身，再埋好。等到再听到一声响时，姥姥就把

土豆拨拉出来，放在盆沿儿凉一会儿，再两只手颠来倒去地剥去带灰的

外皮，递给我们。接过土豆，一股烤香味迎面扑来，咬一口，热腾腾

的，绵甜不绝。我们姐弟边吹边吃，姥姥则在一旁笑盈盈地看着我们：

“慢一点儿，别烫着了！”这声音、这场景，如今只在梦中。1234567891011121314⑤每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火

盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤。远远听到姥姥家传出来的说笑声，让人觉得那小屋里格外温暖。1234567891011121314⑥姥姥的手很巧。我们围着火盆坐时，姥姥还会教我们剪窗花。一

张纸片，在姥姥的手里没多久就会变成一朵美丽的“雪花”，在我们的

手里似乎就失去了灵性，剪出来的图案，总是少了些什么。姥姥便笑着

说：“不急不急，谁也不是生来就会的，熟能生巧，多剪几次就会更好

的……”终于，我们也会剪出红红的窗花贴在那印满霜花的窗户上，简

陋的屋子顿时多了几分喜庆与祥和。1234567891011121314⑦“风寒忽再起，手冷重相亲。却就红炉坐，心如逢故人。”而

今，姥姥离开我们已经三十年了，那泥火盆早就被恒温、干净的暖气取

代了。但儿时的记忆，却如那泥火盆中红红的炭火，不曾熄灭，带给我

永远的慈爱和温暖，教会我勤勉、善良和感恩。(有删改)12345678910111213149.

文章题目《最忆姥姥家的泥火盆》有什么作用？(3分)①揭示了文章内容，与“姥姥家的泥火盆”密切相关；②点明了文章主旨，表达了作者对姥姥的深厚感情；③“姥姥家的泥火盆”是贯串全文的线索。123456789101112131410.

选文围绕“姥姥家的泥火盆”写了哪几件事？请用自己的话简要概

括。(4分)①放学后冻得发抖时，我们围着姥姥家的泥火盆取暖；②姥姥用泥火盆给我们烤零食；③婶子大娘们围坐在火盆旁学剪鞋样、裁衣裤；④姥姥教我们剪窗花。123456789101112131411.

任选角度，对文中画线的句子进行简要赏析。(4分)(1)那里的冬天特别冷，大地都能被冻出裂缝，北风“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的脸……示例：这个句子运用夸张和比喻的修辞手法，把“北风”比作“刀

子”，生动形象地写出了那时冬天的寒冷。1234567891011121314(2)等到再听到一声响时，姥姥就把土豆拨拉出来，放在盆沿儿凉一会儿，再两只手颠来倒去地剥去带灰的外皮，递给我们。示例：这个句子中的“拨拉”“放”“剥”“递”等动词(动作描写)，生动传神地写出姥姥烤完土豆给我们吃的情景，体现了姥姥对我们的关心和爱。123456789101112131412.

请概括文中的姥姥是一个怎样的人。(3分)姥姥是一个慈祥善良、关爱孩子、乐于助人、心灵手巧的人。123456789101112131413.

下列对选文的理解和分析不正确的一项是(

B

)(3分)A.

文中对姥姥的描写运用了正面和侧面描写相结合的方法，“每到冬天，姥姥家里就有很多婶子大娘们来串门。大家围坐在火盆旁，让姥姥帮她们剪鞋样、裁衣裤”就是侧面描写。B.

在现代化的今天，泥火盆已经被暖气取代，因此关于泥火盆的记忆也慢慢消散了。C.

此文选取平凡的日常生活，描写了祖孙之间的温馨场面。D.

文章开头运用诗句引出冬天，进而引出“姥姥家那温暖的泥火盆”。B123456789101112131414.

发挥你的想象，仿照例句的句式写几句

献给母亲的诗句。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我

在无遮拦天空下的荫蔽？母亲啊！你是