Module 2 Unit 2 Thats my family（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module2Unit2That’smyfamily（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module2Unit2"That’smyfamily"，选自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册。本节课将学习如何用英语描述家庭成员，包括单词“mom”、“dad”、“sister”、“brother”以及相应的句型：“Thisismy...”和“That’smy...”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的家庭成员词汇和句型与学生在一年级阶段所学的英语基础知识相衔接，如简单的英语单词和句型。此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，用英语介绍自己的家庭，从而提高学生的语言实践能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确拼读和运用本课所学的家庭成员词汇和句型，提高用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在描述家庭成员的过程中，培养观察、分析和表达的能力，发展创新思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，自主学习和合作学习，提高学习英语的兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并正确运用家庭成员的英语单词：“mom”、“dad”、“sister”、“brother”。

②学会使用句型“Thisismy...”和“That’smy...”来介绍自己的家庭成员。

2.教学难点

①正确区分和发音单词“mom”和“dad”，特别是“m”和“d”的发音。

②在实际交流中，能够灵活运用所学的句型，并根据不同情境进行适当的变化。

③理解和使用英语中的指示代词“this”和“that”来指代不同的人或物。

④培养学生观察图片或实物，准确描述家庭成员的能力，以及听懂他人描述家庭成员的英语表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片卡片、单词卡片，以及相关的教学视频或音频资料，以便于学生直观学习和模仿。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于书写和展示重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和实践练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“Whoareinyourfamily?”鼓励学生用中文回答，并引导他们用英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示家庭成员的图片，引导学生学习并拼读单词“mom”、“dad”、“sister”、“brother”。

②通过示例句型“Thisismy...”和“That’smy...”，教师演示如何介绍家庭成员，并让学生跟读模仿。

③学生分组练习，相互介绍自己的家庭成员，教师巡回指导，纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

①教师设计一个小游戏，如“家庭成员猜猜看”，让学生在游戏中练习所学的单词和句型。

②学生进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语介绍自己的家庭成员。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，并总结本节课的重点内容。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①回家后，用英语向家人介绍今天学到的家庭成员单词和句型。

②完成教材中的练习题，巩固课堂所学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyAlbum》：一本介绍家庭成员和日常生活的英语绘本，适合学生阅读和模仿。

-《FamilyTree》：一篇关于家庭树的文章，让学生了解如何用英语描述家族关系。

-《DifferentFamilies》：介绍不同文化背景下的家庭结构和称呼方式的短文，帮助学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理自己家庭的照片，用英语描述家庭成员，并在课堂上分享。

-鼓励学生观看英语动画片或电影中关于家庭的片段，学习家庭成员之间的对话和交流方式。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的小故事，锻炼写作能力。

-学生可以自主查找资料，了解其他国家的家庭文化，如称呼方式、节日习俗等，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习用英语谈论家庭话题。

-学生可以尝试用英语编写一段家庭对话，模拟家庭场景，进行角色扮演。

-学生可以自主设计一份关于家庭成员的英语问卷，向同学进行调查，并在课堂上汇报调查结果。七、内容逻辑关系1.家庭成员词汇的学习与运用

①重点知识点：掌握单词“mom”、“dad”、“sister”、“brother”的拼写和发音。

②重点词汇：确保学生能够准确使用这些词汇来指代相应的家庭成员。

③重点句型：学习并熟练运用“Thisismy...”和“That’smy...”句型介绍家庭成员。

2.家庭成员描述的实际应用

①重点知识点：理解并能够区分“this”和“that”在指代不同家庭成员时的用法。

②重点词汇：复习并巩固之前学过的指示代词，如“these”和“those”，以便于在描述多个家庭成员时使用。

③重点句型：通过实际对话练习，将所学的句型和词汇应用到现实生活中，如：“Thisismydad.That’smymom.”

3.家庭文化与交流能力的培养

①重点知识点：了解不同文化中的家庭成员称呼和介绍方式，增强文化意识。

②重点词汇：学习与文化相关的词汇，如“grandma”、“grandpa”等，拓展词汇量。

③重点句型：通过角色扮演等活动，练习使用所学句型进行家庭成员的介绍，提高交际能力。八、教学反思今天在二年级的英语课上，我们完成了Module2Unit2"That’smyfamily"的教学内容。通过这节课的教学，我看到了孩子们的进步，也发现了一些需要改进的地方。

首先，孩子们对于家庭成员的英语单词掌握得相对较好。他们在课堂上能够积极参与，大声拼读单词，这让我感到非常欣慰。通过图片和实际的家庭场景，他们能够更快地理解和记忆这些词汇。但是，我也注意到个别学生在发音上还存在一些问题，比如“mom”和“dad”的发音容易混淆。接下来，我需要对这些学生进行个别辅导，确保他们能够准确地掌握这些基础词汇。

其次，在使用“Thisismy...”和“That’smy...”句型时，大多数学生能够流畅地进行介绍。他们在小组练习中表现出色，能够自信地用英语表达。然而，我也发现有些学生在实际应用时，对于“this”和“that”的使用还不够熟练，有时会混淆使用。我认为可以通过更多的实际对话练习来加强这一点，让学生在实际语境中更加自如地运用这些句型。

在课堂活动中，我设计了一个角色扮演环节，让学生模拟家庭场景进行对话。这个环节非常受孩子们的欢迎，他们乐在其中，但也暴露出一些问题。有些学生在角色扮演时，可能会忘记使用正确的句型和词汇，或者是在紧张的情况下，发音不够准确。我意识到，需要在课堂中加入更