Unit 1 Section B 3a-Self Check 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionB3a-SelfCheck说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit1SectionB3a-SelfCheck部分。该部分主要包括一段关于描述过去发生事情的短文，以及相应的阅读理解练习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本单元主题为“Wheredidyougoonvacation?”，学生在之前的学习中已经掌握了询问和描述过去假期活动的句型和词汇。本节课将巩固这些知识，并进一步拓展学生对过去时态的运用。此外，通过阅读理解练习，学生将提高阅读技巧和词汇理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit1SectionB3a-SelfCheck，学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事件，准确使用相关词汇和句型，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生在阅读和理解文本的过程中，能够了解和尊重不同文化背景下人们度假的习惯和方式，增强跨文化交流的意识和能力。

3.学习策略：学生通过自主学习、合作讨论等方式，掌握有效的阅读理解策略，提高解决问题的能力。

4.思维品质：学生在分析和概括文章内容时，培养批判性思维和创造性思维，能够对文本信息进行逻辑推理和判断。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的正确运用，包括动词的过去式变化规则。

2.文章中的关键细节理解和对文章主旨的把握。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.阅读理解中的推理判断和信息整合。

解决办法：

1.设计练习活动，让学生通过填空、改写句子等方式，强化对规则和不规则动词过去式的记忆和应用。

2.创设情境，让学生在小组讨论中分享自己的假期经历，实践过去时态的运用，同时教师提供即时反馈和纠正。

3.引导学生通过提问、预测、总结等策略来提高阅读理解能力，如：在阅读前预测文章内容，阅读中找出关键词和主题句，阅读后进行总结和复述。

4.通过课后作业和测试，检测学生对过去时态和阅读理解技巧的掌握，及时发现和解决学生的疑惑。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解过去时态的规则和不规则动词变化，提供清晰的例子。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享假期经历，练习过去时态的运用。

-任务型教学法：设计相关任务，如角色扮演和故事创作，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容、重点词汇和句型，增加视觉刺激。

-教学软件：利用互动式白板软件，让学生参与拖拽、匹配等互动活动，提高参与度。

-网络资源：播放与课文内容相关的视频或音频材料，增加趣味性和文化背景理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在描述过去事件中有什么作用？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力和必要性。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其表示的时间范围和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分，如规则和不规则动词的过去式。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句子结构和意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际语言运用的影响，以及如何正确使用过去时态描述过去事件。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同语境下的使用，并提出正确运用的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、常见错误及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调过去时态在描述过去事件中的价值和作用，鼓励学生正确使用和掌握。

-布置课后作业：让学生用过去时态描述一段假期经历，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：选择一些经典的英文短篇小说或日记，这些作品通常包含丰富的过去时态使用场景，可以帮助学生更自然地学习和模仿过去时态的用法。

-电影片段：挑选一些电影或动画片段，让学生观察并分析角色使用的过去时态对话，理解其在不同语境中的运用。

-新闻报道：收集一些关于过去事件的新闻报道，让学生通过阅读理解过去时态在正式文本中的应用。

-旅行博客：选取一些旅行者的博客文章，这些文章通常会描述过去的旅行经历，是学习过去时态的好素材。

2.拓展建议：

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演活动，模拟过去的场景，如旅行经历、节日庆祝等，要求学生使用过去时态进行对话。

-写作练习：布置学生写一篇关于过去某个重要事件的短文，要求使用过去时态，并在写作后进行同伴互评和教师反馈。

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与过去时态相关的词汇，如旅行、节日、历史事件等主题的词汇，并定期进行复习和测试。

-文化探索：引导学生探索不同文化中关于节日和庆祝活动的传统，通过比较和分析，加深对过去时态使用的理解。

-家庭作业：布置学生在家里观看英文历史纪录片或电影，记录下影片中使用过去时态的句子，并在课堂上分享和讨论。

-互动游戏：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如填空游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中学习和巩固过去时态。

-阅读俱乐部：建立阅读俱乐部，让学生在俱乐部活动中分享和讨论所阅读的包含过去时态的文学作品或新闻报道。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将旅行博客作为教学材料，让学生通过真实语境中的语言使用来学习过去时态，这种方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在实际对话中使用过去时态，这种互动性强的教学方法有助于学生将理论知识转化为实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对于过去时态的掌握不够自信，或者是对活动本身的兴趣不足。

2.在教学方法上，我注意到讲解部分可能过于理论化，导致一些学生难以将抽象的语法规则与具体语境相结合。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评估。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中增加更多的激励措施，比如小组竞赛、个人奖励等，以提高学生的积极性。

2.为了解决教学方法理论化的问题，我打算结合更多的实际语境，例如通过分析电影片段中的对话来讲解过去时态的用法，让学生在具体语境中学习语法规则。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，比如口