教学设计高中政治

教学设计高中政治一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计旨在针对高中政治课程，以提升学生的政治理论素养，加深对我国社会主义政治制度、法律法规以及国际政治基础知识的理解。教学内容围绕《普通高中思想政治课程标准》展开，强调理论与实践相结合，注重培养学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力。通过本课程的学习，使学生能够形成正确的政治观念，具备积极参与社会生活的基本素质。

2、教学对象

本教学设计面向的高中政治课程的教学对象为高中一年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的政治理论知识基础，但仍然需要在政治认知、价值观念、思辨能力等方面进行引导和培养。此外，考虑到学生在学习过程中可能存在的兴趣、特长等方面的差异，教学设计将注重因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的政治素养。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识方面：通过本课程的学习，使学生掌握我国社会主义政治制度、法律法规以及国际政治基础知识，了解政治现象的本质和规律，提高政治理论素养。

①了解我国政治体制、国家机构及其职能；

②掌握我国宪法、刑法、民法等基本法律法规；

③了解国际政治格局、国际关系及其发展变化；

④掌握马克思主义政治经济学的基本观点。

（2）技能方面：培养学生运用政治理论知识分析现实问题的能力，提高思辨能力和解决问题的能力。

①能够运用所学知识分析国内外政治事件，提出自己的见解；

②能够运用政治经济学原理分析经济现象，揭示其背后的政治因素；

③能够运用法律法规知识解决实际生活中的法律问题；

④具备一定的调查研究能力，能够就某一政治问题展开调查并撰写调查报告。

2、过程与方法

（1）过程方面：注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动性，培养学生独立思考和合作学习能力。

①采用案例分析、讨论、辩论等形式，让学生在课堂中充分发表自己的观点；

②设计研究性学习任务，引导学生自主探究、合作学习；

③定期组织课堂展示，鼓励学生分享学习成果，提高表达能力。

（2）方法方面：运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

①结合多媒体教学，以图片、视频等形式展示政治现象，增强直观感受；

②利用网络资源，拓宽学生知识视野，提高信息素养；

③采用情境模拟、角色扮演等方法，让学生身临其境地体验政治生活。

3、情感，态度与价值观

（1）情感方面：培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强国家认同感和社会责任感。

①培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感；

②增强学生国家认同感，树立民族自豪感；

③培养学生关爱社会、关爱他人的情感，提高社会责任感。

（2）态度方面：培养学生积极向上、严谨治学的态度，树立正确的价值观。

①培养学生对待学习认真负责、积极主动的态度；

②树立学生对待政治问题客观公正、理性分析的态度；

③培养学生尊重他人、团结协作的态度。

（3）价值观方面：引导学生树立社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

①培养学生树立富强、民主、文明、和谐的价值观念；

②引导学生树立自由、平等、公正、法治的价值观念；

③培养学生树立爱国、敬业、诚信、友善的价值观念。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取以退为进的教学策略，给予学生一定的自主学习空间，引导他们通过自我发现、自我探索来深化对政治理论知识的理解。这种策略体现在：

（1）教师适时“退位”，让学生在讨论、探究中发挥主体作用，培养独立思考能力；

（2）鼓励学生提问，教师给予引导和启发，使学生通过解决问题深入理解政治理论知识；

（3）组织课堂活动时，教师为学生提供资源和条件，让学生在实践中自主探究，提高解决问题的能力。

2、以点带面

以点带面的教学策略，强调从具体案例出发，引导学生掌握政治理论知识的全貌。具体措施如下：

（1）选择具有代表性的政治事件、法律法规案例进行分析，以点带面地帮助学生理解政治理论；

（2）通过对典型案例的深入剖析，提炼出政治理论知识的关键点，使学生在掌握关键点的基础上，拓展知识面；

（3）结合时事热点，引导学生关注社会政治现象，从而提高政治敏感性和理论联系实际的能力。

3、以动带静

以动带静的教学策略，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。具体方法如下：

（1）采用情景模拟、角色扮演等形式，让学生在动态的教学活动中体验政治生活，提高学习兴趣；

（2）组织课堂辩论、讨论，引导学生积极参与，使课堂氛围活跃，提高学生的思辨能力；

（3）利用多媒体教学手段，如视频、图片等，让学生在直观、生动的教学环境中学习政治理论知识，提高学习效果。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，首先明确本节课的教学目标和要求，为学生奠定学习基础。通过引入趣味性话题、现实案例等方式，激发学生的学习兴趣，使其对政治课程产生好奇心和探究欲。同时，对学生的已有知识进行回顾，巩固基础，为新知识的学习做好铺垫。

2、温故而知新

在教学过程中，教师引导学生回顾已学的政治理论知识，通过提问、讨论等形式检查学生的掌握情况。在此基础上，引入新的政治概念、理论，使学生能够在新旧知识之间建立联系，从而更好地理解和掌握新知识。

3、以不变应万变

政治理论知识具有相对稳定性，但在实际应用中需要应对各种复杂情况。教学中，教师通过案例分析、情境模拟等方法，训练学生运用政治理论分析现实问题的能力。让学生在掌握基本原理的基础上，学会以不变的理论应万变的现实，提高分析问题和解决问题的能力。

4、透过现象看本质

政治现象纷繁复杂，教学中要引导学生透过现象看本质。教师可以选择典型的政治事件、法律法规案例，与学生一起分析其背后的政治原理和规律。通过这种教学方式，培养学生深度思考、理性分析的能力，使其在遇到政治问题时能够抓住关键，洞察本质。

5、一览众山小

在教学过程中，教师要有意识地拓宽学生的视野，使其从宏观角度理解政治现象。可以通过组织课堂讲座、邀请专家授课等形式，让学生了解国内外政治形势、国际关系等内容。此外，鼓励学生关注时事政治，提高其政治敏锐度，让学生在掌握政治理论知识的同时，具备全球视野。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程中，注重培养学生的笔记能力和总结能力。教师引导学生将所学知识进行整理、归纳，形成系统的知识体系。同时，鼓励学生在课后撰写学习心得、政治评论等，提高写作能力。通过这种方式，使学生将政治理论知识内化为自己的认知，从而更好地运用和发挥。

在教学过程中，教师还需关注以下方面：

（1）关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果；

（2）注重培养学生的思辨能力和团队合作精神，组织课堂讨论、小组活动等；

（3）强化实践环节，组织学生参加社会实践活动，如参观政府机构、开展社会调查等，使学生在实践中感受政治生活，提高理论联系实际的能力。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在培养学生自我反思、自我监控的能力。在政治课程教学过程中，教师应引导学生定期进行自我评价，包括以下几个方面：

（1）对政治理论知识的掌握程度进行自我评估；

（2）分析自己的学习方法、策略是否有效，思考如何改进；

（3）反思自己在课堂讨论、小组活动等环节的表现，总结优点和不足；

（4）自我评价情感、态度与价值观方面的成长，如对国家认同感、社会责任感的提升。

2、他人评价

他人评价主要包括同学、教师和家长的评价。这些评价有助于学生从不同角度了解自己的学习状况，发现自身优点和不足，从而促进全面发展。

（1）同学评价：通过同学之间的互评，了解自己在团队合作、讨论交流等方面的表现，促进同学之间的相互学习；

（2）教师评价：教师根据学生在课堂、作业、考试等方面的表现给予评价，为学生提供专业的指导和建议；

（3）家长评价：家长通过观察孩子的学习态度、生活习惯等，给予评价，关注孩子在情感、态度与价值观方面的成长。

3、小组