Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module4Unit1的内容，主题为“Chinesepeopleinventedpaper”，旨在让学生了解我国古代四大发明之一的造纸术，掌握相关的英语词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和文化意识。通过学习，学生将能够描述和讨论中国古代的发明创造。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。通过学习造纸术的相关内容，学生将提升用英语获取、加工、传递信息的能力，增强语言表达的准确性。同时，通过了解中国古代发明，学生能够增强文化自信，认识中华文化的独特性，发展跨文化交际意识。学习能力方面，学生将学会运用自主学习与合作学习的方式，通过查阅资料和讨论交流，培养解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法

重点：掌握造纸术的相关英语词汇，如paper,invent,dynasty，以及句型"Howdid...?"和"Itwasinventedby...in..."。

难点：理解并描述中国古代造纸术的发明过程及其历史意义。

解决办法与突破策略：

1.创设情景：通过展示古代造纸术的图片和视频，为学生提供直观感受，帮助理解课程内容。

2.词汇教学：使用实物或图片进行词汇教学，增强学生对新词汇的记忆。

3.互动讨论：组织小组讨论，让学生用自己的语言复述造纸术的发明过程，教师提供必要的语言支持。

4.练习巩固：通过角色扮演、填空、问答等形式的练习，让学生在实际运用中掌握重点句型。

5.个性化指导：针对学生的不同水平，提供个性化指导，确保每位学生都能理解和运用所学内容。四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：造纸术相关图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布造纸术相关背景资料和词汇列表，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如"Whatispapermadefrom?"和"Whyispaperimportant?"，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读在线资料，学习新词汇。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台监控和促进学生学习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代造纸术的图片和视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解造纸术的历史背景和制作过程。

-组织课堂活动：分组讨论造纸术的影响，进行角色扮演模拟古代造纸过程。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考相关问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解造纸术的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演等活动让学生体验造纸过程。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于造纸术的英语写作任务，如撰写小论文。

-提供拓展资源：提供与造纸术相关的英文阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，加深对造纸术的理解。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，增加知识储备。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解造纸术的历史意义和相关英语表达，通过课前预习、课中实践和课后拓展的方式，层层递进，帮助学生掌握重点词汇和句型，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与造纸术相关的英语词汇，如paper,invent,dynasty等，并能正确运用"Howdid...?"和"Itwasinventedby...in..."等句型进行提问和描述。在课堂互动和角色扮演活动中，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了锻炼和提升。

2.文化意识增强：学生对造纸术的历史背景和文化意义有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的自豪感。通过学习，学生能够认识到造纸术对世界文明发展的贡献，提高了对中华文化的认同和尊重。

3.学习策略形成：学生在课前预习、课中参与和课后拓展的过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略。例如，通过查阅资料、参与讨论、总结反思等方式，学生学会了如何有效地获取和整理信息，提高了自主学习能力。

4.问题解决能力提高：在课堂活动中，学生面对问题能够积极思考，尝试运用所学知识解决问题。在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何协作、沟通和表达自己的观点，这些都有助于提高他们的问题解决能力。

5.学习兴趣激发：通过丰富的教学资源和生动的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们不仅在课堂上积极参与，而且在课后也愿意主动进行拓展学习，这种积极的学习态度有助于他们长期保持学习动力。

-学生能够用英语流畅地介绍造纸术的发明过程，包括发明者、发明时间和发明地点。

-学生能够通过英语讨论造纸术对世界历史的影响，如促进知识的传播和文化的交流。

-学生在阅读相关英文材料时，能够准确理解文章内容，并能够就文章主题提出自己的见解。

-学生在写作任务中，能够运用所学词汇和句型，撰写出结构清晰、内容丰富的英文短文。

-学生在小组活动中，能够有效地与同伴沟通，共同完成任务，展现出良好的团队合作能力。

-学生在学习过程中，能够自我监控学习进度，通过反思总结，不断调整学习策略，提高学习效率。

总体来看，通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、学习能力、问题解决能力和学习兴趣等方面都取得了显著的效果。这些成果不仅有助于学生在英语学科上的进步，也为他们的全面发展奠定了坚实的基础。七、板书设计

①造纸术相关词汇：

-paper

-invent

-dynasty

-process

-civilization

②核心句型：

-"Howdid...inventpaper?"

-"Itwasinventedby...inthe...dynasty."

-"Papermakinghasgreatlycontributedtothedevelopmentofhumancivilization."

③造纸术发明过程及影响：

-发明者：蔡伦

-发明时间：东汉时期

-发明地点：中国

-影响：促进文化交流、知识传播、科技进步八、教学反思与总结

在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实践和课后拓展相结合的方式，旨在提高学生的自主学习能力和实践操作能力。通过在线平台发布预习资料，我发现学生们的预习效果良好，能够在课堂上积极参与讨论。但是，我也注意到，在课堂实践环节，部分学生对于角色扮演等活动还是显得有些拘谨，可能是因为他们还不够熟悉这种教学方式。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们逐渐适应并乐于参与各种实践活动。

在策略上，我注重了培养学生的文化意识，让他们了解造纸术的历史背景和文化意义。通过视频和图片的展示，学生们对造纸术有了直观的认识，但在深入讨论其影响时，我发现部分学生还是难以用英语表达自己的观点。这说明我在课堂上提供的语言支持还不够充分，未来我需要更多地引导他们运用所学知识进行表达。

在管理上，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生们提问和讨论。然而，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。针对这一点，我计划在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在掌握造纸术相关英语词汇和句型方面取得了明显的进步，能够在课堂上用英语描述造纸术的发明过程和历史意义。此外，通过本节课的学习，学生们对中华文化的自豪感得到了增强，他们的文化意识得到了提升。

在知识、技能和情感态度方面，学生们也取得了相应的收获。他们不仅学会了造纸术的相关知识，还提高了英语听说读写的能力。同时，通过课堂活动和小组讨论，学生们学会