Unit 4 What can you do Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计意图本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"为基础，旨在通过生动有趣的故事教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握本单元的核心词汇和句型。通过整体设计，帮助学生提高英语听说能力，激发学习兴趣，培养他们运用英语进行简单交流的能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作精神和创新能力，使其在学习过程中能够主动参与、积极探究。核心素养目标1.语言能力：通过Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的学习，使学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，如"Whatcanyoudo?""Ican..."等，进行自我介绍和询问他人能力，提升学生的英语听说交流能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们的能力展示和交流方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过故事情节的发展，培养他们的观察、分析和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课堂内外主动获取知识，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并能熟练运用与能力相关的动词短语，如"swim","sing","dance"等，以及询问他人能力的句型"Whatcanyoudo?"和回答"Ican..."。

-句型运用：强调学生在真实语境中使用这些句型进行自我介绍和询问他人能力，例如在小组活动中，学生需要用这些句型介绍自己和同伴的能力。

-文化理解：引导学生理解不同文化中展示个人能力的方式，例如在西方文化中，人们可能更直接地表达自己的能力，而在东方文化中，可能更含蓄一些。

2.教学难点

-时态运用：学生在使用"can"表达能力时，可能会混淆一般现在时和其他时态，例如将"can"与过去式或将来时混淆。教师需要通过例句和练习帮助学生正确使用一般现在时。

-词汇发音：某些动词短语的发音可能对五年级学生来说是新的挑战，如"swim"中的"sw"和"dance"中的"th"音。教师可以通过发音练习和听力练习帮助学生掌握这些词汇的正确发音。

-句型结构：学生在构造复杂句型时可能会遇到困难，如将"Whatcanyoudo?"与"and"连接的其他句子结合使用时，可能会出现语法错误。教师需要通过具体例句和句型构造练习来帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法：结合五年级学生的认知水平和学习兴趣，采用任务型教学法、合作学习法和情景教学法。通过创设真实语境，让学生在实际交流中学习使用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强代入感；组织小组讨论，让学生分享个人能力，提高互动性；利用游戏竞赛，如单词接龙、能力猜猜猜，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示故事内容，增加视觉冲击；使用录音机播放标准发音，帮助学生纠正发音；利用网络资源，如在线互动练习，提供个性化学习支持。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道故事中的角色都在做什么吗？他们在展示什么能力？”

-展示一些与故事相关的图片或动画片段，让学生初步感受故事的趣味性。

-简短介绍本节课将要学习的故事内容，以及如何通过故事学习英语表达个人能力。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本框架和核心词汇，为后续学习打下基础。

过程：

-讲解故事中的核心词汇，如"swim","sing","dance"等，以及句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-使用课件展示故事的情景图，帮助学生理解故事发生的背景。

-通过简单的例句，让学生初步练习使用这些词汇和句型。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解如何在不同场景中运用目标语言。

过程：

-分析故事中每个角色展示的能力，如Mike游泳，ChenJie唱歌等。

-介绍每个场景中的对话，让学生理解如何在实际交流中使用目标句型。

-引导学生思考这些能力在日常生活中的应用，并讨论自己能做什么。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在真实语境中使用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“你最擅长做什么？”。

-小组内讨论各自的能力，并尝试使用本节课学习的句型进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对目标语言的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括自己的能力和如何用英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调目标语言在日常生活中的应用。

过程：

-简要回顾本节课学习的故事内容，包括核心词汇和句型的使用。

-强调目标语言在描述个人能力时的重要性和实用性。

-布置课后作业：让学生用所学句型写一篇关于自己能力的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用本单元的核心词汇，如"swim","sing","dance"等，以及句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."进行自我介绍和询问他人的能力。在实际的语言交流中，学生能够更加自信地表达自己，并能够理解和使用一般现在时态来描述个人能力。

2.听力理解加强：通过听力练习和故事的学习，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够听懂故事中的对话，理解角色的能力和活动，并能够根据听力内容回答相关问题。

3.口语表达自信：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，他们的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语介绍自己的能力，并能够与他人进行简单的交流，表达自己的意见和想法。

4.文化意识增强：通过故事的学习，学生了解到了不同文化背景下人们展示个人能力的方式。他们能够认识到在不同的文化中，表达个人能力的方式可能会有所不同，这有助于他们形成跨文化的理解和尊重。

5.学习策略掌握：学生在学习过程中，学会了如何通过故事来学习新词汇和句型。他们能够将新学的语言知识应用到实际情境中，这有助于他们形成有效的学习策略，提高学习效率。

6.合作能力提升：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们的团队协作能力和沟通技巧得到了提升，这有助于他们在未来的学习和社会生活中更好地与他人合作。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够在课堂上自信地用英语介绍自己的能力，例如："Icanswim.Icansing.Whatcanyoudo?"。

-学生在听力练习中能够准确理解故事内容，并能够回答与故事相关的简单问题。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，用所学句型与他人交流，如："Icandance.Canyoudancetoo?"。

-学生在角色扮演活动中能够模拟故事情节，用英语表达角色的能力和活动。

-学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，并用英语介绍自己的能力。

-学生在课后作业中能够用所学句型和词汇写出一篇关于自己能力的短文，展示他们的学习成果。

总体来说，学生在Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的学习中取得了显著的语言能力提升，不仅掌握了本单元的核心知识点，而且增强了跨文化意识和合作能力，为他们的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①故事核心知识点：

-核心词汇：swim,sing,dance,draw,play

-核心句型：Whatcanyoudo?Ican...

②重点句型和词汇：

-重点句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

-重点词汇：ability,talent,skill

③故事情节概括：

-故事角色：Mike,ChenJie,Sarah

-故事内容：角色们展示各自的能力，如游泳、唱歌、跳舞等

-故事主题：展示个人能力，增进相互了解教学反思与总结今天，我上了一节关于Unit4"WhatcanyoudoPartCStorytime"的英语课。在课堂上，我尝试采用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。现在，我想对这节课进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我使用了导入、讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示等多种环节，力求让每个学生都能参与到课堂中来。在导入环节，我通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。在讲解环节，我详细介绍了核心词汇和句型，并通过示例让学生更好地理解。在案例分析环节，我让学生通过故事情节来感受目标语言的实际应用。在小组讨论环节，学生积极参与，用英语表达自己的能力和想法。在课堂展示环节，学生有机会展示自己的学习成果，增强自信心。

然而，在教学方法上，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆开口，提高他们的参与度。

其次，在教学策略方面，我尽量让每个学生都有机会练习目标语言。在课堂活动中，我设置了不同难度的任务，以适应不同水平的学生。同时，我也注重培养学生的合作能力和创新思维。但是，我也发现，在课堂管理方面，有时候学生可能会因为过于兴奋而影响了课堂秩序。因此，我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学效果方面，我觉得本节课是成功的。学生掌握了本单元的核心词汇和句型，能够在实际情境中运用目标语言。同时，他们的听力理解能力和口语表达能力也得到了提升。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对个人能力的展示