Unit 4 - Unit 6（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit4-Unit6（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教精通版英语三年级上册Unit4-Unit6，包括以下几个部分：

1.Unit4：以“Let’sspell”为主题，学习字母组合发音规则，如“ai”、“ei”、“oi”等，以及相关词汇的拼读和记忆。

2.Unit5：以“Daysoftheweek”为主题，学习星期表达方式，以及相关日常用语，如“Whatdayistoday?”等。

3.Unit6：以“Colors”为主题，学习颜色词汇，如“red”、“blue”、“green”等，以及如何描述物品的颜色。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了基础的英语单词和句型，本节课的内容与二年级所学知识有较强的连贯性，如Unit4的字母组合发音规则和Unit5的日常用语等，有助于巩固和拓展学生的英语基础知识。同时，Unit6的颜色词汇与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.提升学生的语音意识和字母组合发音规则的应用能力，通过Unit4的学习，使学生能够在实际语境中正确拼读和记忆相关单词。

2.培养学生的语言运用能力，通过Unit5的学习，使学生能够用英语表达星期，并在日常交流中运用所学日常用语。

3.激发学生的想象力与创造力，通过Unit6的学习，使学生能够运用颜色词汇描述周围环境和物品，增强对英语学习的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.Unit4中字母组合发音规则的掌握和应用。

2.Unit5中星期表达方式和日常用语的准确运用。

3.Unit6中颜色词汇的学习和描述能力的培养。

难点：

1.字母组合发音规则的区分，尤其是相近发音的组合。

2.星期表达方式和日常用语在实际交流中的灵活运用。

3.颜色词汇的准确记忆和在复杂场景中的描述。

解决办法：

1.采用趣味性的语音游戏和互动活动，帮助学生区分和记忆字母组合发音规则，如拼读竞赛、卡片配对等。

2.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习星期表达和日常用语，如模拟问路、谈论计划等。

3.利用实物教学和多媒体资源，如颜色卡片、电脑软件等，帮助学生记忆颜色词汇，并通过绘画、描述物品等活动，提高学生的颜色描述能力。同时，鼓励学生在日常生活中主动运用所学知识，增强实践能力。四、教学资源1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.软件资源：多媒体教学软件、互动式英语学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库、教学视频。

5.教学手段：实物教具（如颜色卡片、字母模型）、音频材料（如歌曲、故事）、情境创设材料（如角色扮演服装、场景布置道具）。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4-Unit6的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语中的字母组合发音规则吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些关于字母组合发音规则的图片或实例，让学生初步感受英语语音的规律和特点。

简短介绍Unit4-Unit6的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合发音规则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解字母组合发音规则的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍字母组合发音规则的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.单词拼读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单词拼读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的单词拼读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解单词拼读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何应用字母组合发音规则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论字母组合发音规则在实际语境中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字母组合发音规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合发音规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调字母组合发音规则在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于字母组合发音规则的应用短文或报告，以巩固学习效果。

7.Unit5&Unit6教学过程（根据实际情况调整时间分配）

目标：让学生掌握星期表达方式和颜色词汇，能够在实际场景中运用。

过程：

-导入：通过歌曲或日常对话引入星期和颜色的主题。

-基础知识讲解：讲解星期的顺序和颜色词汇的用法。

-案例分析：通过故事或情景模拟，让学生练习使用星期和颜色词汇。

-小组讨论：分组讨论如何在生活中使用星期和颜色词汇。

-课堂展示与点评：学生展示讨论成果，教师点评并给出建议。

-课堂小结：总结学习内容，布置相关练习或活动。

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时需根据学生的实际情况和教学环境进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：提供一些与Unit4-Unit6相关的英语绘本或故事书，如关于星期和颜色的主题书籍，帮助学生增加词汇量和理解语境。

（2）英语学习软件：推荐一些英语学习软件或应用程序，如语音识别软件，帮助学生练习发音和听力。

（3）英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如在线英语学习平台，提供丰富的学习资源和练习题。

（4）多媒体资源：使用多媒体资源，如英语歌曲、动画片或英语电影片段，以增加学生对英语的兴趣和听力理解能力。

（5）实物资源：准备一些与Unit4-Unit6相关的实物教具，如字母模型、颜色卡片等，用于实际操作和互动学习。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：鼓励学生在家中或图书馆查阅相关词汇书籍，扩大词汇量，并尝试用新学的词汇进行写作或口语练习。

（2）语音练习：学生可以在家里使用语音识别软件或在线发音练习工具，反复练习字母组合发音规则，提高发音准确性。

（3）阅读练习：鼓励学生阅读英语绘本或故事书，并记录生词和短语，同时尝试用英语复述故事情节。

（4）听力训练：学生可以通过观看英语动画片、电影片段或英语听力练习材料，提高听力理解能力。

（5）互动交流：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习英语对话，提高口语表达能力。

（6）自主学习：学生可以利用在线英语学习平台，自主选择学习内容和学习进度，进行有针对性的学习。

（7）家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起进行英语学习活动，如共同阅读英语故事书或进行英语游戏。七、内容逻辑关系1.Unit4-Let’sspell

①重点知识点：字母组合发音规则，如“ai”、“ei”、“oi”等。

②重点词汇：包含特定字母组合的单词，例如“rain”、“key”、“coin”等。

③重点句型：使用字母组合发音规则拼读新单词，例如“/ei/in'key'soundslike'e'in'bed'”。

2.Unit5-Daysoftheweek

①重点知识点：星期表达方式和日常用语的运用。

②重点词汇：星期词汇，如“Monday”、“Tuesday”、“Sunday”等。

③重点句型：询问星期的句型，“Whatdayistoday?”以及回答“TodayisMonday”等。

3.Unit6-Colors

①重点知识点：颜色词汇的学习和描述能力的培养。

②重点词汇：颜色词汇，如“red”、“blue”、“green”等。

③重点句型：描述物品颜色的句型，“Theballisyellow”以及询问颜色“Whatcoloristheball?”。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在Unit4的教学中，我尝试使用了互动式语音游戏，让学生在游戏中学习字母组合发音规则，这种方法提高了学生的学习兴趣，同时也增强了他们的语音识别能力。

2.在Unit5的学习中，我设计了一个角色扮演环节，让学生模拟日常生活场景中询问和回答星期，这种情境模拟的教学方式让学生在实际语境中练习英语，提高了他们的语言运用能力。

3.在Unit6的教学中，我引入了多媒体资源，如颜色相关的视频和歌曲，这样的教学手段不仅吸引了学生的注意力，也帮助他们更好地理解和记忆颜色词汇。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的兴趣不够匹配，或者教学方式未能充分激发他们的学习热情。

2.教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致一些学生未能充分表达自己的观点，同时也影响了课堂的整体进度。

3.教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生的实际语言能力，特别是在口语表达和听力理解方面。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与