人教版九年级物理全一册 18.3《测量小灯泡的电功率》教学设计（表格式）

《测量小灯泡的电功率》教学设计》课一．教材分析同应。功。二．学情分析：1、完。2、。学生前节电率的学中经道验测量电电率原和方。前伏法电阻实验已有似电设计实操经。以这课训测小泡电率过中教进行工。三、教学目标1、会测量小灯泡的电功率、率重点。。五、教学策略：下出ED当教学环节教师活动学生活动教学环节教师活动学生活动情景导入1.师：这节课我们研究的对象是这个小灯泡，是白炽灯。以前的上率时压来？2、我们如何查找到小灯泡的额定电压呢？（停3s学生思考）可以通过观察小灯泡的铭牌，它的额定电压为2VPT灯。3定电压。，?学生回顾之前所学的额定功率的概念。通过观察灯泡亮，否。活动一：不同泡、?3s学生思考过=I功PT=的。2学：）1.学生知道利用公式P=UI测量小灯泡实际电功率。2.需要观的请问，按照这个电路图进行实验，能达到目的吗？为什么？（停额定电压。3.数一灯。3s学生思考）师：这位同学思考后作了以下的回答：不能，要多次改变小灯泡两端的电压，多次实验测出电功率。（PPT不出现这张图片，而是配音，文字随着所说的逐个出现）根据以上的思路，她重新设计了实验电路图，如下：3、师：对比上面的电路图加多了一个滑动变阻器，请问滑动变阻器的作用是什么呢？学生回答：滑动变阻器的作用除了保护电路之外，更重要的是改两灯于额从压功。4下：5、学生根据实验步骤设计出数据记录表格（PPT展示数据记录表格）6、播放学生实验视频，一边看视频一边记录数据，最后根据P=UI计算出各自的电功率。序号序号电压U/V电流I/A实际功率P/W小灯泡的亮度1（小于2.5V）2（小于2.5V）32.5正常发光4（大于2.5V）得出结论：同一灯泡，它的实际功率越大，灯泡越亮。活动二：验证ED炽当LED的小1、提出问题：在刚才的实验中，老师觉得在额定电压2.5V下的灯泡亮度太暗了，要提高灯泡的亮度，有什么方法？（停3s学生思考）2、师：从刚才的实验我们知道通过增大灯泡两端电压，从而增大们。3电。现在把小灯泡接入电路（播放演示实验视频，调节电压分别为2V3.亮大到.V。1.观看或独立完成实验，分析数据归纳总结出结论。当ED炽小，序号序号电压U/V电流I/A实际功率P/W小灯泡的亮度1232.5V正常发光44的亮但。20W停3s率消不耗停s）LED灯就可以达到这个要求。老师这里有一个LED幅PT停3s学生思考）它说明的是5W的LED与3W的是ED白ED电。（PPT展示：验证LED灯和白炽灯亮度相当时，LED灯的电功率较小）7、下面通过实验来验证。这里是一个LED灯和一个小灯泡，它们是25它。小灯泡电路 LED灯电路由活动一可得，分别测得额定电压下的电流，通过P=UI就能算得它们的电功率。数据记录表格如下：用电器电压U/V电流I/A电功率P/W亮度情况小灯泡2.5LED灯2.58录数据，和亮度，并根据P=UI算得其电功率。用电器电压U/V电流I/A电功率P/W亮度情况小灯泡2.50．29320.733正常发光LED灯2.50.0330.0825正常发光10、由实验现象可见，两灯虽然都是正常发光（展示两灯正常发，但LD再ED灯和LD泡着们的验证是合理的：LED灯和白炽灯亮度相当时，LED灯的电功率较小。11、师：同一灯泡，实际功率越大，灯泡越亮；对于不同类型的灯泡，我们不能简单地用实际功率的大小来比较它们的亮度。课堂练习1、在刚完成的实验中，小灯泡的额定电压为2.5V,实物图如下：图1P应调至最 左。（2）实验中，小曼同学记录的数据如下：学生完成练习，”（3试验后的分析讨论中小铭同学指出小曼同学的数据记录表格设计不合理，应该要有“平均功率”这一栏，且认为平均功率就是小灯泡的额定功率，你赞同小铭的说法吗，为什么 1次实验看不到灯泡发光主要原因 （选“小灯泡短路、“小灯泡断路”或“小灯泡实际功率太小；小结同一灯泡，实际功率越大，灯泡越亮；对于不同类型的灯泡，我们不能简单地用实际功率的大小来比较它们的亮度。学生回顾本节所学知识七、板书设计测量小灯泡的电功率一、实验目的：探究小灯泡处于不同电压时的实际功率与亮度的关系序号电压U/V电流I/A实际功率P/W小灯泡的亮度1看不见发光232.5V4结论：同一个灯泡，它的实际功率越大