2024秋八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section A (1a-2d)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-2d)说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-2d)。本节课将围绕邀请朋友参加派对的主题，重点学习情态动词can的用法，以及如何表达接受和拒绝邀请的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法点情态动词can的用法是学生在七年级下册已接触过的内容，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。同时，本节课所学的邀请朋友参加派对的交际用语与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际口语交际能力。此外，本节课的词汇和句型也与之前学过的相关内容相衔接，如询问对方能否参加某个活动、表达感谢等。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用情态动词can及其回答语，邀请朋友参加派对，并能用英语表达接受或拒绝邀请的理由。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下邀请和被邀请的礼仪，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过讨论派对主题，激发学生的想象力，培养创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。学情分析本节课的对象是八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了基本的语法结构和词汇量。在知识方面，学生已经学习过情态动词can的基本用法，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能口语表达较为流利，但书写和阅读能力较弱，反之亦然。

学生普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习英语时可能存在一定的依赖心理，对教师的引导和帮助较为依赖，自主学习能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，能够积极参与小组讨论。

在行为习惯方面，学生普遍表现出较好的纪律性，能够遵守课堂纪律，尊重师长和同学。但在课程学习中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在课堂上大胆发言，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，同时通过小组合作和课堂互动，培养学生的合作精神和团队意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教新目标版2024秋八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如牛津词典、有道词典等）

-课堂活动用品（如邀请函模板、小型礼品等）

-互联网资源（英语学习网站、视频资料等）

-互动式白板或智能黑板

-磁带/CD播放器（用于播放听力材料）教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段生日派对的视频，让学生观察并询问他们是否参加过类似的派对，激发学生的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“Canyouinviteyourfriendstoaparty?Howdoyouaskthem?”

3.学生讨论：学生分小组讨论，并用英语简单描述他们邀请朋友的经历或想象中的派对场景。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学习并掌握情态动词can的用法，以及邀请朋友参加派对的交际用语。

2.教学重点：

-情态动词can的用法。

-邀请语句和回答语句的结构。

3.讲解：

-教师展示教材1a图片，引导学生用can提出邀请，如：“Canyoucometomyparty?”

-教师通过例句和情境演示，解释情态动词can的用法，并引导学生模仿练习。

-教师展示教材2a对话，让学生听并模仿，理解如何表达接受和拒绝邀请。

-教师通过教材2b练习，让学生练习邀请和回答的对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，模拟邀请朋友参加派对的场景，进行角色扮演练习。

2.听力练习：播放教材2c听力材料，让学生听并回答相关问题，检验理解程度。

3.口语练习：教师提出不同情境，学生用所学句型进行口语练习。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生展示：邀请几名学生上台，展示他们的小组活动成果，其他学生给予评价。

2.问答游戏：教师设计一些关于邀请和回答的问答游戏，如快速问答、抢答等，增加课堂趣味性。

3.教师提问：教师提问学生关于邀请朋友的不同情境，引导学生灵活运用所学知识。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调情态动词can的用法和邀请朋友的表达方式。

2.拓展：教师提出一些拓展问题，如：“Canyouthinkofothersituationswherewecanuse'can'?”鼓励学生思考并分享。

六、作业布置（用时1分钟）

-让学生写一段邀请朋友参加派对的对话，下节课分享。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中，达到教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语沙龙》杂志中关于派对文化和邀请函写作的专栏文章。

-《英语学习》杂志中介绍不同国家邀请礼仪的短文。

-《牛津书虫》系列中的简易英语小说，涉及友谊和聚会的情节，适合学生阅读并提高语言运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理不同文化背景下邀请朋友参加活动的习俗和礼仪，以小组报告的形式进行分享。

-鼓励学生创作一篇关于自己理想中的派对的小故事，并尝试用英语描述。

-让学生录制一段邀请朋友参加派对的视频，注意使用正确的语法结构和交际用语。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站上的听力练习、语法练习和口语练习，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择性的自主学习。

-建议学生阅读英语原著或简写版小说，特别是那些涉及友谊、聚会和交流的章节，以提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-鼓励学生参加英语角或学校的英语俱乐部活动，与其他同学进行英语交流，实践所学知识。

-提供一些英语写作指导材料，帮助学生改进写作技巧，尤其是邀请函和信件的写作。

-让学生探索并学习英语中的礼貌用语和表达方式，了解在不同情境下如何礼貌地提出请求和邀请。

-鼓励学生通过社交媒体平台（如Twitter、Instagram等）关注和参与英语学习相关的讨论和活动，拓展他们的英语学习视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际的语言环境中学习邀请朋友参加派对的交际用语，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际口语运用能力。

2.我引入了多媒体教学资源，如视频和听力材料，以丰富的教学手段帮助学生更好地理解和吸收新知识，同时也提高了课堂的趣味性。

3.通过小组合作和课堂提问，我鼓励学生积极参与，培养了他们的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在口语表达时仍然存在一定的害羞和紧张情绪，这影响了他们的语言输出。

2.在课堂管理方面，由于学生水平参差不齐，我在组织课堂活动时难以平衡每个学生的参与度，导致一些学生可能没有得到足够的练习机会。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头反馈和课堂表现来评估学生的学习效果，缺乏系统的评价机制。

（三）改进措施

1.为了帮助学生克服害羞和紧张，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在安全的环境中逐渐建立自信。

2.我将根据学生的不同水平，设计不同难度的课堂活动，确保每个学生都能参与其中，得到适当的挑战和练习。同时，我会更加注重观察每个学生的参与情况，及时调整教学策略。

3.我将建立更全面的评价体系，包括定期的书面作业、口语表达录音和课堂表现记录，以便更准确地评估学生的学习进步和掌握程度。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以增强他们的自主学习能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-情态动词can的用法及其在邀请语境中的应用。

-邀请朋友参加活动的交际用语和回答方式。

-不同文化背景下邀请和被邀请的礼仪差异。

②重点词汇：

-can,come,party,invite,accept,refuse,probably,sure等关键词汇。

-与派对相关的词汇，如birthday,celebration,gift,decor