2024秋五年级语文上册 第二单元 第6课 将相和说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第二单元第6课将相和说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《将相和》，选自2024秋五年级语文上册第二单元第6课，新人教版。本课讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如两位将相之间的故事，通过“负荆请罪”的生动情节，展现了蔺相如的宽容大度以及廉颇的勇于认错。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：廉颇与蔺相如的故事与学生们在之前的课程中学习过的历史人物和故事有紧密关联，如《负荆请罪》等。此外，本节课的学习还将巩固学生们对成语故事的理解，以及培养他们通过故事学习人生道理的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，增强文化自信；提升学生的语言表达能力，发展思维品质；以及锻炼学生的自我管理能力，培养良好的道德品质。通过学习《将相和》，学生将理解中华优秀传统文化中的和谐共处、勇于担当的价值理念，学会在现实生活中运用宽容、理解和尊重的态度处理人际关系，同时提高阅读理解能力和语言表达能力。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的汉字词汇量，掌握了基本的阅读理解方法，能够独立阅读简单的文言文。在能力方面，学生已经能够进行简单的分析、推理和概括，但逻辑思维能力和批判性思维仍需进一步培养。

在素质方面，学生对历史故事和成语故事表现出浓厚的兴趣，具备一定的文化素养，但对中国古代文化和历史背景的了解尚显不足。在行为习惯上，学生们普遍活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生在课程学习过程中，往往对直观、形象的教学内容更感兴趣，对于抽象、理论性较强的内容则可能感到枯燥。因此，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，将教学内容与学生的实际生活相结合，是本节课需要关注的重要方面。通过对《将相和》的学习，可以培养学生的历史观念和道德品质，提高他们的文化自信和民族自豪感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《将相和》的故事背景、人物性格和成语含义，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论廉颇与蔺相如的行为，探讨其背后的道德理念和人际关系处理方式。

3.情景教学法：模拟故事情节，让学生扮演廉颇和蔺相如，体验故事中的人物情感和冲突。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、人物图片和成语故事动画，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行成语接龙游戏，提高学生参与度和记忆效果。

3.网络资源：利用网络资源搜索相关历史资料，丰富教学内容，帮助学生更深入地理解课文。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《将相和》的预习资料，包括课文原文、相关历史背景资料，明确要求学生预习时关注故事中的主要人物和成语“负荆请罪”的含义。

设计预习问题：设计问题如“廉颇和蔺相如之间发生了什么冲突？蔺相如为什么能够宽容对待廉颇？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，便于教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读和思考的习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述廉颇与蔺相如的故事背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和成语“负荆请罪”的含义，通过故事讲解和案例分析帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演廉颇和蔺相如，体验故事情节，理解人物性格和情感变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实际操作理解故事中的人物关系和情感。

提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握成语的含义和故事背后的道德教育。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《将相和》相关的课后作业，如撰写故事感悟、绘制故事思维导图等。

提供拓展资源：提供相关历史资料和成语故事视频，帮助学生深入了解廉颇与蔺相如的故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作和绘图等方式巩固学习内容。

拓展学习：利用教师提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高写作和表达能力。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读并背诵《将相和》一文，理解课文的大意，掌握文中的生字词和成语“负荆请罪”的含义。他们能够用自己的话复述故事情节，对廉颇和蔺相如的人物形象有了深刻的理解，能够分析出蔺相如的宽容大度和廉颇的勇于认错这两个主要品质。

2.阅读理解方面：学生在学习过程中，通过教师的引导，学会了如何提取课文中的关键信息，理解故事的主旨和人物的性格特点。在教师的指导下，学生能够通过分析故事中的对话和情节，推断出人物的心理活动和情感变化，提高了阅读理解能力。

3.语言表达方面：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，积极发言，表达自己的观点。他们能够用流畅的语言描述故事情节，阐述对人物行为的看法，以及从故事中得到的启示。这表明学生的口头表达能力得到了提升。

4.思维品质方面：学生在学习过程中，不仅理解了故事表面的意思，还能够深入思考故事背后的道德理念和人生哲理。他们能够从廉颇和蔺相如的故事中，领悟到和谐共处、相互尊重的重要性，以及在面对误解和冲突时，如何以宽容和理解的态度去解决问题。

5.文化素养方面：通过学习《将相和》，学生对战国时期的历史文化有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认识和兴趣。他们能够将课文中的历史故事与现实生活中的道德教育相结合，提升了自己的文化素养。

6.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展活动中，表现出了良好的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，自主查找资料，独立思考问题，并能够将所学知识应用到实际生活中。

7.团队合作能力方面：在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。他们通过互相交流意见，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通技巧。

8.道德情感方面：学生在学习《将相和》的过程中，不仅理解了廉颇和蔺相如的故事，还能够在情感上产生共鸣。他们通过角色扮演，体验了故事中人物的情感变化，学会了在现实生活中如何处理人际关系，如何以宽容的心态对待他人的过失。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：本节课的重点知识点是《将相和》的故事情节。课文通过三个部分展开：首先是蔺相如避让廉颇的原因，其次是廉颇认识到错误后的改变，最后是两人和好的过程。重点句子包括：“蔺相如避让廉颇，因为他认为国家的利益比个人的尊严更重要。”、“廉颇认识到自己的错误，感到惭愧，于是负荆请罪。”、“从此，廉颇和蔺相如和好如初，同心协力保卫国家。”

②人物性格的逻辑关系：本节课的重点词是廉颇和蔺相如的人物性格。廉颇最初傲慢无礼，但后来能够勇于认错，展现出勇于改过的品质。蔺相如则表现出宽容大度和深谋远虑的性格。重点句子包括：“廉颇虽然勇猛，但也能够反思自己的行为。”、“蔺相如不计较个人得失，以国家利益为重。”

③道德教育的逻辑关系：本节课的道德教育重点是如何处理人际关系和面对错误的态度。课文通过廉颇和蔺相如的故事，传达了宽容、理解和尊重的道德理念。重点句子包括：“面对误解和冲突，应该以宽容的心态去理解和解决问题。”、“勇于认错并改正，是每个人成长的重要一步。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景资料：在讲解《将相和》一文时，我尝试引入了战国时期的历史背景，让学生更好地理解故事发生的时代背景，增强他们对历史的兴趣。

2.创设情景体验：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验廉颇和蔺相如的情感变化，提高他们的参与度和学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解仍停留在表面，未能深入挖掘课文背后的道德理念和人生哲理。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生表现出较高的参与度，而另一部分学生则较为被动，导致课堂互动不够充分。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，未能充分体现学生的综合素质和能力发展。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的深入挖掘，引导学生思考故事背后的道德理念和人生哲理，提高他们的思维品质。

2.调动学生参与：为了使更多学生积极参与课堂活动，我计划采用小组讨论、问答竞赛等形式，激发学生