2024秋四年级英语上册 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets第1课时说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets第1课时，本节课选自外研版（三起）教材。本节课的主要教学内容包括：

1.学习单词：sweets,cake,icecream,chocolate等食物类词汇；

2.学习句型：CanIhavesomesweets?Yes,youcan./No,youcan't.以及其回答；

3.了解如何礼貌地提出请求和回答请求；

4.通过图片和情景，培养学生的观察能力和交际能力；

5.培养学生合作学习和分享意识，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标词汇和句型进行交流，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习食物相关词汇，增强学生对日常生活中英语使用的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和情景，分析和推理语言信息的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高合作学习和自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握食物类词汇：sweets,cake,icecream,chocolate等；

②熟练运用句型：CanIhavesomesweets?Yes,youcan./No,youcan't.进行礼貌请求和回答；

③培养学生通过图片和情景理解英语对话的能力；

④提升学生在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.教学难点

①准确拼读和记忆新词汇，尤其是sweets,chocolate等含有特殊发音的单词；

②在真实语境中灵活运用请求句型和回答，注意语气的恰当性；

③学生在不同场景下，能够根据上下文推断对话的含义，并做出合适的反应；

④培养学生在小组合作中，有效地表达自己的观点，并能倾听和理解同伴的意见。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、电子单词卡片，以及与课文内容相关的教学视频。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，以便播放教学视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行小组活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些食物图片，如蛋糕、冰激凌等，引导学生用中文说出它们的名字。接着，教师用英语询问学生：“Whatarethese?”，激发学生的兴趣。在学生回答后，教师引入本课的主题：“Todaywewilllearnaboutaskingforpermissiontohavesomesweets.”

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示Module6Unit1的课文图片，引导学生观察并描述图片中的内容。

②教师播放课文录音，让学生听并跟读，注意单词和句型的发音。

③教师通过提问，帮助学生理解课文对话的含义，如：“Whydoestheboyaskforsweets?Whatdoesthegirlanswer?”

④教师通过示例，教授新单词和句型，并进行互动练习，如让学生分组练习请求和回答。

⑤教师设计一些情景，让学生模拟课文对话，提高学生的实际应用能力。

3.巩固练习（10分钟）

①教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，巩固所学知识。

②教师组织学生进行小组活动，如角色扮演、讨论等，让学生在实际语境中运用所学。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，包括单词、句型以及如何在实际情景中运用。同时，教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①复习本节课所学单词和句型；

②准备下一节课的小组活动，讨论在不同场合如何礼貌地提出请求和回答；

③家长监督下，进行至少5分钟的英语口语练习。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的食物类词汇，如sweets,cake,icecream,chocolate等，并在实际情景中正确运用。

2.学生能够流利地使用句型“CanIhavesomesweets?Yes,youcan./No,youcan't.”进行礼貌请求和回答，提高了交际能力。

3.通过课堂练习和小组活动，学生能够在真实语境中灵活运用所学语言，如在不同场合提出请求并得到合适的回答。

4.学生对英语学习的兴趣得到提升，课堂参与度较高，能够主动参与课堂讨论和活动。

5.学生在观察和推理语言信息的能力方面有所提高，能够通过图片和情景理解对话的含义，并做出合适的反应。

6.学生在小组合作中表现出良好的沟通和协作能力，能够有效地表达自己的观点，并倾听和理解同伴的意见。

7.学生在自主学习方面有所进步，能够在课后复习所学知识，并尝试在日常生活中使用英语进行交流。

8.学生对英语文化有了更深入的了解，通过学习食物相关词汇，增强了对日常生活中英语使用的认识。

9.学生的学习习惯得到培养，能够在教师的引导下，逐步形成良好的学习策略和方法。

10.学生在学习过程中，逐渐形成合作学习和分享意识，提高了英语实际应用能力。七、板书设计①重点知识点

1.食物类词汇：sweets,cake,icecream,chocolate

2.请求和回答句型：CanIhavesomesweets?Yes,youcan./No,youcan't.

②重点词

1.sweets

2.cake

3.icecream

4.chocolate

③重点句

1.CanIhavesomesweets?

2.Yes,youcan./No,youcan't.

3.Let'shavesomefunwithsweets!八、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在食物类词汇和请求句型的学习上取得了明显的进步。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，我注意到学生们对食物图片非常感兴趣，这让我意识到直观的教具对激发学生兴趣的重要性。通过展示图片，学生们能够更直观地理解单词的含义，这有助于他们更好地记忆和运用这些词汇。

在讲授新知环节，我发现通过互动练习，学生们能够更快地掌握句型。我设计了一些简单的情景，让学生模拟课文对话，这让他们在实际语境中练习使用英语，提高了他们的交际能力。但我也注意到，有些学生在角色扮演时感到紧张，这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励他们，让他们在轻松的氛围中学习。

在巩固练习环节，我观察到学生们在小组活动中的合作非常愉快。他们能够积极地参与到讨论中，并在同伴的帮助下完成练习。这让我认识到，小组合作不仅能够提高学生的英语水平，还能培养他们的团队合作精神。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂小结时，我觉得时间有些紧张，没有