2024秋五年级语文上册 第四单元 第13课 少年中国说（节选）说课稿 新人教版VIP

2024秋五年级语文上册第四单元第13课少年中国说（节选）说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《少年中国说（节选）》是2024秋五年级语文上册第四单元第13课的内容，选自新人教版教材。本课通过梁启超先生激情洋溢的文字，展现了少年中国的崛起与自信，旨在培养学生的民族自豪感和历史责任感。本节课的教学重点在于让学生理解课文内容，感受作者的情感，培养朗读和表达能力，同时结合课文引导学生关注国家发展，增强爱国情怀。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，培养其思维发展与品质，以及增强文化认同与理解。通过学习《少年中国说（节选）》，学生将学会运用朗读、默读等策略理解课文内容，感受作者的情感，提高表达与交流能力。同时，课程旨在激发学生独立思考，培养批判性思维，以及通过课文所传递的价值观，增强对中华文化的自豪感和对民族发展的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和初步的文本理解能力，能够阅读简单的文学作品，并能够对文本内容进行基础的概括和分析。

2.学生对具有强烈情感色彩和时代背景的文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过讨论和角色扮演的方式来理解文本。在学习能力上，学生具备了一定的信息搜集和整合能力，但批判性思维和创造性思维尚待进一步开发。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式。

3.学生在学习《少年中国说（节选）》时可能遇到的困难和挑战包括：对文本中的历史背景和深层含义理解不足，对文言文的阅读存在障碍，以及对作者情感表达的理解不够深入。此外，将课文内容与自身生活经验相联系，以及将所学的知识和情感转化为个人的行动和思考，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，用于介绍课文背景，讲解文言文难点，确保学生对文本有准确理解。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文主旨，激发学生的思考和参与，培养批判性思维。

3.角色扮演法，让学生模拟课文中的角色，增强对文本情感的体验和理解。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT展示课文内容、作者简介和时代背景，增加直观性。

2.教学软件应用，使用互动式教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和学习反馈。

3.网络资源，利用网络资源，如视频资料，帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道‘少年中国’是指什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于近代中国历史背景的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的风云变幻。

-简短介绍《少年中国说（节选）》的基本内容和它在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《少年中国说（节选）》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文学特色和历史背景。

过程：

-讲解《少年中国说（节选）》的作者梁启超及其时代背景，帮助学生理解作者的写作动机。

-详细介绍课文的结构和主要内容，使用PPT展示课文原文，标注重点字词和句子。

-通过对文中关键词汇和句式的分析，让学生更好地理解课文的深层含义。

3.《少年中国说（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术特色和时代价值。

过程：

-选择几个典型的文学或历史案例，如近代中国的变革、青少年的成长故事等，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《少年中国说（节选）》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的思想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《少年中国说（节选）》所传达的精神对当代少年的意义和启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题，如“少年如何肩负起建设祖国的责任”进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、文学特色、案例分析等。

-强调《少年中国说（节选）》在弘扬民族精神、培养青少年责任感方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“少年如何为祖国的未来贡献力量”的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.作者及时代背景

-梁启超，清末民初著名政治家、思想家、文学家，被誉为“近代中国的启蒙思想家”。

-《少年中国说》写于1900年，是梁启超在民族危机时期发出的振兴中华的呐喊，体现了强烈的爱国主义情感。

2.课文内容理解

-课文分为三个部分：第一部分描述少年中国的觉醒，第二部分歌颂少年中国的进步，第三部分展望少年中国的未来。

-课文使用了大量的比喻和排比句式，增强了文章的气势和感染力。

3.词语理解

-“少年中国”：比喻新兴的中国。

-“崛起”：指从低落或衰败的状态中恢复并兴起。

-“肩负”：承担起重要的责任或任务。

4.句子理解

-“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”：强调青少年在国家发展中的重要作用。

-“天戴其苍，地履其黄”：形容中国的辽阔疆域和深厚文化底蕴。

5.课文主题思想

-弘扬民族精神，激发青少年的爱国情怀和责任感。

-强调青少年要勇于担当，为国家的繁荣富强贡献力量。

6.修辞手法

-比喻：如“少年中国”比喻新兴的中国。

-排比：如“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。

-对仗：如“天戴其苍，地履其黄”。

7.阅读理解技巧

-通过朗读感受文章的节奏和气势。

-通过分析关键词汇和句式理解文章的主旨。

-通过对比不同版本的译文，加深对原文的理解。

8.写作风格

-文章语言激昂、情感充沛，充满了对未来的信心和对青少年的期望。

-使用了大量的历史典故和文化元素，体现了梁启超的博学多识。

9.文化常识

-了解近代中国的历史背景，包括甲午战争、八国联军侵华等。

-理解“五四”运动对中国近代史的影响。

-认识梁启超在中国近代文化史上的地位和贡献。

10.情感态度与价值观

-培养学生的民族自豪感和历史责任感。

-引导学生思考个人成长与国家发展的关系。

-鼓励学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。七、板书设计①重点知识点：

-少年中国说的背景与意义

-文章的主旨与结构

-梁启超的文学成就与时代影响

②重点词语：

-“少年中国”：象征新兴的中