2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week课时1 Let's try-Let's talk说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit2Myweek课时1Let'stry-Let'stalk说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教PEP版五年级英语上册Unit2Myweek课时1Let'stry-Let'stalk为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握关于星期和活动的词汇及句型，培养学生的听、说、读能力。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。同时，注重培养学生的合作精神，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够听懂并在真实情境中准确运用关于星期的词汇和句型；文化意识方面，学生能够理解不同文化背景下人们对于星期的表达方式和习俗；思维品质方面，学生能够通过观察、分析、归纳等方式，发现英语星期表达的习惯和规律；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，积极参与课堂活动，提高英语听说能力。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的句型结构。在能力方面，学生具备一定的听说能力，但听力和口语表达仍需加强，尤其是在真实语境中的应用。在素质方面，学生们的好奇心和模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，但部分学生可能还未完全适应积极参与课堂讨论的习惯。在学习英语的过程中，学生可能存在一定的依赖性，需要教师引导其逐步实现自主学习。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教师的引导学习新知识，但需要教师在课堂上创造更多互动机会，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们更好地融入课堂，提高学习效果。教学资源-人教PEP五年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-黑板与粉笔

-教学卡片

-小组讨论材料

-互动式白板软件

-教学PPT

-简易教具（如星期标签、活动图片）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道星期是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于星期的图片，如一周的日程安排，让学生初步感受星期与我们生活的紧密联系。

-简短介绍星期的基本概念，如一周有七天，每天的活动安排等，为接下来的学习打下基础。

2.星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解星期的定义，包括一周七天的英文名称。

-详细介绍每个星期的特点和常见的活动安排，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

-通过实例，如学校一周的课程表，让学生更好地理解星期的实际应用或作用。

3.星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期的使用和表达方式。

过程：

-选择几个典型的星期活动安排案例进行分析，如学校课程表、周末活动计划等。

-详细介绍每个案例中的星期表达方式，让学生全面了解星期的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语表达自己的星期计划。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己的日常星期安排，并提出创新性的活动建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个星期的主题进行深入讨论，如“我的理想星期五”。

-小组内讨论该主题的活动安排和英语表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括星期主题的英语描述和活动安排。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括星期的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调星期表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用星期表达。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一周活动的英语短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够熟练地听懂并准确拼写出关于星期的英语单词，如Monday、Tuesday等，并在实际语境中运用这些词汇。

2.学生能够理解并掌握描述星期活动的句型，如“IhaveEnglishclassonMonday.”，并能用这些句型进行简单的自我介绍和日常交流。

3.学生能够在图片或情境提示下，用英语描述自己一周的学习和生活计划，如“MyfavoritedayisSaturday.Iusuallygototheparkwithmyfamily.”。

4.学生通过案例分析，学会了如何从实际生活中提取星期信息，并将其转化为英语表达，提高了学生的观察力和语言运用能力。

5.在小组讨论环节，学生积极参与，提出了创新性的星期活动安排，展示了他们的想象力和创造力。

6.学生在课堂展示中，能够自信地用英语表达自己的想法，提高了他们的口头表达能力。

7.学生通过撰写课后作业，巩固了对星期表达的理解和运用，同时锻炼了书面表达能力。

8.学生在学习过程中，培养了合作精神，学会了在小组内部分享和交流，提高了课堂互动性。

9.学生对英语学习的兴趣得到提升，增强了学习英语的自信心，为后续学习打下了良好的基础。

10.学生在掌握星期表达的同时，也了解到了不同文化背景下人们对于星期的表达方式和习俗，拓宽了文化视野。教学反思与改进在教学Unit2Myweek课时1Let'stry-Let'stalk的过程中，我注意到了一些值得反思的地方，同时也思考了一些改进措施，以期在未来的教学中能够更好地帮助学生掌握知识。

首先，我发现学生在描述星期活动时，虽然能够使用正确的单词和句型，但表达仍然显得有些生硬。这让我意识到，仅仅教会他们单词和句型是不够的，我需要更多地引导他们在真实语境中练习，让他们在实际交流中自然地使用这些语言知识。

为此，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，例如角色扮演、情景对话等，让学生在模拟真实的星期活动中运用所学知识。同时，我还会鼓励学生在课后与同伴进行英语对话，将课堂上学到的内容延伸到生活中。

其次，我在小组讨论环节注意到，虽然学生们能够积极参与，但部分学生似乎不太愿意在小组中发言。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是因为他们害怕在同伴面前出错。

针对这个问题，我打算在未来的教学中更加关注学生的个体差异，为那些不太愿意发言的学生提供更多的支持和鼓励。我会创造一个更加包容和鼓励犯错的环境，让他们知道犯错是学习过程中的正常现象。此外，我还会通过小组合作任务，让学生们相互依赖，从而促使他们更加积极地参与到讨论中。

另外，我在课堂展示环节发现，学生们在表达自己的观点时，有时候会出现一些语法错误。虽然我在点评时指出了这些错误，但我意识到，仅仅靠教师的纠正是不够的，我需要让学生们自己意识到这些错误，并学会自我纠正。

因此，我计划在未来的教学中，引入更多的同伴评价和自我评价环节。我会让学生们在展示前先在小组内进行预演，相互检查语法错误，并提出改进建议。这样，学生们不仅能够学会如何表达自己的观点，还能学会如何检查和纠正自己的错误。

最后，我认为在布置课后作业时，我可以更多地考虑学生的兴趣和实际需求。例如，我可以让学生们编写自己的星期活动计划，或者描述他们最喜欢的星期活动。这样的作业不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够激发他们对英语学习的兴趣。板书设计①星期的英文名称及拼写

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②描述星期活动的关键词

-cl