《幼儿园亲子活动优化家长教养行为的行动研究》8700字（论文）

-4-幼儿园亲子活动优化家长教养行为的行动研究摘要众所周知，幼儿园与家庭的教育关系着幼儿的健康成长，二者必须紧密合作，幼儿一旦进入幼儿园，便会对周围的环境产生畏惧心理，因此必须与父母紧密合作，共同应对。家长作为幼儿园教育的重要一方，在家园共同教育并形成合力里担任了非常重要的角色。发现如今许多幼儿园在进行亲子活动时并不顺利，出现了很多明显的问题。因此，通过亲子活动建立合作协调机制，形成一个完整的工作运作机制来优化家长教养行为，以致力于推进幼儿园教师和家长双方进行高效的合作，从而促进双方的理解，使当前对幼儿的教育可以顺利进行。关键词：幼儿园；亲子活动；教养行为目录TOC\o"1-3"\h\u18209一、引言 113170二、幼儿园亲子开展活动的内容 28817（一）培养与家长沟通的态度 217105（二）汇报孩子园内日常情况 215880（三）准确表达家长需求方面 22580（四）及时反应及处理矛盾点 413515三、目前家长教养行为存在的问题 428738（一）缺少有效的家园沟通 44731（二）家园教育观念不一致 422437（三）活动参与积极性不高 518330四、幼儿园亲子活动优化家长教养行为的对策 512431（一）建立健全家园沟通机制 69637（二）丰富家长教养行为理论 726421（三）提高家长参与的积极性 828157五、总结 911630参考文献 9一、引言所谓的幼儿园家中工作指幼儿园教师通过各种方式与儿童监护人保持联系和交流，利用微信、QQ和其他媒介告诉家长如何进行有效和正确的家庭教育，以帮助儿童茁壮成长。有一种正确的说法，忽视了家长的存在，就会让孩子的教育前功尽弃。关于幼儿园的实际工作，家长无疑是扮演着重要的角色，幼儿园的主要受众是儿童，幼儿园的目的是让儿童在发展的早期阶段获得优质教育，这种教育不仅培养个性，而且培养基本知识。然而，在教育的过程中，如果家庭和幼儿园之间没有合作，幼儿园的工作几乎无法取得预期的结果。因此，本文对幼儿园亲子活动展开研究。所谓幼儿园家中工作指的是幼儿教育工作者通过各种方式同幼儿家长保持沟通和交流，同时利用微信、QQ群等媒介告诉家长怎样开展有效、正确的家庭教育，从而帮助孩子茁壮成长。有一句话说得很对，忽视了家长的存在，相对于让孩子的教育前功尽弃。对幼儿园开展实际工作来说，家长无疑是一个数量众多且关系特殊的群体。幼儿园的主要受众是孩子，幼儿园存在的目的是让孩子发展早期得到良好的教育，这种教育既是个性的养成，同时也是基础知识的灌输。然而在育儿过程中，倘若缺乏了亲子活动，其实幼儿园的工作就很难达到预期的效果。同时，由于又饿的背后拥有者强而有力的家长群体，即包括父辈、祖辈，也包括一些旁系血亲，因而家长资源实际是相当丰富的。倘若这些资源能够被合理地利用起来，不仅有助于开展亲子活动，同时也能从一定程度上帮助幼儿园化解一些难题。总而言之，在教育幼儿时，无论是幼儿园还是家长都需站在同一阵线，因此两者需形成平等的、良性的沟通关系，幼儿园在处理同家长之间的关系时需付出更多的真诚和用心，这样才能够获得家长的信任，并形成良好的互动。在实际工作中，可以试着通过化解矛盾，这样才能取得亲子活动的实效。世界各国都高度重视发展幼儿早期教育的发展，许多国家都将早期儿童教育的投资视为是对未来国家发展的投资，并根据这一愿景制定国家社会和教育政策。在开展幼儿教育的过程中，要将家庭放在同幼儿园教育同等重要的位置，实现幼儿园教育同家庭教育并重，让家长们广泛地参与进来。亲子活动有助于发掘出更多、更好地教育资源，因而在幼儿教育中，推进亲子活动成了愈来愈多幼儿教育工作者的目标。因此，怎样引导家长参与到幼儿园教育中值得每一个幼儿教师深思。要赢得家长支持，幼师必须懂得以人为本，换位思考，在基于给予家长重视和尊重以上还要认真做好耐心、细致的解释工作，这样，家长才会真正参与到幼儿教育中来，亲子活动才能真正发挥作用。家长是孩子的第一任老师，并且也是最重要的老师，家长家庭式的教育水平会直接影响到孩子的未来发展。二、幼儿园亲子开展活动的内容（一）培养与家长沟通的态度倘若想要和家长搭建良好的关系，幼师必须在亲子活动中以诚动人。幼师和蔼可亲的态度以及笑容可掬的脸庞能够让幼儿家长放心、安心，也能够拉近同家长之间的关系，在日后开展工作时，家长们也更愿意吐露心声，讲述孩子们的家庭表现情况。当家长带领孩子来参加亲子活动送时，幼师会面带微笑地迎接，并给予孩子亲切的问候，这样的小举动会使得家长们非常安心；当亲子活动开展的过程中孩子们遇到挫折的时候，幼师会用正面的、积极的语气对孩子予以鼓励，一些孩子家长由于种种原因错过了亲子活动，因而非常焦急，此时，幼儿园幼师也保持一贯的微笑，让家长安心，因为老师们会帮忙照顾好他们的孩子。（二）汇报孩子园内日常情况在亲子活动中同家长交流对话时，幼师对孩子在亲子活动中的优点和长处给予肯定，这样会让家长们心情愉悦，并愿意同幼师分享孩子们在家的一些情况。同时，在亲子活动中一些家长也会将孩子的一些缺点反馈出来，以便幼师在幼儿园教育时能够更好地引导。这不仅能够缩小家庭和幼儿园之间的距离，拉近关系，同时也有助于孩子的发展和成长，有助于幼儿园亲子活动的开展。无论是怎样的家长，都希望自己的孩子获得肯定和赞誉，老师的一句表扬可能会让这个家庭高兴很久。对刚参加亲子活动的小朋友来说，他们往往很难很快地融入亲子活动中。有的孩子刚参加亲子活动的时候一切都需要别人代劳，因为家里妈妈会帮他完成一切。一些简单的任务孩子怎么也无法完成，直嚷着让老师帮忙。后来在幼师的积极鼓励之下，孩子逐渐能够适应亲子活动中的各种活动与任务。于是在亲子活动结束时，把好消息告诉孩子的妈妈，结果妈妈把宝宝抱起来直夸奖，非常开心。（三）准确表达家长需求方面家长对孩子的关心方式是因人而异的。老年人更多关心孩子的生活、餐饮等方面，而父母更多偏向于关心孩子的学习成长；母亲相对于父亲会更多地过问孩子的成长问题；小班孩子的家长偏向于关心孩子日常生活，而大班孩子的家长更多关心孩子的学习方面；身体瘦弱的孩子的家长对于孩子健康问题更关心，新入园的孩子的家长每天尽可能多地想从幼师这里了解孩子白天的表现，这个阶段的家长对幼师还缺乏足够的了解，对幼师没有足够的信任感，所以担心孩子在幼儿园内会受到冷漠对待或不公正的待遇，幼师与孩子、与家长之间都需要一个磨合期。因此，在亲子活动中幼师要了解家长担心的事宜，以家长最关心的方面作为切入点，展开和家长的沟通和交流，引导家长关心孩子成长、教育等问题，保障孩子全方位地成长。亲子活动的开展是否困难同孩子发展的快慢息息相关，倘若孩子能够学得又快又好，那么家长就会很开心，亲子活动的开展自然而然会很顺当；但倘若孩子的学习发展不如预期，那么结果便是恰恰相反了。在实际开展亲子活动的工作中，幼儿园把孩子分为四类，亲子活动也有针对性地开展。第一类孩子既聪明又懂事，对应的家长往往综合素质也相对较高，对孩子的教育也是以身作则，因此这些孩子在幼儿园教育中学习进步很快，亲子活动开展的难度相对较小。第二类孩子虽然聪明淘气，不喜欢遵守纪律，但是学习能力很强，尽管孩子经常会犯错挨批，但是能够感受到幼师对他们的喜爱，因此和老师关系很好，这种孩子所对应的家长通常也比较好沟通和交流。第三类孩子也聪明淘气，不喜欢遵守纪律，但是不喜欢学习，这种孩子常常会和老师作对，不得老师的喜欢。而由于老师的不重视，这些孩子便会变本加厉地扰乱课堂秩序，让老师和孩子间的关系更加恶劣。这种情况下，家长自然也对老师存有不满，对这类亲子活动的开展便很难取得成效。第四类孩子性格比较文静，默默无闻，这些孩子的身上没有非常显著的特点，使得老师容易忽视他们的存在，因而这些孩子在幼儿园里常常无法得到更多的关心，而这类家长的亲子活动也较难开展。因此，幼儿园幼师无差别地对待每个孩子，付出真心和耐心，特别对于第三类和第四类的孩子，给他们更多的耐心和关注，并从他们身上发掘出优点和长处，真心鼓励孩子，从而和他们搭建起良好的沟通关系。不仅如此，幼师还着重对这些孩子的家长开展工作，在交流沟通的前提下让孩子家长感受到幼师的用心以及对孩子的照顾，这样孩子的家长才会对老师采取接纳的心态，让工作进一步开展下去。（四）及时反应及处理矛盾点在亲子活动中幼儿教师站在平等的位置上给家长合理地提出具有建设性的意见和建议。要同家长开展广泛的交流，告诉他们幼师开展的亲子活动工作以及所取得的成效，并告诉家长需要得到他们的配合。同时还不忘征询家长们的意见和建议，在征询时特别注意语气，运用一些婉转的、有商有量的词语来听取家长的意见，切忌命令式的口吻。如此，家长能够感受到幼师的尊重，也更愿意将自己的感受说出来。当然，幼师的交流语气也不能太过谦卑，应当是同家长们处于同等的高度，语气必须肯定，让家长们感受到幼师意见的权威性。出现状况及时通知和沟通。孩子在幼儿园亲子活动中难免遇到磕磕碰碰，一些孩子在某段时间内甚至会遇到各种问题，使幼儿园同家庭间产生隔阂。倘若在亲子活动中幼师因为自己的过失使得孩子在幼儿园里受伤，幼师应该积极承认错误，向家长道歉并取得谅解；因而，倘若孩子的受伤同幼师并无关系，那么也应当及时同家长联系，并根据自己的经验给家长更多的意见和建议，以便家长应对此类问题。三、目前家长教养行为存在的问题（一）缺少有效的家园沟通目前家园沟通教师与家长的思想观念不一致，首先体现在教育方向上，从幼儿的学习和生活方面来看，家长更注重幼儿社交能力的培养，园方则更重视幼儿学习能力等素质培养。这一差异就导致在家园沟通中出现分歧，对学习计划以及幼儿活动的制定都有一定的影响。再者，家长以及幼师对幼儿心理发展、思想教育的侧重点也往往不一致，有时甚至会忽略。家园沟通的顺利开展，离不开双方的配合，虽然最终目标都是为了孩子的健康成长提供更为有利的成长环境，但在这一过程中，家长和老师更要保持同一教育方向，这样更有利于幼儿的成长发展。（二）家园教育观念不一致教师与家长之间就教育活动进行了有效的交流和沟通，对于孩子感情上的互相促进、相互了解，共同教育，具有深远意义。因此，如何加强家长与幼儿园教师之间的互动成为当前幼教工作者研究的重要课题之一。但实际情况是家长和幼儿园教师之间的图景不够协调。幼儿园教师是靠幼儿园良好信誉培养起来的，对家长不够友善。幼儿园教师和家长之间缺乏必要的互动和了解，不能很好地配合工作。幼儿园教师依然站在传统教育立场上审视家长身份，让父母配合幼儿园的活动。在现实生活中，家长与老师之间缺乏沟通。在他们看来，家长的角色仅仅是辅助角色，忽略家长地位以及家长在子女教育中的重要地位，幼儿园教师与家长的角色混为一谈，教育观念陈旧。此外，家庭环境也会影响教师与家长之间的沟通。父母的教育背景对幼儿教育有影响。同时，高质量儿童的父母会在处理问题上表现得较为理性和客观。他们还能自发认识到亲子活动在孩子成长中产生的重要作用，热情地与教师和幼儿园沟通，积极参与举办的活动，努力配合教师良好完成活动，结果作用显著。而对于文化水平或品良素质较低的家长来说，他们对这一概念没有很好的理解，所以在活动的中后期，教师在与家长沟通时会遇到突发的矛盾，导致活动不能完美结束以达到预期效果。所以家长作为活动的主要参与者之一，应该自觉提高自身的育儿质量和知识水平，成为合格家长和幼儿园的良好伙伴。（三）活动参与积极性不高家长对幼儿园知之甚少。只有少之又少的家长能知晓幼儿园的办学理念和教学目标以及其内部管理。由于缺乏对幼儿园的教育及教学概念的形式的理解，家长处于被动地位。亲子活动的目标难以实现。亲子活动主要分为五个方面：家长课堂、幼儿园校长信箱、回复、教师体验和亲子游戏。与家长沟通的方式应该是让幼儿园网站及时探知并紧跟家长的需求，呈现活动中产生的亲子活动的成果，让更多的家长能积极参与到亲子活动中来。然而，事实与预期相反。教育网站管理存在一些问题。“家长会”、“家长开放日”等亲子活动是幼儿园与家庭之间的桥梁，有利于幼儿园教师与家长之间的沟通。然而，以“家长开放日”这一亲子活动为例，到了幼儿园，家长不仅可以看到幼儿园张贴的图片展览，还可以看到幼儿园的基本装修，也能看出孩子们上课，孩子们活动时的状态。家长来了以后，他们可以随时了解幼儿园的教育情况和教师工作的进展。当询问幼儿园老师怎样落实家长开放日的幼儿园，有幼儿园的教师解答道，在父母开放日，幼儿园幼儿及教师以陪幼儿休息，游戏为主，基本教师都不上活动课。四、幼儿园亲子活动优化家长教养行为的对策幼儿园一方本来应承担教育孩子的责任，但是由于没有制定相对稳定的家长参与计划方案，招致教师在组织家长参与时，无法确保时间上和内容上的贯通性，家长在活动中始终处于被动的地位，这又进一步的招致家长参与形同虚设。因为，附和式的参与活动根本无法真正发挥家长在参与教学活动中的作用。而且，幼儿园现在普遍使用家园联系册的工作制度。但在实际操作中却困难重重。首先，教师并不能保证记录每个幼儿的活动表现。其次，由于人力资源有限，幼儿园教师们也没有足够的精力去完成。久而久之，一旦不耐烦的情绪滋生，便会变本加厉，难以挽回。在部分家长的观点中，既然已经交了上幼儿园的学费，那么对应的幼儿园就应该担负起育儿的责任，幼儿由教师来管教，幼儿的教育是幼儿园教师的事情，家长不需要过多的参与，只要照顾好幼儿的日常生活就可以了，在这种观念的影响下，他们放弃了幼儿们的教育，亲子活动并没有真正落到实处，没法促进幼儿社会认知能力的发展。因此需要通过亲子活动作为家园之间进行交流与合作的载体，从建立健全家园沟通机制、丰富亲子教育课程行为理论、提高家长参与的积极性三个方面来优化家长的教养行为。（一）建立健全家园沟通机制1.统一家长与教师之间的教育思想观念家长与幼儿园之间在亲子活动中想要更好的沟通，达到幼儿教育的共同目的，首先要选择正确合理的沟通方式，以此可以确保顺利交流。从家园沟通方面来说，幼儿的家长以及老师都是为了幼儿的健康成长，有同一个目标－－那就是向孩子提供一个有更好的学习条件的环境和生活场所，而良好且有效的沟通是确保目标实现的先决条件，选择好的沟通方式在一定程度上决定家园沟通最终结果的实现程度。从家长的角度来看，为了孩子的发展，通过亲子活动积极与老师沟通交流，了解孩子在校情况，及时发现问题，在亲子活动结束后，对于存在疑惑的地方可以与老师微信、QQ、电话等方式联系。2.全方位深化家园沟通形式爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，幼儿园为了让孩子更好的自主学习，首先让孩子对学习内容感兴趣，对学习环境感兴趣，将很多知识寓情于景，在通过家长的配合一起完成，开展亲子活动，不仅让家长、孩子、幼师之间可以更好地互动，形成良性关系，还可以让亲子关系更加亲密，家园沟通更加便利。安排亲子活动前，一定要提前通知家长，协调时间，尽量让所有的幼儿家长都参与进来，避免有小朋友落单，对其心理产生不好的影响。对于亲子活动内容的确定，老师可以在微信群里征求家长意见，相互交流沟通，确定出最后可以让幼儿感兴趣的活动内容，让家园沟通发挥它该有的作用。对于幼儿园规章制度的制定以及幼儿管理的具体办法，都需要家长的积极参与，以便让幼师们更好地展开工作，幼师统计好家长的意见，分门别类选出符合幼儿园发展、幼儿需求地进行决策。学前教育的目的是培养幼儿的自主学习的能力，建立良好的生活习惯，教师作为教育工作者，其教学经验丰富，但管理上可能还会有所欠缺，需要多倾听家长的合理建议。譬如，在亲子共同制作菜肴的活动时，要了解孩子喜好、忌口，这就需要家长的配合，制定出安全、营养健康的菜肴；亲子活动有时也需要家长对幼儿的不正确行为及时干预。家长和园方相互配合，让幼儿有更为良好的成长环境。（二）丰富家长教养行为理论 一些父母受地区经济和文化水平的制约。他们的文化程度较低，对于儿童的教育问题，与老师的态度会有很大的差别，所以他们在对待亲子活动的态度和教育方法上，也会有很大的不同。孩子的父母要明白自己的教育责任，孩子的教育不仅仅是幼儿园的责任，更重要的是父母的责任。父母要积极参与家庭协作，协助幼儿顺利完成小学学业的转变。目前，幼儿亲子活动受到了不少家长的认同和支持，但仍有少数家长不愿与幼儿园合作，这是造成幼儿亲子活动的一个阻碍，他们的教育理念比较落后，不愿意主动地提升自己对待教育的态度。因此可以通过以下的措施帮助家长转变教育观念，丰富教养行为理论。1.亲子活动中实施家长课程与“强制亲职教育”相比，父母教育具有防患于未然的作用。在亲子活动中开发家长幼儿园课程，建立实用的课程计划，改变亲子教育课程的表面又形式的现状，将虚变实地落实家长幼儿园教育，教会家长科学的家庭教育知识和方法，提高家长素质，创造良好的并适用于教育的家庭环境，促进学生成长发展。从源头上培养青少年的良好习惯和遏制不良问题行为，这将对于减少青少年犯罪率至关重要。从家长的角度来看，亲子教育课程的社会价值主要体现在促进终身学习和建设学习型社会。亲子教育课程以家长为中心，在学习心理、学习能力、学习属性等方面体现成人学习的特点。因此，亲子教育课程遵循成人教育关于课程内容组织、课程内容执行和评价的规则；教育内容涵盖不仅限于心理学、生理学、教育学、教育法规等方面，系统且全面；父母利用亲子活动的时间进行有计划、有组织地学习。2.加强面向家长的课程管理幼儿园强调家长的课业是实施课程的关键，幼儿园必须重视规章制度和课程管理等方面。首先，规章制度必须制定并要严格执行。建立的制度必须包括例会制度、考勤制度、评价制度等，这有助于提升管理者、教师和家长的重视程度。另一个是对课程的管理控制。课程管理主要包括以下几方面：（1）教材管理。尽可能以纸质版本的课本发放教材，同时通过微信群、QQ群、幼儿园简讯、在线育儿幼儿园等网站平台分享相对应的课本和课程资源。（2）使用多种形式的教育组织形式。家长幼儿园的教育组织包括：以学生班级为基础的小班教学、以家长或学生为具体对象的教学、以年级为基础的和全面的教育组织形式。尝试采用以学生班级为单位的小规模教育组织形式，同时根据不同的课程内容要求和条件资源限制采取不同的教育组织形式。（3）多彩课程的表现形式。家长幼儿园课程的展示活动包括：家长会、亲子活动、专家讲座、在线课程、家庭教育咨询、家长开放日等，其中主要以家长会来丰富课程的呈现形式。（三）提高家长参与的积极性一是在亲子活动中举行向家长提供育儿经验和指导的研究活动；通过与家长的直接沟通，指出更合适的策略。对于孩子的发展，根据每个孩子的个性发展不同。亲子活动中家长与教师的对话是一种更好地了解儿童家庭的方式。所有的老师都必须于家长进行积极的沟通，引导他们更快地适应幼儿园的生活。在开展亲子活动的过程中，父母要明确自己参与亲子活动的具体目的。幼儿教育是一项十分繁杂的工作，仅靠幼儿园自身的力量很难胜任，这就要求家庭教育的介入。这说明父母在孩子们的参与中要扮演一个辅助性角色，不要给他们太大的压力。父母要明白亲子活动的具体内容，要知道哪些工作可以通过父母教育来进行，哪些工作可以在父母的参与下进行，哪些工作可以由幼儿园自己去做，只有这样，家庭和幼儿园之间的合作才会变得合理，才能更好地完成亲子活动。第二，幼儿园必须对亲子活动进行全面规划，有计划、有意识地组织实施，并邀请家长参与。幼儿园应鼓励家长积极参与活动，吸引家长参与教育活动。而采取的具体措施，例如与父母沟通的活动主题和效果，则应由父母负责理解具体的想法和目标，听取父母的建议和想法。性行为从被动角色转变为主动角色，并在实践中参与活动。对于积极参与活动的家长，您可以给予少量奖励。最后，幼儿园必须努力建立高水平的家庭合作。例如，从国外一些先进的合作模式来看，家长可以参与幼儿园作为幼儿教育指导员的决策，充