2024秋八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese说课稿含教学反思（新版）外研版

2024秋八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese说课稿(含教学反思）（新版）外研版一、设计思路

本节课以“Feelingsandimpressions”为主题，围绕Unit2"IfeelnervouswhenIspeakChinese"进行展开。首先通过图片和情境创设引入本课话题，激发学生的兴趣和好奇心。接着，通过阅读课文，引导学生学习描述情感和印象的词汇及句型，并让学生在实际语境中运用所学知识。最后，通过小组讨论和分享，让学生在实践中巩固所学内容，提高口语表达能力。教学反思部分，将关注学生的参与度和学习效果，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用描述情感和印象的词汇及句型，提高用英语表达个人感受和情绪的能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过情景分析和语境推测来理解新词汇和句型的学习策略，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在描述个人情感时，发展逻辑思维和创造性思维，提升思维的灵活性和深刻性。三、重点难点及解决办法

重点：

1.描述情感的词汇和句型的掌握。

2.在实际语境中正确运用所学表达个人感受。

难点：

1.准确理解和运用较为复杂的情感描述词汇。

2.在口语交流中自然流畅地表达情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同情感的场景，让学生在直观的情境中学习词汇和句型，增强记忆。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的真实环境中练习使用目标语言。

3.对难以掌握的词汇和句型进行重点讲解和练习，采用渐进式教学方法，由浅入深，逐步突破。

4.提供正误例句，帮助学生识别和纠正常见错误，提高准确性。

5.鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师反馈，增强自信心，提升口语表达能力。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料

4.教学手段：图片、实物、角色扮演道具、情景模拟材料五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括课文内容和相关词汇表。

-设计预习问题：如“描述你在不同情境下的情感体验”。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，圈出生词和关键句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的情感体验。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过情感体验的故事引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解情感描述的词汇和句型。

-组织课堂活动：小组讨论不同情境下的情感表达，角色扮演练习口语。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中练习使用目标语言。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握情感表达。

-合作学习法：通过小组活动，提高学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计写作任务，让学生描述一次个人的情感体验。

-提供拓展资源：推荐情感表达的英语文章和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固情感表达。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习情感表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结情感表达的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用资源自主学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于学生能够准确并自然地使用情感描述的词汇和句型，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握并能够在实际情境中运用。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）英文电影/电视剧片段：选择一些包含丰富情感表达的英文电影或电视剧片段，如《ThePursuitofHappyness》、《Friends》等，让学生观察并学习角色在不同情境下的情感表达方式。

（2）英文歌曲：推荐一些表达情感的英文歌曲，如《Hello》byAdele、《Happy》byPharrellWilliams等，让学生通过歌词和旋律感受和表达情感。

（3）英语绘本：选择适合学生水平的英语绘本，如《TheGruffalo》、《GuessHowMuchILoveYou》等，让学生通过阅读故事，学习情感描述的词汇和句型。

（4）英语学习网站/应用程序：推荐一些适合学生英语水平的在线学习平台或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供学生在课后自主学习。

2.拓展建议：

（1）观看英文电影/电视剧片段并进行角色扮演：学生在观看片段后，模仿角色的情感表达，进行角色扮演，提高口语表达能力。

（2）创作英文歌曲并进行歌词解析：学生选择一首英文歌曲，分析歌词中的情感表达方式，并尝试创作自己的英文歌曲。

（3）阅读英语绘本并讨论情感主题：学生选择一本英语绘本进行阅读，并与同学进行讨论，分享对故事中情感主题的理解。

（4）利用英语学习网站/应用程序进行自主学习：学生可以在课后利用推荐的英语学习网站或应用程序，进行听、说、读、写的综合训练，提高英语水平。

1.拓展资源：

（1）英文电影/电视剧片段：《ThePursuitofHappyness》中主人公面对困境的情感表达；《Friends》中角色之间的情感交流。

（2）英文歌曲：《Hello》byAdele（表达失去联系的悲伤）、《Happy》byPharrellWilliams（表达快乐和幸福）。

（3）英语绘本：《TheGruffalo》中的情感转折和角色互动；《GuessHowMuchILoveYou》中亲子之间的情感表达。

（4）英语学习网站/应用程序：Duolingo（提供英语学习课程和练习）、《BBCLearningEnglish》（提供英语学习资源和练习）。

2.拓展建议：

（1）观看《ThePursuitofHappyness》片段，分析主人公在不同情境下的情感表达方式，并尝试模仿角色进行角色扮演。

（2）选择一首喜欢的英文歌曲，如《Hello》或《Happy》，分析歌词中的情感表达，并尝试创作一首表达自己情感的歌曲。

（3）阅读《TheGruffalo》或《GuessHowMuchILoveYou》，讨论故事中的情感主题，如勇气、爱等，并分享个人的理解和感受。

（4）利用Duolingo或BBCLearningEnglish等在线学习平台，进行听力和口语练习，学习更多情感表达的词汇和句型。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用多媒体资源，如英文电影片段和歌曲，来丰富学生的情感体验，这样的实践提高了学生的学习兴趣，也使得情感表达的学习更加生动和真实。

2.我还引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中练习使用情感描述的词汇和句型，这种方法不仅锻炼了学生的口语能力，也增强了他们对情感表达的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对英语表达的自信心不足，或者是对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我注意到讲解环节可能过于详细，导致学生实际操作的时间相对减少，这可能会影响他们的实际运用能力。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能需要更加细化和量化，以便更准确地反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多与学生的兴趣和生活经验相关的讨论主题，并鼓励学生分享个人的情感体验，以此来激发他们的学习热情。

2.我将调整课堂时间的分配，减少讲解时间，增加学生的实践环节，例如通过更多的口语练习和小组活动来提高学生的实际运用能力。

3.我会制定更加明确和具体的评价标准，包括对学生的口语表达、语法正确性和词汇使用的评价，以确保评价的公正性和有效性。同时，我会提供及时的反馈，帮助学生改进。

在今后的教学中，我将继续探索和实践更多的教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习英语，提高他们的语言能力。八、板书设计

①重点知识点：

-情感描述的词汇（如：nervous,excited,happy,sad等）

-情感描述的句型（如：Ifeel...when...）

②重点词汇：

-nervous（紧张）

-excited（兴奋）

-happy（快乐）

-sad（悲伤）

-relax（放松）

③重点句子：