2024秋八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section A（Grammar focus-3c）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（Grammarfocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（Grammarfocus-3c）的学习，让学生掌握比较级和最高级的用法，能够在实际情境中运用所学语法知识描述人物特征。同时，结合八年级学生的认知水平和学习需求，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习本节课的语法知识，学生能够正确使用比较级和最高级描述人物特征，提升语言表达准确性；文化意识——通过讨论家庭成员的性格特点，增强学生对家庭文化的理解；思维品质——鼓励学生通过比较分析，培养批判性和创造性思维；学习能力——通过参与互动活动，提高学生自主学习英语的能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握比较级和最高级的形式及其用法。具体包括：

-比较级通常在两者之间进行比较，使用“-er”或“more”加形容词原形。

例子：Sheistallerthanme.（她比我高。）

-最高级用于三者或以上的比较，使用“-est”或“most”加形容词原形。

例子：Heisthetallestinourclass.（他是我们班最高的。）

-不规则形容词的比较级和最高级形式。

例子：Good,better,best.（好，更好，最好。）

明确这些核心内容，以便于我在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够准确运用比较级和最高级。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-不规则形容词的比较级和最高级形式，学生容易混淆。

难点例子：Far,farther,farthest/Good,better,best。

-在实际语境中正确使用比较级和最高级。

难点例子：学生在描述人物特征时，可能不知道何时使用比较级（两者比较），何时使用最高级（三者以上比较）。

-区分比较级和最高级的用法，特别是在复杂的句子结构中。

难点例子：在句子“Amongallthestudents,sheisthemostdiligentone.”中，学生可能难以理解为什么使用最高级而不是比较级。

识别这些难点，我将采取有效的教学方法，如归纳总结、情景模拟等，帮助学生突破这些难点，确保他们能够理解和掌握。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏竞赛、实物展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较级和最高级用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们如何描述一个人的身高、体重或性格特征？你们知道比较级和最高级是什么吗？”

-展示一些人物比较的图片或视频片段，让学生初步感受比较级和最高级在描述人物特征时的作用。

-简短介绍比较级和最高级的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较级和最高级基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较级和最高级的基本概念、形式和用法。

过程：

-讲解比较级和最高级的定义，包括它们的构成规则。

-详细介绍比较级和最高级的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解比较级和最高级在实际语境中的应用。

3.比较级和最高级案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较级和最高级的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的比较级和最高级使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法特点和意义，让学生全面了解比较级和最高级的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较级和最高级描述人物特征。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与比较级和最高级相关的描述任务进行深入讨论。

-小组内讨论如何使用比较级和最高级来描述不同的人物特征。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较级和最高级用法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述任务、比较级和最高级的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较级和最高级用法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括比较级和最高级的基本概念、案例分析等。

-强调比较级和最高级在描述人物特征时的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于使用比较级和最高级描述家庭成员的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了比较级和最高级的基本概念：学生能够准确描述形容词比较级和最高级的形式变化规则，理解它们在句子中的作用和用法。

2.能够正确构造比较级和最高级句子：学生在课堂上通过大量的练习，能够独立构造出正确的比较级和最高级句子，如“TomistallerthanJack.”和“Sheisthemostbeautifulgirlinourclass.”

3.提升了语言表达能力：通过课堂讨论和小组活动，学生的口头表达能力得到了提升，能够更自信地使用英语进行交流。

4.加深了对英语语法的理解：学生对英语形容词的级数变化有了更深入的理解，能够在不同的语境中正确运用比较级和最高级。

5.增强了文化意识：通过描述人物特征的练习，学生增强了对不同文化背景下人物性格特征的理解和尊重。

6.培养了批判性思维：在案例分析环节，学生学会了如何分析句子结构，判断何时使用比较级和最高级，培养了批判性思维能力。

7.提高了自主学习能力：学生在课后通过完成作业和自主查找资料，提高了自主学习英语的能力。

8.增强了团队合作能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。

9.形成了积极的学习态度：学生在课堂上积极参与，对英语学习产生了浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度。

10.能够将知识应用到实际生活中：学生在学习比较级和最高级后，能够在日常生活中描述人物特征时，自然地运用所学的语法知识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过图片和视频导入新课，增强了学生的学习兴趣和直观感受。

2.我还设计了一些角色扮演活动，让学生在实际语境中使用比较级和最高级，提高了他们的口语表达能力和语法应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到对于比较级和最高级的不规则变化，我可能没有提供足够的练习，导致学生在实际应用时仍然感到困惑。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂上可能过于注重结果而忽略了过程，没有充分鼓励学生在学习过程中的尝试和错误。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中更加仔细地设计讨论主题，确保它们与学生的兴趣和生活经验相关联，并且会更明确