2024秋五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 22 Special Holidays in China说课稿 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson22SpecialHolidaysinChina说课稿冀教版（三起）一

一、教材分析

《2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson22SpecialHolidaysinChina》是冀教版（三起）教材中的一个重要单元。本节课主要介绍中国的传统节日，如春节、中秋节等，旨在帮助学生了解中国的文化习俗，增强文化认同感。通过本课的学习，学生能够掌握相关节日的英语表达，提高交际能力。教材内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、语言能力和思维品质。通过学习SpecialHolidaysinChina，学生将提高对中国传统节日的认识，培养跨文化交际能力，体现文化意识。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写关于中国传统节日的关键词汇和句型，提升综合语言运用能力。同时，通过对比分析中西方节日差异，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，促进思维品质的发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语听说读写技能，了解了一些日常生活中的简单词汇和句型。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些关于节日的英语表达，对中国的一些传统节日有了初步的认识。

2.学生对于学习英语普遍存在兴趣，尤其是在学习与生活密切相关的主题时。他们在学习过程中喜欢互动和参与，对于实践活动表现出较高的积极性。学生的能力水平参差不齐，学习风格也各有不同，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对中国传统节日的英语表达不够熟悉，可能难以准确理解和运用相关词汇和句型；在描述节日习俗和传统时，可能会遇到语言表达上的障碍；此外，对于一些文化背景知识的不了解也可能影响学生对课文内容的深入理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍中国传统节日的英语表达和文化背景，为学生提供必要的语言输入。

2.运用讨论法，组织学生就中国传统节日的习俗和意义进行小组讨论，激发学生的思考和参与。

3.实施任务驱动法，设计相关的语言实践活动，如角色扮演、制作节日卡片等，让学生在实际操作中运用所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示节日图片和视频，增强直观感受，帮助学生更好地理解节日文化。

2.利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.配合实物展示，如节日食品、装饰品等，增加学生的文化体验，丰富教学形式。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张中国的传统节日图片，如春节的鞭炮、中秋的月亮，询问学生是否知道这些节日，引导学生谈论他们对中国节日的了解和印象。

回顾旧知：让学生回忆之前学过的关于节日的英语词汇和句型，例如“holiday”、“celebrate”等，以及他们已经知道的任何关于中国节日的英语表达。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括中国传统节日的英文名称、日期和庆祝方式。

举例说明：通过展示具体的节日图片和描述，如春节的团圆饭、放鞭炮，端午节的赛龙舟、吃粽子，让学生更好地理解每个节日的特色。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论每个节日的意义和习俗，并分享个人或家庭的庆祝经历。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手制作一个节日卡片，选择一个他们最喜欢的中国节日，用英语写上节日的名称、日期和一些庆祝活动。

教师指导：在学生制作卡片的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用英语表达，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调中国传统节日的英文名称和庆祝方式，并邀请学生分享他们在卡片制作过程中的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，向家人介绍一个他们学到的中国传统节日，并用英语描述节日的庆祝活动，第二天在课堂上与同学分享。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.中国传统节日的起源故事：收集关于春节、清明节、端午节、中秋节等节日的起源故事，让学生了解节日背后的历史和文化。

2.节日习俗与民间艺术：介绍每个节日的特色习俗，如春节的贴春联、放鞭炮、包饺子，端午节的赛龙舟、佩戴香囊，中秋节的赏月、吃月饼，以及相关的民间艺术，如剪纸、年画等。

3.节日美食：介绍每个节日中的特色美食，如春节的饺子、年糕，端午节的粽子，中秋节的月饼，让学生了解节日饮食文化。

4.节日诗词：挑选一些关于中国传统节日的经典诗词，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生感受古人对节日的情感表达。

5.节日英语阅读材料：提供一些适合学生水平的英语文章，介绍中国的传统节日，让学生在阅读中巩固和扩展词汇。

拓展建议：

1.让学生每组选择一个中国传统节日，深入研究其起源、习俗、美食和诗词，制作一份PPT进行课堂分享。

2.鼓励学生在家中尝试制作节日美食，如包饺子、做月饼，并记录制作过程，课堂上与同学交流经验。

3.创作节日主题的英语小故事或诗歌，通过创作活动让学生更加深入地了解节日文化，并提高英语表达能力。

4.安排一次节日文化体验活动，如组织学生参观剪纸、年画等民间艺术展览，或者在学校内举办一个小型的节日庆典，让学生亲身体验节日氛围。

5.定期组织英语角活动，让学生在轻松的环境中用英语讨论中国传统节日，提高他们的口语交流能力。七、板书设计

①重点知识点：

-中国传统节日的英文名称和日期

-每个节日的庆祝活动和习俗

②重点词汇：

-春节：SpringFestival,fireworks,dumplings

-清明节：TombSweepingDay,ancestralworship,kites

-端午节：DragonBoatFestival,zongzi,dragonboatrace

-中秋节：Mid-AutumnFestival,mooncake,familyreunion

③重点句型：

-"Wecelebrate...by..."

-"The...Festivalison..."

-"Duringthefestival,people..."八、教学反思

今天的课堂让我感到非常欣慰，但也有些地方值得我深思和改进。

从积极的方面来看，学生对中国的传统节日表现出了浓厚的兴趣。通过多媒体展示节日图片和视频，我看到了学生们眼中的光芒，他们对于春节的鞭炮、端午的龙舟、中秋的明月都充满了好奇。这让我意识到，结合学生的兴趣点进行教学，能够极大地提高他们的学习积极性。

在互动探究环节，我让学生们分小组讨论节日的习俗和意义，这个环节的气氛非常活跃。学生们积极分享自己的观点和经验，有的学生甚至提到了自己家庭的节日传统，这样的交流不仅加深了他们对节日文化的理解，也促进了同学之间的相互了解。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。在讲解新知时，我发现有些学生对于英语表达中国传统节日的词汇和句型还是感到有些吃力。这提醒我，在以后的教学中，我需要更多地关注学生的语言基础，适当放慢语速，确保每个学生都能跟上进度。

另外，在巩固练习环节，虽然学生们都积极参与了节日卡片的制作，但我发现有些学生在用英语表达节日习俗时还是显得有些力不从心。我意识到，我可能没有给学生们提供足够的语言支架，导致他们在实际运用时感到困难。下次我会准备一些句型模板，让学生们有更多的参考和模仿。

在课堂总结时，我觉得自己可能