Unit 1 Section A (2a~2e) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionA(2a~2e)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册Unit1SectionA(2a~2e)。本节课主要围绕“介绍和问候”这一主题展开，内容包括：

1.2a部分：通过图片和文字，让学生学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等基本信息。

2.2b部分：通过听力练习，训练学生理解和掌握不同国家的问候方式。

3.2c部分：通过口语练习，让学生学会如何用英语进行问候和回应。

4.2d部分：通过阅读理解，让学生了解不同国家的文化差异。

5.2e部分：通过写作练习，让学生能够运用所学知识，完成自我介绍和问候的写作任务。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习和实践，学生能够准确使用英语进行自我介绍和问候，理解并运用相关的语言知识。

2.文化意识：学生能够认识到不同国家的问候方式和文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中展示逻辑思维和创新思维，能够灵活运用语言知识进行创造性表达。

4.学习能力：学生能够自主探索学习，通过听、说、读、写的实践，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触了基础的英语单词和简单的自我介绍，能够用中文描述自己的姓名、年龄和喜好。他们对英语字母和基本发音有一定的了解，能够进行简单的听力和口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在认知能力上正处于快速发展阶段，具有一定的逻辑思维和抽象思维能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉输入，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语言障碍：学生可能会在发音、词汇记忆和语法使用上遇到困难。

-文化差异：理解不同国家的问候方式和习惯可能对学生来说是一个挑战。

-学习习惯：从被动学习到主动学习的转变可能需要一段适应期。

-自信心：在口语表达时，学生可能会因为害怕犯错而缺乏自信心。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，以学生为中心，鼓励学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的问候场景；通过小组讨论，让学生分享各自的文化体验；开展写作工作坊，让学生实践自我介绍。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示图片和视频，增强直观性；利用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的问候视频，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾在小学阶段学过的自我介绍和问候语，为新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”等。

-举例说明：通过展示教材中的图片和实际情景，帮助学生理解并记忆新词汇和句型。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自国家的问候习惯，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，模拟不同国家的问候场景，练习使用新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生总结本节课的重点内容，确保学生掌握了自我介绍和问候的基本表达方式。

-学生分享在角色扮演活动中的体验和收获，教师给予积极反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后用英语写一篇简短的自我介绍，并录制视频，以便在下一堂课进行分享。

-鼓励学生在家与家人或朋友练习本节课学到的问候语，增强语言实践能力。

具体教学过程如下：

第一环节：导入

-教师播放不同国家的问候视频，引导学生观察并讨论视频中的问候方式。

-学生自由分享在小学阶段学过的英语自我介绍和问候语。

第二环节：新课呈现

-教师通过课件展示本节课的核心词汇和句型，进行详细讲解。

-教师使用教材中的图片和实际情景举例，帮助学生理解新知识。

-学生在小组内讨论各自国家的问候习惯，并尝试用英语表达。

第三环节：巩固练习

-学生在小组内进行角色扮演，模拟不同国家的问候场景。

-教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

第四环节：课堂总结

-教师带领学生总结本节课的重点内容。

-学生分享在角色扮演活动中的体验和收获。

第五环节：作业布置

-教师布置学生回家后用英语写自我介绍并录制视频的作业。

-鼓励学生在家练习问候语，增强语言实践能力。六、知识点梳理

1.词汇：

-人物称呼：mynameis,I'm,he's,she's,they're

-年龄：howoldareyou?I'm...yearsold.

-国籍：Whereareyoufrom?I'mfrom...

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

2.句型：

-自我介绍：Hello,mynameis.../I'm...

-询问年龄：Howoldareyou?

-回答年龄：I'm...yearsold.

-询问国籍：Whereareyoufrom?

-回答国籍：I'mfrom...

3.语法：

-系动词am,is,are的用法

-一般现在时的动词形式

-名词所有格的使用：my,your,his,her,its,their

4.文化知识：

-不同国家的问候方式：如握手、鞠躬、拥抱等

-年龄在不同文化中的敏感性

5.听力技能：

-能够听懂并识别不同国家的问候语

-能够理解并提取个人信息，如姓名、年龄、国籍

6.口语技能：

-能够用英语进行简单的自我介绍

-能够用英语询问并回答有关个人信息的问题

7.阅读技能：

-能够理解并提取文本中的关键信息

-能够通过上下文推断生词的意思

8.写作技能：

-能够用英语写出简单的自我介绍

-能够用英语描述个人信息，如姓名、年龄、国籍

9.学习策略：

-使用图片和记忆术来记忆词汇

-通过角色扮演练习口语表达

-通过小组讨论提升理解和交流能力

10.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣和积极性

-增强跨文化交流的意识

-培养合作学习和自主学习的习惯七、教学反思与总结

本节课通过任务型教学法，结合讲授、讨论和角色扮演等多种活动，旨在提高学生的英语交际能力和文化意识。以下是对本节课的教学反思与总结：

1.教学方法反思：

-在新课呈现环节，通过讲解和举例，学生能够较好地理解和掌握新词汇和句型。但在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能需要更多的小组讨论来提高学生的参与度。

-角色扮演活动效果良好，学生能够积极模仿不同国家的问候方式，但在实际运用中仍需加强语音和语调的准确性。

2.学生表现总结：

-学生在巩固练习环节表现出较高的积极性，能够主动参与到角色扮演和小组讨论中。

-部分学生在自我介绍时仍然紧张，需要在今后的教学中加强自信心培养和口语表达训练。

3.教学策略调整：

-针对学生的参与度问题，今后可以设计更多的小组合作任务，让学生在合作中学习。

-对于发音和语调的问题，可以增加听力练习和口语模仿环节，让学生多听、多模仿，提高发音准确性。

4.教学效果评价：

-学生对英语学习的兴趣有所提高，能够在课堂活动中积极互动，教学效果初步显现。

-学生在自我介绍和问候方面的语言能力有所提升，但在实际应用中还需继续练习。

5.改进措施和建议：

-加强课后辅导，鼓励学生在家多练习口语，提高语言实践能力。

-设计更多的情景模拟活动，让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。

-定期组织口语角或英语角活动，为学生提供更多交流和练习的机会。

总体来说，本节课在提高学生的英语交际能力和文化意识方面取得了一定的成效。在今后的教学中，将继续优化教学策略，关注学生的个体差异，努力提升教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识。八、板书设计

①重点知识点：

-人物称呼：I'm,he's,she's,they're

-年龄：howoldareyou?I'm...yearsold.

-国籍：Whereareyoufrom?I'mfrom...

②重点词汇：

-Hello,Hi,Goodmorning,