2024秋三年级英语上册 Module 6 Unit 2 How old are you第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou第4课时说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou第4课时》为外研版（三起）教材内容。本课时主要通过学习询问年龄的句型“Howoldareyou?”及其回答，让学生能够在实际场景中运用所学知识。本节课是对Module6Unit2内容的巩固与拓展，旨在帮助学生掌握基本的英语交流技巧，提高学生的语言运用能力。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时内容，学生将提高运用英语进行交际的能力，能够自信地询问他人年龄并回答相关问题，增强语言实践中的情境适应性。同时，了解不同文化背景下询问年龄的礼仪，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，培养学生观察、分析、推理和创新能力，通过小组合作探讨交流，提高解决问题的能力。学习能力方面，鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常英语交流用语。在知识方面，学生已学习了字母表、一些基本的单词和简单的句型，但尚未系统学习过询问年龄的表达方式。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力较弱，需要加强练习。素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于参与互动活动，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生已养成了按时完成作业、积极参与课堂活动的习惯，但部分学生在合作学习中表现出依赖性较强，需要引导他们独立思考和解决问题。此外，学生在学习英语时，可能会受到母语的影响，出现发音、语法错误，需要教师在教学中加以纠正。

针对这些特点，本节课在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，同时加强学生的听说读写能力培养，提高他们的英语综合素质。四、教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情景教学法，通过设置真实的交流场景，让学生在模拟对话中自然地学习询问年龄的句型；运用任务驱动法，引导学生完成一系列交际任务，提高实际语言运用能力；实施小组合作学习，让学生在讨论与互动中共同完成任务，培养团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件展示生动的图片和动画，增强学生的学习兴趣；运用电子白板技术，实时呈现学生作业和反馈，方便教师进行讲解和指导；使用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问年龄的英语表达方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎么用英语询问别人的年龄吗？为什么我们需要学会这项技能呢？”

展示一些关于不同年龄人物的国际图片，让学生初步感受英语询问年龄的必要性。

简短介绍本节课的主题“询问年龄的英语表达”，为接下来的学习打下基础。

2.询问年龄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问年龄的基本句型和词汇。

过程：

讲解询问年龄的英语句型“Howoldareyou?”及其回答“I'm...yearsold.”。

详细介绍与年龄相关的词汇，如“year”，“old”，“young”等，使用课件或实物辅助教学。

3.询问年龄案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解询问年龄的英语表达方式。

过程：

设计几个典型的生活场景，如在学校、在公园等，让学生模拟询问年龄的对话。

详细介绍每个场景的背景和对话内容，让学生全面了解询问年龄的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景在实际生活中可能遇到的情况，以及如何恰当地运用英语询问年龄。

小组讨论：让学生分组讨论在不同的场合下如何礼貌地询问年龄，并提出合适的交流策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问年龄相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能出现的对话、礼貌用语以及应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问年龄英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、对话内容和交流策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问年龄英语表达在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问年龄的句型、词汇和实际场景应用。

强调掌握询问年龄的英语表达方式在现实生活中的实用价值，鼓励学生在日常交流中多加练习。

布置课后作业：让学生编写一个关于询问年龄的英语对话，并在下节课上进行分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语年龄询问的多种表达方式：除了“Howoldareyou?”，还可以学习其他询问年龄的表达方式，如“What'syourage?”、“Howmanyyearsoldareyou?”等。

（2）不同国家的年龄称谓：介绍一些英语国家中对于不同年龄段的称谓，如“teenager”（青少年）、“adult”（成年人）、“senior”（老年人）等。

（3）年龄相关的文化差异：探讨不同文化背景下人们对于年龄的看法和重视程度，例如在东方文化中，年龄通常与经验和智慧联系在一起，而在西方文化中，人们可能更加注重保持年轻和活力。

（4）英语日常交流中的礼貌用语：介绍在询问年龄时如何使用礼貌用语，如“MayIaskhowoldyouare?”、“Wouldyoumindtellingmeyourage?”等。

（5）相关词汇学习：拓展与年龄相关的词汇，如“birthday”（生日）、“agegroup”（年龄段）、“generation”（一代人）等。

2.拓展建议：

（1）组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同场景下询问年龄的对话，如在学校、家庭聚会、社交场合等。

（2）让学生收集并分享英语国家中关于年龄的习俗和传统，增强学生对文化差异的理解。

（3）鼓励学生观看英语原版动画片或电影片段，关注其中的年龄相关对话，提高听力理解和口语表达能力。

（4）布置学生在课后制作一份关于年龄主题的英语小报，包括年龄的表达方式、不同年龄段的称谓、年龄相关的词汇等。

（5）建议学生进行英语日记写作，记录自己在生活中使用英语询问年龄的经历，促进实际应用能力的提升。

（6）鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行额外的听力训练和口语练习，特别是针对询问年龄的对话。

（7）引导学生阅读英语故事书或文章，注意其中对年龄的描述和表达，提高阅读理解能力。

（8）组织学生进行小组讨论，探讨如何在不同的社交场合中恰当地询问年龄，并分享各自的经验和策略。七、教学反思今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生学习如何用英语询问年龄。从学生的反应来看，大多数同学对这节课的内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。以下是我对这节课的几点反思：

课堂导入时，我通过提问和展示图片的方式吸引了学生的注意力，这有效地激发了他们对新知识的兴趣。我发现，当学生能够将所学知识与自己的生活实际联系起来时，他们的学习动力会更强。在今后的教学中，我会更加注重寻找与学生们生活紧密相关的话题，以提高他们的学习积极性。

在基础知识讲解环节，我通过课件展示了询问年龄的句型和相关词汇。我发现，通过直观的视觉辅助，学生们更容易理解和记忆新知识。但是，我也注意到有些学生在跟随我朗读时发音不够准确，这提醒我在今后的教学中要加强对学生发音的个别指导。

案例分析环节，我设计了一些生活场景让学生模拟对话。这个环节很受学生们的欢迎，他们能够在实际的语境中练习新学的句型。不过，我也发现有些学生在对话中仍然会出现语法错误，这说明他们对句型的掌握还不够熟练。未来，我计划增加更多的练习机会，让学生在不断的实践中提高。

小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神，他们能够积极地参与到讨论中，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养他们的独立思考能力，我会在今后的教学中设置