Module 5 Unit 2 I can speak French （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit2IcanspeakFrench（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2IcanspeakFrench

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“我能说法语”这一主题，通过学习与法语相关的单词和句子，让学生能够在实际情境中运用所学，提高学生的英语口语表达能力。课程内容紧密联系课本，注重实际操作，确保学生在掌握基本知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本课所学的法语单词和句子，提升英语语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习法语，学生能够了解法国文化，增强对不同文化的尊重和包容。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过对比分析法语和英语的异同，培养批判性思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作交流，提高学习效率，形成有效的语言学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的法语单词和句型，如“Jepeuxparlerfrançais”（我能说法语）等。

②能够在真实场景中运用所学法语进行简单的对话和交流。

③了解并尊重不同语言和文化背景。

2.教学难点

①法语单词的发音和拼读规则，特别是与英语发音差异较大的单词。

②在实际对话中，灵活运用所学的法语句子，并能够根据场景变化进行适当调整。

③理解和掌握法语的语法结构，如动词变位、名词性别等，以便更准确地表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备法语发音视频、与法国文化相关的图片以及互动式白板课件。

3.教学工具：确保有足够的音响设备播放音频材料，以及电脑和投影仪用于展示课件。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行互动和练习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段法语歌曲或简单的法语对话录音，让学生初步感受法语的语音和节奏。

-提问学生：“你们知道这首歌/对话是用什么语言说的吗？”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习一些简单的法语，让大家能够用法语进行基本的交流。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的法语单词和句型，并用中英双语解释其含义。

-示范发音，并引导学生跟读，注意纠正发音错误。

-通过简单的角色扮演，展示如何在实际场景中使用这些单词和句型。

-例如，教师扮演一个法国人，与学生用法语进行简单的对话，如问候、介绍自己等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，使用本节课学到的法语单词和句型进行角色扮演练习。

-每组学生有机会在班上展示他们的对话，其他学生听后进行评价。

-教师提供反馈，强调正确的发音和语法使用。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“如果你在法国，你会如何用法语介绍你的家人？”

-学生思考后，轮流回答问题，教师提供必要的帮助和指导。

-教师可以设置一个小游戏，如“法语单词接龙”，让学生在游戏中练习记忆单词。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的法语单词和句型写一篇简短的自我介绍。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用法语，以提高语言实践能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习法语，同时培养学生的语言能力和文化意识。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确拼读和书写本节课所学的法语单词和句型，如“Jepeuxparlerfrançais”（我能说法语）。通过课堂练习和角色扮演，学生能够在实际对话中运用这些知识，提高了英语口语表达能力。

2.文化理解加深：学生对法国文化有了初步的认识，能够理解并尊重不同语言和文化背景的人。通过学习法语，学生对法语国家的文化习俗有了更多的了解，增强了跨文化交流的意识。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过对比法语和英语的异同，培养了批判性思维和创新能力。他们能够主动思考如何在不同的情境下灵活运用所学知识，解决问题的能力得到提升。

4.学习策略形成：学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，学会了有效的语言学习策略。他们能够自主学习和合作交流，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯。

5.交流能力增强：学生在课堂上积极参与互动，通过与同学和教师的交流，提高了自己的沟通技巧。他们能够更加自信地表达自己的观点，并在交流中学会倾听和理解他人。

6.兴趣和动机激发：学生对学习法语产生了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们进一步学习英语和其他外语的动力。他们在课堂上表现出积极的学习态度，愿意主动探索和学习新的语言知识。

7.自我管理能力提升：学生在完成作业和课堂任务的过程中，学会了自我管理和时间规划。他们能够独立完成任务，对自己的学习进度和成果负责。教学反思与总结在整个教学过程中，我对本节课的教学设计和实施进行了深入的反思。我发现，通过创设情境和引导学生参与互动，学生们对法语学习的兴趣和积极性有了显著提高。以下是我对教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我利用了音乐这一元素，有效地激发了学生的学习兴趣。学生们在轻松愉快的氛围中开始了法语学习。然而，我也注意到，在导入环节中，我可能没有给予足够的时间让学生充分感受和体验法语的语音和节奏，这可能会导致他们在后续的学习中遇到一些发音上的困难。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了简单清晰的语言和生动的例子来解释法语单词和句型。我发现，通过角色扮演和实际对话的方式，学生们更容易理解和记忆。但是，我也发现自己在讲解语法点时可能过于详细，这可能会让学生感到困惑。

巩固练习环节中，学生们通过小组合作和角色扮演，有效地练习了所学的法语。但是，我也注意到，在小组活动中，一些学生可能会过于依赖他人，而不是积极参与。我需要找到更好的方法来确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能运用和情感态度方面都有了明显的进步。他们能够正确拼读和运用所学的法语单词和句型，对法国文化有了更深的了解，同时也增强了对不同文化的尊重和包容。

在知识掌握方面，学生们能够记住并正确使用本节课所学的法语单词和句型。在技能运用方面，他们能够将这些知识应用到实际对话中，提高了英语口语表达能力。在情感态度方面，学生们对学习法语产生了浓厚的兴趣，这有助于他们形成长期的学习动机。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要更加注意在导入环节中给予学生足够的体验时间。其次，我在讲解语法点时应该更加简洁明了，避免让学生感到困惑。最后，我需要找到更好的方法来确保每个学生都能在小组活动中积极参与。

为了改进教学，我计划在未来的课程中采取以下措施：增加学生自主探索的时间，让他们通过自己的努力发现和解决问题；在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会；在讲解语法点时，使用更多