Unit 4 Plants around us Part A Letters and sounds大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节内容为“Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds”，是人教PEP版（2024）英语三年级上册大单元整体教学的重要组成部分。本单元主要围绕植物和字母发音展开，旨在帮助学生掌握与植物相关的词汇、句型及字母组合的发音规律，提高学生的语音识别和拼读能力。通过本单元的学习，学生将能够描述周围常见的植物，并在实际交流中运用所学知识。本单元内容与课本紧密关联，符合三年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析本单元核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型描述植物，掌握字母组合的发音规律，提高语音识别和拼读能力。

2.文化意识：了解植物与人类生活的关系，培养关爱自然、保护环境的意识。

3.思维品质：通过观察、分析和描述植物，锻炼观察力和想象力，提高思维品质。

4.学习能力：学会运用所学知识进行实际交流，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“plant”,“tree”,“flower”,“leaf”等与植物相关的词汇。

-核心句型应用：例如，“Thisisatree.”，“Ilikeflowers.”等描述植物的简单句型。

-字母组合发音规律：如“ai”在“rain”中的发音，以及“sh”在“sheep”中的发音。

举例：

-在词汇教学中，教师可以通过实物展示、图片卡片等方式，帮助学生形象地记忆和理解植物词汇。

-在句型教学中，教师可以设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用描述植物的句型。

-在字母组合发音教学中，教师可以通过例词展示和发音练习，帮助学生掌握发音规律。

2.教学难点

-字母组合发音的区分：例如，“th”在“think”和“that”中的不同发音，学生容易混淆。

-长句子的构建：如“Lookatthesebeautifulflowersandthebigtree.”，学生可能难以正确组织长句子。

-拼读规则的掌握：如“c”在“cat”和“ceiling”中的不同发音，学生可能难以理解和应用。

举例：

-对于字母组合发音的区分，教师可以设计专门的练习，让学生通过听、说、读、写的方式反复练习，加强区分。

-在长句子的构建中，教师可以分解句子结构，先练习简单句，再逐步过渡到复杂句，帮助学生逐步掌握。

-对于拼读规则的掌握，教师可以结合具体单词，通过发音比较、归纳总结等方式，帮助学生理解和记忆规则。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学法，以学生为中心，鼓励学生主动参与和互动交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在公园或植物园中介绍植物的场景；进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的植物及其特点；利用游戏，如“找不同”和“单词接龙”，增加学习的趣味性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示植物图片和动画，以视觉辅助学习；利用录音机播放正确的发音，帮助学生模仿和练习；使用互动白板，让学生在白板上拼写单词和句子，增强互动体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括植物图片和字母组合发音视频，要求学生预习相关内容。

设计预习问题：如“你能找到哪些含有‘ai’发音的单词？”，“描述你最喜欢的植物。”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，了解植物词汇和字母组合发音。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用英语描述植物。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：

为课堂学习打下基础，帮助学生提前适应教学内容。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示植物图片，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解植物相关词汇和字母组合发音规则。

组织课堂活动：设计角色扮演，模拟植物介绍的场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习描述植物。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解植物词汇和发音规则。

实践活动法：通过角色扮演，实践所学知识。

合作学习法：小组讨论，共同完成任务。

-作用与目的：

帮助学生掌握本节课的重难点，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与植物描述和字母组合发音相关的练习。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习植物知识。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果。

-作用与目的：

巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的自主学习能力和综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源

-植物分类知识：介绍植物的基本分类，如种子植物、孢子植物和裸子植物等，以及它们的特点和生态环境。

-植物生长过程：详细讲解植物从种子发芽到成熟的过程，包括生根、发芽、长叶、开花、结果等阶段。

-植物与人类的关系：探讨植物在人类生活中的重要性，如提供食物、药材、氧气等，以及植物在环境保护中的作用。

-字母组合发音规则：进一步介绍英语中常见的字母组合发音规则，如“ou”在“out”和“soup”中的不同发音，以及“ph”和“f”的替代发音等。

-相关文化背景：介绍一些与植物相关的文化背景，如植树节的意义、不同国家的国花等。

2.拓展建议

-植物观察日记：鼓励学生在家中或学校周围观察植物，记录它们的变化，培养观察力和写作能力。

-植物知识讲座：邀请生物学老师或专家进行植物知识讲座，让学生更深入地了解植物的奥秘。

-字母组合发音游戏：设计一些字母组合发音的游戏，如“发音接力赛”、“找不同”等，让学生在游戏中学习发音规则。

-植物保护活动：组织学生参与植树造林、校园绿化等环保活动，增强环保意识。

-文化探究小组：成立文化探究小组，让学生探索不同国家的植物文化，增进对多元文化的了解。

-植物科普书籍：推荐学生阅读植物科普书籍，如《神奇植物》、《植物的秘密生活》等，拓展植物知识。

-英语角：在英语角活动中，让学生用英语介绍自己最喜欢的植物，练习语言表达能力。

-植物园参观：组织学生参观植物园，亲身体验不同植物的生长环境，增进对植物的理解。

-字母组合发音卡片：制作字母组合发音卡片，让学生在课余时间自主学习和复习发音规则。

-植物成长记录片：观看植物成长记录片，如《植物王国》、《生命的奇迹》等，了解植物的生存智慧。七、教学反思与总结在这节课的教学中，我围绕“Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds”这一主题，进行了深入的探索和实践。回顾整个教学过程，我深感教学的成果与不足并存，以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如实物展示、图片卡片、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。同时，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是讨论话题的设置不够吸引人。在今后的教学中，我会更加注意这些问题，优化教学方法。

其次，在教学策略上，我注重了学生的个体差异，通过分层教学，让每个层次的学生都能在课堂上得到适合自己的学习内容。然而，我也发现，在课堂活动中，对于一些基础较弱的学生，我可能没有给予足够的关注和指导，导致他们在学习中感到困难。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，给予他们更多的帮助和支持。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。但同时，我也发现，在课堂纪律方面，我可能过于宽松，导致一些学生在课堂上分心。在今后的教学中，我会适当调整课堂管理策略，确保课堂纪律的同时，也不失活泼。

关于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获。他们不仅掌握了一定的植物词汇和字母组合发音规则，而且在实际运用中，也能用英语描述植物。同时，学生对植物的认识和保护意识也有所提高。但我也注意到，部分学生在课堂上表现出的积极性并不持久，这可能是因为他们对教学内容缺乏足够的兴趣。在今