Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module9Unit2IwanttogotoShanghai（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module9Unit2IwanttogotoShanghai

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以六年级学生的生活经验和兴趣为出发点，围绕“旅游”这一主题，让学生通过学习本单元的词汇和句型，如“IwanttogotoShanghai”等，了解和描述自己想去的地方。课程内容紧密结合教材，注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识，使学生在真实的语境中运用英语进行交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习本单元，学生将能够熟练运用目标语言描述自己的旅游愿望，提升语言表达能力。同时，通过了解不同城市的特色，增强文化意识。在课堂上，鼓励学生思考如何制定旅游计划，发展他们的逻辑思维和创新思维。此外，通过小组合作和自主学习，提高学生的合作能力和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下两个方面：

-词汇学习：掌握与旅游相关的词汇，如“Shanghai,Beijing,travel,wanttogo,visit”等。例如，通过图片和实物展示，让学生在真实的语境中学习并运用这些词汇，如：“IwanttogotoShanghaibecauseithassomanyinterestingplacestovisit.”

-句型练习：熟练运用“Iwanttogoto…”句型表达自己的旅游愿望。例如，教师可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用该句型，如：“A:Wheredoyouwanttogo?B:IwanttogotoShanghai.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-句型结构：正确使用“Iwanttogoto…”句型，特别是对于动词“want”和“go”的时态和语态。例如，学生可能会混淆现在时和将来时，教师需要通过大量的练习和反馈，帮助学生掌握正确的句型使用。

-文化差异：理解不同城市的文化特色和旅游意义，这需要学生具有一定的文化背景知识。例如，教师可以通过讲解上海的历史和文化，帮助学生理解为什么“IwanttogotoShanghai”不仅仅是一个简单的句子，而是表达了对上海文化的向往和兴趣。此外，教师还可以通过比较不同城市的特点，帮助学生更好地理解句子的含义和文化内涵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（三起）英语六年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片和城市介绍视频，用以辅助词汇教学和情境创设，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张中国地图，并提问：“你们想去中国的哪个城市旅游？”让学生自由发言，激发兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们知道上海有哪些著名的旅游景点吗？”引导学生思考并回答，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示与旅游相关的词汇卡片，如“Shanghai,Beijing,travel,wanttogo,visit”等，并用图片和实物辅助教学，让学生在真实语境中学习词汇。

-用时：5分钟

2.句型练习：教师讲解并演示“Iwanttogoto…”句型的正确使用方法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用该句型。

-用时：5分钟

3.文化背景介绍：教师简要介绍上海的文化特色和旅游意义，帮助学生理解“IwanttogotoShanghai”的文化内涵。

-用时：3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分为小组，讨论并分享自己想去的中国城市和原因，使用“Iwanttogoto…”句型进行表达。

-用时：5分钟

2.角色扮演：学生两人一组，模拟旅游咨询场景，使用目标语言进行对话，如：“A:Wheredoyouwanttogo?B:IwanttogotoShanghai.Why?BecauseithastheBundandmanydeliciousfoods.”

-用时：3分钟

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：教师随机抽取学生，提问他们刚刚讨论的内容，检查学生对新知识的掌握情况。

-用时：2分钟

2.学生反馈：学生代表分享小组讨论的结果，教师给予积极反馈和指导。

-用时：2分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导：教师提出问题：“你们觉得旅游前需要做哪些准备？”引导学生思考并回答，培养他们的逻辑思维和创新思维。

-用时：2分钟

2.小组讨论：学生分小组讨论旅游准备事项，如制定行程、查找资料、准备物品等，教师巡回指导。

-用时：2分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调“Iwanttogoto…”句型的正确使用和文化背景知识。

-用时：2分钟

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，介绍自己想去的中国城市和理由，下节课分享。

-用时：2分钟

七、课堂结束（1分钟）

教师鼓励学生课后积极练习，并期待下节课的分享，以积极的语气结束本节课。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确识别并运用本节课学习的旅游相关词汇，如“Shanghai,Beijing,travel,wanttogo,visit”等，在口头和书面表达中运用这些词汇。

2.句型应用：学生能够熟练使用“Iwanttogoto…”句型表达自己的旅游愿望，并在实际情景中进行对话练习，如模拟旅游咨询场景。

3.文化理解：通过对上海等城市的介绍，学生增进了对中国不同城市文化的理解，能够在交流中表达对城市文化的兴趣和向往。

4.逻辑思维：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够思考并表达旅游前的准备工作，展现出逻辑思维和创新能力。

5.自主学习：学生在课后完成的短文写作任务中，能够独立运用所学知识，结合个人兴趣和经验，撰写出内容丰富、结构清晰的文章。

6.听说能力：通过课堂上的互动和练习，学生的听说能力得到了提升，能够更加自信地使用英语进行交流。

7.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后的自主复习，养成了良好的学习习惯，为未来的学习打下了坚实的基础。

8.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用中国地图来激发学生的兴趣，这是一个创新点，因为它将学生的日常生活与英语学习紧密结合，提高了学生的参与度。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟旅游咨询场景，这样的实践活动不仅锻炼了学生的口语能力，也让他们在真实的语境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的个性化需求和兴趣点。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，没有充分激励学生在学习过程中的积极参与。

（三）改进措施

1.为了更好地管理小组讨论，我将在讨论前明确设定讨论目标和规则，并在讨论过程中加强巡回指导，确保每个学生都能围绕主题进行有效讨论。

2.为了丰富教学方法，我计划在未来的课程中引入更