Module 1 Unit 1 We lived in a small house.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册Module1Unit1Welivedinasmallhouse.本单元主要讲述过去的生活方式和环境，以及如何用过去时态描述过去的动作和状态。具体内容包括：

1.学习单词：house,small,big,family,lived,ago等；

2.学习短语：alongtimeago,abighouse,asmallhouse等；

3.学习句子：Welivedinasmallhousealongtimeago.等；

4.掌握一般过去时态的构成和用法，能够用一般过去时态描述过去的动作和状态。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，能够在真实语境中准确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过了解过去的生活方式，增强学生对不同时代文化差异的认识。

3.思维品质：激发学生思考过去与现在的不同，培养学生的比较和联想能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过情境学习英语的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时和一般将来时态，对英语基本句型有了初步了解。

-学生已经掌握了一定的词汇量，能够描述日常生活中的物品和环境。

-学生在之前的学习中已经接触过一些简单的故事情节和过去时态的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解过去的生活方式和环境表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事和情境来学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和运用新学的词汇和句型。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢参与游戏和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对过去时态的构成和用法感到困惑，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在描述过去事件时，可能会混淆过去时态和其他时态的使用。

-部分学生可能在记忆新词汇和短语方面存在困难，需要通过重复和语境练习来加强记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的图片和视频，用以展示过去的生活场景，增强学生对过去时态的理解和应用。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源，提高教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张旧式的房屋图片，询问学生是否知道这是什么地方，引导学生思考并分享他们对过去房屋的印象。

-回顾旧知：复习一般现在时和一般将来时态，让学生举例说明，然后引出本节课将要学习的过去时态。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍过去时态的构成，如动词的过去式，以及如何用过去时态描述过去的动作和状态。

-举例说明：通过展示教材中的例句，如"Welivedinasmallhousealongtimeago."，解释过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己知道的关于过去的故事或事件，并尝试用过去时态描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，以巩固对过去时态的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的用法和关键点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成教材中的课后练习题，要求他们用过去时态写一段关于自己家庭过去的故事，并在下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《过去的故事》：收集一些简短的故事或文章，描述不同历史时期的生活方式和环境变化，让学生在课后阅读。

-《历史人物小传》：介绍一些历史上著名人物的生活故事，重点描述他们的过去经历，让学生了解过去时态在实际语境中的应用。

-《生活中的过去时》：编写一些关于学生日常生活中可能遇到的过去事件的小短文，如“我的第一次旅行”，“我小时候的节日记忆”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试采访家人或朋友，了解他们的过去经历，并记录下来，用过去时态描述。

-鼓励学生创作自己的小故事，用过去时态讲述，可以是真实的经历，也可以是想象中的故事。

-建议学生观察周围的环境，找出一些变化，比如建筑物的变化、街道的变化等，用英语记录下来，并用过去时态进行描述。

-指导学生通过图书馆或网络资源，查找有关过去时态的语法规则和用法，整理成笔记，下节课与同学分享。

-鼓励学生观看英语学习频道或节目，特别是那些讲述历史的节目，以提高他们对过去时态的理解和应用能力。

-安排学生进行小组讨论，分享他们从拓展阅读材料中学到的知识和趣事，以及如何运用过去时态进行表达。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①教学内容：

-教材章节：Module1Unit1Welivedinasmallhouse.

-主要内容：学习过去时态的构成和用法，相关词汇和短语。

②核心素养目标：

-语言能力：运用过去时态描述过去事件。

-文化意识：了解过去的生活方式，认识不同时代的文化差异。

-思维品质：比较过去与现在，培养比较和联想能力。

-学习能力：激发学习兴趣，提高自主学习英语的能力。

③学习者分析：

-已有知识：掌握一般现在时和一般将来时态，具备一定词汇量。

-学习兴趣和能力：对过去生活感兴趣，喜欢互动和合作学习。

-遇到困难：过去时态构成和用法可能感到困惑，记忆新词汇有难度。

④教学资源准备：

-教材：确保每位学生有外研版（三起）英语五年级下册教材。

-辅助材料：准备图片、视频等多媒体资源。

-教学工具：白板、投影仪、音响设备。

-教室布置：分组讨论区。

⑤教学过程：

-导入：激发兴趣，回顾旧知。

-新课呈现：讲解新知，举例说明，互动探究。

-巩固练习：学生活动，