Module 1 Unit 2 It's more than four hundred metres high （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过教授外研版六年级上册Module1Unit2"It'smorethanfourhundredmetreshigh"，让学生掌握描述物体高度的词汇和句型，培养他们的观察能力和语言表达能力。结合学生所在年级的知识深度，课程内容旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高他们运用英语描述现实世界的能力，同时强化对数字和比较级的使用，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言能力，通过学习描述物体高度的词汇和句型，增强其英语听说读写能力；发展学生的文化意识，引导他们了解不同文化背景下的语言表达习惯；培养学生的学习能力，鼓励学生主动探索和实践英语语言知识；以及提高学生的思维品质，通过比较和描述物体的高度，锻炼学生的逻辑思维和空间想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。此外，他们也学习过描述物体大小、颜色等特征的词汇，具备一定的英语基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在听力和口语方面表现出较好的能力，但在阅读和写作方面可能相对较弱。学生倾向于互动式和情境式的学习风格，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述物体高度时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在使用比较级和表达具体数字时。此外，他们可能对英语句型的结构还不够熟悉，导致在句子构建上出现错误。对于一些抽象概念的理解，如“morethan”等表达方式，也可能成为他们的学习挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，确保学生能够理解和运用新词汇和句型。

2.设计具体的教学活动，如通过角色扮演游戏让学生模拟导游介绍景物，以及小组竞赛活动来描述不同建筑物的高度，以此促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示图片和视频资料，以及使用实物模型帮助学生直观理解高度概念，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体高度描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述物体的高度吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同高度的物体的图片或视频片段，让学生初步感受描述物体高度的必要性。

简短介绍描述物体高度的基本词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.高度描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物体高度的基本概念、词汇和句型。

过程：

讲解描述物体高度的常用词汇，如“high”、“low”、“tall”、“short”等。

详细介绍比较级和最高级的用法，使用示例句型帮助学生理解。

3.高度描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述物体的高度。

过程：

选择几个典型的物体高度描述案例进行分析，如建筑物、山峰等。

详细介绍每个案例的描述方式，让学生全面了解不同场景下的高度描述方法。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何用英语描述他们周围的物体高度。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同物体的高度，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物体进行高度描述的练习。

小组内讨论该物体的高度特点，尝试用英语进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体高度描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括物体的名称、高度描述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体高度描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述物体高度的词汇、句型、案例分析等。

强调物体高度描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用英语描述他们家中或学校中的一个物体的高度，并尝试使用比较级。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对物体高度描述的理解和应用。

过程：

布置学生用英语写一篇短文，描述他们参观过的最高建筑或自然景观的高度。

要求学生在短文中使用本节课学习的词汇和句型，并尽量使用比较级和最高级。知识点梳理1.词汇学习

-high,low,tall,short：描述物体高度的形容词。

-metre,kilometre：描述高度的长度单位。

-morethan,lessthan：用于比较不同物体的高度。

2.句型结构

-"It's+adj.+(for)+sb.+todosth."：描述物体特征的句型。

-"How+adj.+isit?"：询问物体高度的疑问句。

-"It's+adj.+than..."：比较级句型，用于比较两个物体的高度。

3.语法点

-比较级和最高级的构成和用法：比较级通常在词尾加"-er"或在前面加"more"；最高级则在词尾加"-est"或在前面加"most"。

-描述物体高度的常用时态：一般现在时。

4.功能性语言

-描述物体的高度和大小。

-询问和回答有关物体高度的问题。

-使用比较级和最高级来表达不同物体之间的比较。

5.文化背景知识

-了解不同国家和地区的著名建筑物或自然景观，如埃菲尔铁塔、长城、珠穆朗玛峰等。

-了解高度单位换算的基本知识，如1米等于100厘米。

6.实际应用

-能够在实际场景中，如旅行、参观等，用英语描述物体的高度。

-能够听懂并回答有关物体高度的英语提问。

-能够在写作和口语表达中正确使用描述物体高度的词汇和句型。

7.综合运用

-通过小组讨论和角色扮演等活动，将所学的词汇、句型和语法点综合运用到实际情境中。

-通过课后作业和项目任务，进一步巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。

本节课的知识点涵盖了描述物体高度的各个方面，从基本词汇到句型结构，再到语法和文化背景知识，旨在帮助学生全面掌握这一主题。通过实际应用和综合运用，学生将能够更好地将所学知识应用到日常生活中的英语交流中。教学反思与总结这节课我们从描述物体的高度入手，让学生们通过图片和实物直观地感受到了高度的概念，同时也让他们在实践中学习和运用了新的词汇和句型。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并对本节课的教学效果做一个总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片导入、案例分析、小组讨论等。我发现，学生们对这些互动性强的活动非常感兴趣，参与度也很高。但同时，我也发现有些学生在小组讨论时可能会走神，这让我意识到在课堂管理上还需要加强。下次我会考虑在小组讨论中加入更多的约束性元素，比如设定时间限制，或者让每个小组成员都有明确的角色和任务。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的实用性，力求让学生能够在现实生活中运用所学。通过角色扮演环节，学生们能够将所学的描述高度的词汇和句型运用到实际情境中，这一点我觉得做得不错。但我也注意到，有些学生在使用比较级和最高级时还不够熟练，这提示我在今后的教学中需要更多地练习和巩固这部分内容。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情在课堂上得到了体现，他们乐于参与各种活动，积极回答问题。但我也观察到，有些学生在面对较难的表达时会有退缩的表现，这让我意识到需要更多地鼓励他们，增强他们的自信心。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂管理上，我需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学内容上，我需要更加深入地讲解比较级和最高级的用法，以便学生们能够更加熟练地掌握。在教学方法上，我需要更多地鼓励学生主动学习，而不是被动接受。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到活动中来；其次，我会增加对比较级和最高级用法的练习，通过更多的例子和练习来巩固学生的理解；最后，我会尝试更多的激励措施，比如设立小奖励，以激发学生的学习积极性。

这节课给了我很多启示，我会认真反思并不断改进，希望在下一次的课堂中能够做得更好。内容逻辑关系①描述物体高度的核心词汇

-"high"、"low"、"tall"、"short"：这些形容词是描述物体高度的基础词汇，需要学生熟练掌握并能够准确运用。

-"metre"、"kilometre"：这两个长度单位是表达高度的基础，学生需要了解它们的含义及如何使用。

②关键句型及其结构

-"It's+adj.+(for)+sb.+todosth."：这个句型用于描述物体的特征，学生需要掌握其结构并能够根据实际情况进行变换。

-"How+adj.+isit?"：这是询问物体高度的疑问句，学生需要学会如何构造这类问题，并进行回答。

-"It's+adj.+than..."：比较级句型用于比较两个物体的高度，学生需要理解并能够正确使用比较级形式。

③语法点和功能性语言

-比较级和最高级的构成：学生需要