Unit 3 A healthy diet (Grammar time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(Grammartime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit3Ahealthydiet(Grammartime)”为主题，旨在让学生掌握并运用本单元所学的语法知识——情态动词can和may的用法，结合六年级学生的认知水平，通过实际情境的创设，引导学生正确运用情态动词表达请求和允许，培养学生的口语表达能力和交际能力，同时增强他们对健康饮食的认识和重视。本节课的教学内容紧密联系教材，注重实用性，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习情态动词can和may的用法，学生将能够：

1.准确理解和运用情态动词表达请求和允许，提高语言表达能力。

2.在真实语境中，通过观察、分析和模仿，形成正确的语言习惯，培养良好的思维品质。

3.通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力和团队协作能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对情态动词有一定的了解，如can表示能力，may表示请求。

-学生在Unit3的学习中，已经接触了与健康饮食相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康饮食话题较为感兴趣，能够激发学习动机。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂活动。

-学生学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆情态动词can和may的用法，难以准确表达请求和允许。

-在实际交际中，学生可能无法灵活运用所学语法知识，出现语言错误。

-部分学生可能在课堂互动中表现出羞涩或不敢开口，影响口语表达能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版英语六年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与健康饮食主题相关的图片、食物模型以及情态动词can和may用法的示例句子卡片。

3.多媒体资源：下载并准备相关的视频片段，展示不同食物的营养价值和健康饮食的重要性。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组合作和讨论。教学过程一、导入新课

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtocontinuelearningUnit3"Ahealthydiet".Cananyonereminduswhatwehavelearnedsofarinthisunit?

学生回答后，我继续说：Yes,we'vetalkedaboutdifferentkindsoffoodandtheirnutritionalvalues.Now,let'smoveontosomethingnewinGrammartime.

二、课文主旨内容探究

1.Today,wewillfocusontheuseofmodalverbs"can"and"may".First,let'slookatthepicturesinthetextbook.Canyoutellmewhatyouseeineachpicture?

-学生观察图片并回答。

-Iseeagirlaskingherfriendforapieceofcake.Sheisusingtheword"may".Cananyonetellmewhat"may"meansinthiscontext?

-学生回答后，我解释：Correct!"May"isusedtomakeapoliterequest.

2.Now,let'sreadthedialogueinthetextbooktogether.Payattentiontohowthecharactersuse"can"and"may".

-学生朗读对话。

-Goodjob!Now,let'sdiscussinpairs.Canyoufindexampleswhere"can"and"may"areusedinthedialogue?

-学生讨论并在小组中分享发现。

3.Afterourdiscussion,let'slookattherulesforusing"can"and"may".Iwillwritethemontheboard.Pleasetakenotes.

-我在黑板上写下规则并解释：Weuse"can"totalkaboutabilityorpossibility.Weuse"may"tomakepoliterequests.

三、语法点讲解与练习

1.Now,let'sdosomeexercisestopracticeusing"can"and"may".Iwillgiveyousomesentences.Yourtaskistofillintheblankswith"can"or"may".

-我提供一些练习句子，学生尝试填写正确的情态动词。

-Afteryoufinish,Iwillcallsomeofyoutoreadyouranswersandexplainyourchoices.

2.Next,let'sdoarole-playactivity.Iwilldivideyouintopairs.Eachpairwillactoutadialogueusing"can"and"may"basedonthesituationIgiveyou.

-我分配角色和情境，学生进行角色扮演。

-Aftereachpair,Iwillgivefeedbackandcorrectanymistakes.

四、课文内容深度探究

1.Nowthatwehavepracticedusing"can"and"may",let'sgobacktothedialogueinthetextbook.Cananyonetellmewhatthemainideaofthedialogueis?

-学生回答后，我总结：Themainideaisaboutaskingforpermissionandmakingpoliterequestswhentalkingaboutfood.

2.Let'sanalyzethedialogueinmoredetail.Iwillasksomequestionstohelpyouunderstanditbetter.

-我问一些问题，如：Whydoesthegirlwanttoeatthecake?Whatdoesthefriendsayinresponse?

-学生回答问题，我提供进一步解释。

五、小组讨论与应用

1.Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,discussthefollowingquestion:Howcanyouuse"can"and"may"inyourdailylifetomakepoliterequests?

-学生在小组内讨论并分享想法。

2.Afterthediscussion,eachgroupwillpresenttheirideastotheclass.Iwilllistencarefullyandgivecomments.

-每组分享后，我给予反馈和建议。

六、总结与作业布置

1.Beforewefinishtoday'sclass,let'ssummarizewhatwehavelearned.Cananyonetellmethedifferencebetween"can"and"may"?

-学生回答后，我总结：Good!"Can"isforabilityorpossibility,and"may"isformakingpoliterequests.

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueusing"can"and"may".Youcanchooseanysituationyoulike,suchasaskingforhelpormakingarequestathome.

-我布置作业并提醒：Remembertouse"can"and"may"correctlyandtomakeyourdialogueasnaturalaspossible.

3.That'sallfortoday.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Ihopeyouwillpracticeusing"can"and"may"inyourdailylife.Goodbye!

学生回应：Goodbye,teacher!教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括：关于健康饮食的英文文章、食谱、健康习惯的介绍等。

-可以利用英文绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生通过故事了解不同食物和健康饮食的重要性。

-视频资源，如健康饮食的英文讲座、烹饪示范等，让学生在视觉和听觉上更直观地理解健康饮食的概念。

-英文歌曲，如《HealthyEatingSong》等，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习健康饮食的相关词汇和表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读英文健康饮食相关的文章，并记录下新的词汇和表达，课堂上与同学分享。

-学生可以尝试制作自己的健康食谱，用英文描述食谱中的食材和烹饪步骤，提高写作能力。

-安排学生观看健康饮食相关的视频，之后进行讨论，分享观看后的感受和学到的知识。

-鼓励学生学唱健康饮食主题的英文歌曲，并在课堂上表演，增加学习的趣味性。

-学生可以尝试用英文写一篇关于健康饮食的小作文，内容包括健康饮食的重要性、如何保持健康饮食习惯等。

-鼓励学生在家中实践健康饮食，与家人一起制定健康的餐单，并在班级分享他们的实践经验。

-学生可以参加学校或社区组织的健康饮食相关的活动，如健康饮食讲座、烹饪工作坊等，将所学知识应用到实际生活中。

-教师可以为学生提供一些健康饮食相关的英文书籍和杂志，如《FitnessMagazine》、《HealthyEating》等，让学生在阅读中学习更多相关知识。

-定期组织健康饮食主题的英语角，让学生在轻松的氛围中练习使用本节课所学的情态动词can和may，同时交流健康饮食的心得体会。板书设计①Grammarfocus:

-Modalverbs"can"and"may"

-"Can"forabilityorpossibility

-"May"formakingpoliterequests

②Keyvocabulary:

-Healthy,unhealthy,permission,request,ability

③Sentencestructures:

-"CanIhave...?"

-"MayIuse...?"

-"Youcando..."

-"Youmaygo..."教学反思与总结Today'sclasson"Unit3Ahealthydiet(Grammartime)"hascometoanend,andIfinditnecessarytoreflectontheteachingprocess,strategies,andmanagementtoidentifywhatwentwellandwhatcouldbeimproved.

Duringthelesson,Istartedwithanengagingintroductionthatactivatedstudents'priorknowledgeabouthealthyeatinghabits.Thishelpedtocreateasmoothtransitionintothenewcontentonmodalverbs"can"and"may".Theuseofvisualaids,suchaspicturesoffoodandrole-playscenarios,seemedtoenhancestudents'understandingandretentionofthegrammarpoints.

Oneaspectthatworkedwellwastheinteractivegroupdiscussions.Studentswereactivelyengagedinconversations,usingthetargetlanguagetomakerequestsandgivepermissions.Itwasencouragingtoseethemapplyingthenewlylearnedgrammarinreal-lifesituations.Thegroupdynamicswerepositive,withstudentssupportingandlearningfromeachother.

However,therewerealsoareasthatcouldbeimproved.Forinstance,somestudentswereinitiallyhesitanttoparticipateintherole-playactivity.Irealizethatprovidingclearerinstructionsandmoreexamplesatthebeginningcouldhelpreducetheiranxietyandencouragethemtotakepartmoreactively.Additionally,Inoticedthatafewstudentswerestrugglingwiththedifferencebetween"can"and"may".Toaddressthis,Icouldhavespentmoretimeonthegrammarrulesandprovidedadditionalpracticeexercises.

Intermsofclassroommanagement,IthinkImanagedthetimeeffectively,allowingforadequatepracticeanddiscussionwithoutrushingthroughthecontent.However,Icouldhavebeenmorevigilantinmonitoringthegroupdiscussionstoensurethatallstudentswereparticipatingandthattheconversationswerestayingontrack.

Now,let'stalkabouttheteachingsummary.Overall,Ibelievethelessonwassuccessfulinachievingitsobjectives.Thestudentshavedemonstratedagoodunderstandingofwhentouse"can"and"may"andhavepracticedthesemodalverbsinvariouscontexts.Theyhavealsoshownaninterestinthetopicofhealthyeating,whichwasreflectedintheirdiscussionsandwrittenassignments.

Studentshavemadeprogressintheirknowledgeofrelatedvocabularyandsentencestructures.Theywereabletoconstructsimpledialoguesandwriteabouthealthyeatinghabitsusingthetargetgrammar.Thelessonalsopromotedapositiveattitudetowards