Module 6（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module6（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册Module6。本模块主要围绕“SeasonsandActivities”展开，内容包括：

1.学习与季节相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter等；

2.学习与季节活动相关的短语，如goswimming,pickapples,playinthesnow等；

3.掌握一般现在时态的运用，如Iliketogoswimminginsummer.；

4.学会描述自己喜爱的季节及原因，如Myfavoriteseasonisspringbecause...；

5.培养学生用英语进行季节话题交流的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，描述不同季节及相应的活动，并在实际情境中进行交流；

2.文化意识：学生通过学习了解不同季节的文化背景，增进对季节变化和习俗的理解；

3.思维品质：培养学生观察季节变化、分析季节特点的能力，以及用英语进行推理和表达的能力；

4.学习能力：学生能够自主学习和运用学习策略，提高英语学习效率，形成良好的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些与季节相关的词汇和表达，了解了一般现在时态的简单运用。他们能够识别四季的基本特征，并能够用中文描述自己喜爱的季节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在语言学习方面具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的学生则偏好通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用一般现在时态进行复杂句型构造时遇到困难。

-在描述季节和活动时，可能会遇到词汇量不足的问题。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要鼓励和支持。

-对于文化背景不同的学生，理解不同季节的习俗和活动可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备季节相关的图片和活动图表，以及教学视频，以增强学生对季节和活动的直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行口语练习和互动交流。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段四季变换的短视频，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些季节？每个季节有什么特点？”

-学生观看视频后，分组讨论并分享他们的观察。

-教师邀请几组学生汇报讨论结果，并引出本节课的主题“SeasonsandActivities”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇（spring,summer,autumn,winter等）和季节活动短语（goswimming,pickapples,playinthesnow等）。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边做动作边说短语，让学生跟随模仿，增强记忆。

-教师通过例句展示一般现在时态的运用，如：“Iliketogoswimminginsummer.”，并解释句型结构。

-学生跟读例句，并在教师的指导下，尝试自己构造类似的句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“季节猜猜乐”，学生在卡片上写下自己喜欢的季节和活动，然后其他学生猜测。

-学生分组进行角色扮演，模拟在不同季节的场景中，用英语交流他们喜欢的活动。

-教师挑选几组学生进行展示，并给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们为什么喜欢某个季节？可以告诉我原因吗？”

-学生思考后，轮流回答问题，教师根据回答给予积极反馈。

-教师引导学生进一步讨论：“在不同的季节，我们如何保护环境？”

-学生分小组讨论，并提出建议，教师总结并强调环保意识。

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出一个情景题：“如果你是班级的小导游，如何向外国朋友介绍中国的四季？”

-学生思考并写下简短的介绍，然后进行小组分享。

-教师选取几个学生的介绍进行全班分享，并引导学生相互评价，提升思维品质和学习能力。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调季节词汇和一般现在时态的运用。

-教师鼓励学生在日常生活中用英语描述季节和活动，提高语言实际运用能力。

-教师布置家庭作业，要求学生绘制四季变化的手抄报，并用英语写上自己对每个季节的感受。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地识别和使用季节相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及相应的季节活动短语，如goswimming,pickapples,playinthesnow等。

2.学生在课堂上通过互动交流，能够正确运用一般现在时态描述自己喜欢的季节和活动，例如：“Iliketogoskiinginwinter.”

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语表达能力，能够自信地在同伴面前用英语进行季节话题的交流。

4.学生在巩固练习环节中，通过游戏和讨论，加深了对季节特点的理解，并能够将所学知识应用到实际情境中。

5.学生在课堂提问环节，能够积极思考并回答问题，展示了对季节知识的深入理解，以及能够用英语表达个人喜好和原因的能力。

6.在核心素养能力拓展环节，学生通过情景题的练习，不仅提高了语言运用能力，还增强了对环境保护的意识。

7.学生在教师的引导下，学会了如何用英语介绍中国的四季，这有助于他们文化意识的提升，并且能够将英语学习与本国文化相结合。

8.学生通过完成手抄报的家庭作业，进一步巩固了所学内容，并通过创作活动，发展了他们的创新思维和审美能力。

9.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动，主动复习所学知识，以及勇于尝试和错误中学习。

10.学生在课程结束时，表现出对英语学习的兴趣和热情，以及对自己学习能力提升的自信，为后续英语学习打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-季节的英文名称及特点（spring,summer,autumn,winter）。

-季节活动的相关词汇和短语（goswimming,pickapples,playinthesnow）。

-一般现在时态的运用（描述习惯和喜好）。

②重点词汇：

-季节词汇：spring,summer,autumn,winter。

-活动短语：goswimming,pickapples,playinthesnow,goskiing等。

③重点句子：

-描述季节的句子：“Seasonschangethroughouttheyear.Springiswarm