Unit 4 Never too old to learn Integrated skills I 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册设计思路本节课以“Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI”为教学内容，针对高中英语译林版选择性必修第四册，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过引入真实语境，激发学生兴趣，让学生了解老年人学习新事物的现实意义。

2.以课本为依据，通过听、说、读、写等多种形式，训练学生的综合语言运用能力。

3.引导学生关注文章结构，培养其分析、概括、归纳的能力。

4.通过小组讨论、分享等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。

5.结合生活实际，布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语语言理解和表达能力，尤其是对老年人学习新事物的描述和讨论。

2.思维品质：引导学生观察、分析老年人学习的积极态度，培养批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习，让学生理解尊重老年人、终身学习的重要性和跨文化交流的必要性。

4.学习策略：教授学生有效的学习方法和策略，如通过合作学习、自我监控等方式，提高自主学习能力。

5.情感态度：培养学生对英语学习的积极态度，激发学生对老年人学习新事物的关注和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述老年人学习新事物的词汇和句型。

2.理解课文内容，分析文章结构和作者观点。

3.运用所学知识进行实际情景下的交流。

难点：

1.对老年人物理和心理特点的准确描述。

2.课文中的复杂句型和语法结构。

3.将所学内容灵活运用于实际生活中的听说读写活动。

解决办法：

1.通过词汇卡片、情景模拟等方式，帮助学生积累描述老年人的词汇和句型。

2.对课文进行逐段分析，引导学生理解文章结构和作者意图，通过提问和讨论加深理解。

3.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

4.对难点句型和语法结构进行详细讲解，结合例句帮助学生掌握。

5.鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过课后练习和反馈，巩固所学内容，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版高中英语选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备相关英文视频片段、老年人学习案例的图文资料，以及用于展示的PPT。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助设备，确保多媒体资源的正常播放。

4.教室布置：提前划分小组讨论区域，准备白板和便签纸，便于学生记录和分享讨论成果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于老年人学习新事物的短视频，让学生初步感受老年人学习的精神风貌。

2.提出问题：Whatdoyouthinkoftheelderlypeopleinthevideo?（你对视频中的老年人有什么看法？）

3.学生回答：引导学生分享自己的观点，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教学目标：理解课文内容，学习描述老年人学习新事物的词汇和句型。

2.教学重点：

a.课文中的关键词汇和句型。

b.文章结构和作者观点。

3.教学步骤：

a.阅读课文，让学生初步了解内容。

b.分析课文，讲解关键词汇和句型。

c.讲解文章结构和作者观点。

d.学生跟读、模仿课文，巩固所学。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：完成课本练习题，巩固词汇和句型。

2.练习二：小组讨论，运用所学知识描述一个老年人学习新事物的例子。

3.学生分享：每组选代表进行分享，其他学生给予评价。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动一：教师提问，学生回答。

a.教师提问：Whatisthemainideaofthetext?（课文的主旨是什么？）

b.学生回答，教师点评并指导。

2.互动二：角色扮演。

a.学生分组，每组选择一个老年人学习新事物的场景进行角色扮演。

b.其他学生观察，给出建议和评价。

3.教师总结：对学生的表现进行点评，强调所学知识在实际生活中的应用。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享自己的收获和疑问，教师解答。

六、作业布置（用时5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.结合生活实际，写一篇关于老年人学习新事物的英语短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《活到老，学到老：老年人的学习之路》、《老年人与现代科技》等，这些书籍提供了关于老年人学习的更多案例和理论支持。

-文章：选取《老年教育研究》、《终身教育》等学术期刊中的相关文章，深入探讨老年人学习的重要性和方法。

-视频资源：搜集TED演讲、纪录片等关于老年人学习的视频，如《终身学习：永不言弃的精神》等，激发学生的思考和兴趣。

-文化素材：介绍不同文化背景下老年人学习的态度和案例，如日本的“终身学习社会”理念、美国的“老年大学”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和文章，以拓展对老年人学习的理解，了解不同文化背景下老年人学习的现状和趋势。

-让学生观看视频资源，通过真实案例感受老年人学习的积极态度和挑战，激发他们对这一话题的思考。

-设计一个小型的调查或访谈项目，让学生采访身边的老年人，了解他们的学习经历和感受，增进对老年人学习的理解。

-组织学生参加社区老年活动，如老年英语班、老年电脑班等，亲身体验老年人学习的过程，增强同理心和实践能力。

-建议学生结合所学，尝试撰写关于老年人学习的英语短文或报告，提高写作能力的同时，加深对学习主题的理解。

-鼓励学生参与相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，将所学知识应用于实际，提升社会责任感和实践能力。

-定期组织小组讨论和分享会，让学生交流拓展学习的心得体会，互相学习，共同进步。

-提供在线学习平台和学习工具的推荐，如老年教育网站、英语学习APP等，方便学生在课外自主学习。教学反思与改进今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对老年人学习新事物的主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过视频激发了学生的好奇心，让他们对老年人的学习能力有了新的认识。在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文内容的理解比较到位，但在运用新学的词汇和句型方面还有所欠缺。

在设计反思活动时，我注意到以下几点需要改进：

1.学生参与度：虽然学生们在讨论环节积极参与，但部分学生在课堂表达上仍然显得有些害羞。我计划在未来的课堂中设置更多的小组活动和角色扮演，让每个学生都有机会开口说英语。

2.课堂互动：我发现课堂提问时，一些学生可能会因为害怕犯错而不愿意回答。为了提高互动性，我打算在提问时给予学生更多的鼓励和肯定，创造一个更轻松的学习氛围。

3.练习反馈：在巩固练习环节，我没有足够的时间对每个学生的回答进行详细反馈。接下来，我会调整课堂节奏，确保每个学生的练习都能得到及时的反馈和指导。

-引入更多的互动游戏，如英语接龙、快速问答等，让学生在玩乐中学习，提高他们的口语能力。

-在课堂上设置更多的提问机会，鼓励学生大胆表达自己的观点，哪怕犯错也没关系。

-对学生的练习进行分组反馈，让每个学生都有机会得到个性化的指导。

-定期组织小测验，以检验学生对新知识的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。

-利用课后时间与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的帮助。板书设计①重点知识点：

-老年人学习的重要性

-终身学习的概念

-描述老年人学习新事物的词汇和表达

②重点词汇：

-elderly,lifelonglearning,continue,challenge,passion,motivation

-(词汇可根据课文内容具体选择