Module 10 Unit 2 Point to her nose（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module10Unit2Pointtohernose（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Module10Unit2Pointtohernose。本节课主要围绕“身体部位”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习单词：nose,mouth,ear,eye等身体部位的英语表达。

2.学习句型：“Pointtoher/hisnose/mouth/ear/eye.”，学会用英语指示身体部位。

3.通过图片、游戏和歌曲等多样化的教学活动，让学生在真实语境中运用所学单词和句型，提高学生的听说能力。

4.培养学生观察、表达和交流的能力，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确识别和运用本课所学的身体部位词汇，以及指示他人身体部位的句型，提高在真实场景中用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习身体部位的表达，学生能够了解不同文化背景下对身体部位的描述和交流习惯，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过参与课堂活动，学生能够锻炼观察力，学会在情境中发现问题、解决问题，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习英语的兴趣，发展探究学习的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对身体的某些部位有了基本的认识，如head,arm等。

-学生在日常生活中已经有了一定的英语听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动性强的活动。

-学生具有较强的模仿能力和记忆力，但可能对语法规则的理解较弱。

-学生倾向于通过视觉和听觉辅助学习，喜欢参与互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在记忆新单词时遇到困难，尤其是对于发音相近或拼写相似的单词。

-学生在运用新句型时可能会出现语法错误，如指示代词的使用错误。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上开口说英语。

-在真实交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉场景而难以准确表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合学生的生活实际，通过角色扮演和互动讨论，让学生在真实的语境中使用目标语言。

2.设计课堂活动，如“猜猜看”游戏，学生通过指示身体部位来猜测同伴，以及“点一点”活动，学生按指令触摸自己的身体部位，增加学生的参与度和互动性。

3.使用多媒体教学资源，如动画演示和音频资料，以视觉和听觉辅助教学，增强学生的学习兴趣和记忆效果。同时，利用PPT展示重点单词和句型，帮助学生更好地理解和掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英语中如何表达身体部位吗？这些词汇和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于身体部位的图片，让学生初步感受英语表达身体部位的多样性。

-简短介绍身体部位词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解身体部位词汇的定义，包括其主要组成部分。

-详细介绍每个身体部位的英文名称，使用PPT展示单词和相应的图片，帮助学生理解。

-通过实例或情景，让学生更好地理解身体部位词汇在实际交流中的应用。

3.身体部位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位词汇的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的身体部位词汇案例进行分析，如“Pointtohernose”。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解身体部位词汇在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用身体部位词汇进行有效沟通。

-小组讨论：让学生分组讨论身体部位词汇在实际交流中的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体部位词汇相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语描述他人的外貌”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生用英语进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调身体部位词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语描述一位家庭成员的外貌，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语身体部位词汇小词典》：提供更多身体部位的英语表达，帮助学生扩展词汇量。

-《英语身体部位词汇故事集》：通过有趣的小故事，让学生在真实语境中学习身体部位词汇。

-《英语身体部位词汇练习册》：提供各种练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察周围的人或事物，尝试用英语描述他们的外貌特征，如家庭成员、朋友、宠物等。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，关注其中的身体部位词汇表达，记录下来并进行学习。

-建议学生阅读英语绘本或故事书，关注其中的身体部位描述，提高阅读理解能力。

-让学生尝试编写一段关于身体部位的英语对话或小故事，激发学生的创造力和想象力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习身体部位词汇的英语表达。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、手机应用等，进行身体部位词汇的自学。

-让学生关注英语歌曲、诗歌等文学作品中的身体部位词汇，感受英语语言的美妙和魅力。

1.制作身体部位词汇卡片：学生自制身体部位词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文解释。学生可以互相交换卡片，进行单词接龙游戏，提高记忆效果。

2.设计英语角活动：组织学生进行英语角活动，以身体部位为主题，让学生自由交谈、互动，提高口语表达能力。

3.开展英语写作比赛：以身体部位为题材，举办英语写作比赛，鼓励学生发挥创意，用英语描述一个人的外貌特征。

4.创作身体部位英语绘本：让学生合作创作一本关于身体部位的英语绘本，从故事情节到插图设计，全部由学生自主完成。

5.观看英语纪录片：推荐学生观看关于人体解剖学的英语纪录片，了解身体部位的结构和功能，提高学生的科学素养。

6.开展家庭互动活动：鼓励学生与家人一起进行英语互动，如用英语描述家庭成员的外貌，或进行身体部位词汇的猜谜游戏。内容逻辑关系①身体部位词汇学习

-重点知识点：掌握身体部位的基本英语词汇，如nose,mouth,ear,eye等。

-重点词汇：nose,mouth,ear,eye,head,arm,leg等。

-重点句型：Pointtoher/hisnose/mouth/ear/eye.

②句型运用与实际情景结合

-重点知识点：学会在真实情景中运用指示句型。

-重点词汇：her,his,point,to等。

-重点句型：Pointtoher/hisnose/mouth/ear/eye.（指示他人身体部位）

③互动交流与语言实践

-重点知识点：通过互动交流，实践身体部位词汇和句型的运用。

-重点词汇：nose,mouth,ear,eye等身体部位词汇。

-重点句型：Pointtoher/hisnose/mouth/ear/eye.（在实际交流中指示身体部位）教学反思这节课我们从身体部位词汇入手，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。整体来看，学生们对这节课的内容表现出了浓厚的兴趣，课堂参与度较高，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过展示图片和提问，我成功地激发了学生的好奇心和探索欲望。学生们能够主动参与到课堂讨论中来，这一点让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还是显得有些害羞，这可能是因为他们对英语表达的自信心还不够。未来，我需要在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们敢于开口。

其次，在基础知识讲解部分，我发现学生们对于身体部位词汇的记忆和理解都比较快。通过PPT的展示和实例的讲解，学生们能够迅速掌握新词汇。但我也注意到，有些学生在记忆单词时还是依赖于死记硬背，而不是通过理解单词在语境中的用法来记忆。这让我意识到，我需要更多地引导学生通过实际语境来学习英语，帮助他们建立正确的学习习惯。

在案例分析部分，学生们对于案例的讨论非常积极，他们能够结合自己的实际经验来分析案例。但我也发现，有些学生在讨论时还是倾向于用中文表达，而不是用英语。这可能是因为他们在用英语表达时还不够自信。为了提高学生的英语口语能力，我计划在课堂上更多地使用英语进行讨论，并设置一些英语口语练习环节。

在小组讨论环节，学生们能够很好地合作，互相帮助。但我也发现，有些小组在讨论时出现了跑