Module 1 Unit 2 She didn't have a television（说课稿）-2023-2024学年我一般五年级VIP

Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision（说课稿）-2023-2024学年我一般五年级一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为PEP教材五年级上册Module1Unit2"Shedidn'thaveatelevision"，主要围绕一般过去时态进行教学，通过描述过去的生活状态来学习并运用相关的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的运用，本节课将引导学生学习并区分一般过去时态，如"didn'thave"、"didn'tgo"等表达方式，以及与过去生活相关的词汇，如"television"、"radio"、"school"等。通过对比分析，帮助学生更好地理解和运用两种时态。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般过去时态描述过去事件的能力，能够正确使用过去时态的动词形式和词汇表达过去的经历。

2.文化意识：通过学习过去的生活状态，增强学生对历史文化的理解，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：训练学生通过对比分析现在和过去的生活，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习与合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在此之前已经学习了基本的英语语法结构，包括一般现在时态的运用，以及一些与日常生活相关的词汇。他们能够使用简单的英语句子描述现在的情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏化的活动，具有较强的模仿能力和一定的自主学习能力。学生之间在认知风格上存在差异，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能会混淆过去时和现在时的动词形式。此外，对于过去生活状态的词汇理解可能存在障碍，需要通过具体的情境来帮助理解。在口语表达中，正确使用过去时态的动词变化可能是一个挑战。四、教学资源

-PEP教材五年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动卡片

-黑板与粉笔

-录音机或音频播放设备

-简易过去时态练习册

-课堂互动游戏素材

-学生作业本与铅笔五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组过去和现在的图片，如旧式电视与液晶电视，老式电话与现代手机，引导学生观察并提问：“Canyoutellmewhichoneisfromthepast?Whichoneisfromnow?”

2.提出问题：教师提问：“Doyouknowhowpeoplelivedinthepast?Whatdidtheyhave?”

3.学生回答：学生根据已有知识回答问题，教师鼓励学生用英语表达。

4.引出主题：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutthepast.Wewilluse'didn't'totalkaboutthingspeopledidn'thaveorthingstheydidn'tdo.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习并掌握一般过去时态的用法，能够运用“didn't”进行句型构造。

2.教学重点：一般过去时态的动词变化和句型构造。

3.教学步骤：

a.教师通过PPT展示一般过去时态的动词变化规则，如“have”变为“had”，“go”变为“went”等。

b.教师用示例句型引导学生理解：“Shedidn'thaveatelevision.Shehadaradioinstead.”，“Hedidn'tgotoschool.Heworkedonafarm.”

c.学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语法错误。

d.教师通过情境对话，展示如何在不同情境下使用一般过去时态。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师发放练习卡片，每张卡片上有一个句子，学生需要根据句子内容判断动词的正确形式。

2.练习二：小组活动，学生分组用一般过去时态描述一个过去的事件，其他小组听后猜测事件。

3.教师选取几组学生的描述，全班一起讨论并评价。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“Canyougiveanexamplesentenceusing'didn't'?”

2.学生回答，教师给予反馈。

3.教师提问：“Whydoweuse'didn't'inthepasttense?”

4.学生讨论并回答，教师总结并强调一般过去时态的用法。

5.教师设置一个小游戏，如“TrueorFalse”，通过快速问答的形式检验学生对新知识的掌握。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法。

2.布置作业：学生回家后，用一般过去时态写一篇小故事，描述一个过去的事件。

整个教学过程注重师生互动，通过情境教学、小组合作和游戏化学习，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对新知识的理解和掌握。教师通过不断的提问和反馈，引导学生主动思考和参与，培养他们的核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语历史故事书籍：提供一些适合学生阅读水平的英语历史故事书籍，如《神奇树屋》系列，这些书籍中包含了许多过去时态的叙述，能够帮助学生更好地理解过去时态的用法。

-英语学习软件：推荐使用一些英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，这些软件有专门针对时态学习的模块，可以让学生在课后进行自我练习。

-英语电影或动画：选择一些简单的英语电影或动画片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在这些片段中，学生可以听到一般过去时态的实际应用。

-英语歌曲：挑选一些含有一般过去时态的英语歌曲，如“Yesterday”byTheBeatles，通过歌曲中的歌词来学习时态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语历史故事书籍，并记录下书中的过去时态句子，分析其用法和结构。

-互动游戏：学生可以与家长或朋友一起使用英语学习软件进行互动游戏，通过游戏化的学习方式提高学习兴趣和效果。

-观看视频：学生在家长监督下观看英语电影或动画片段，并尝试口头复述故事内容，使用一般过去时态进行描述。

-歌曲学习：学生可以通过听英语歌曲来学习过去时态，尝试理解歌词中的时态用法，并跟随歌曲哼唱。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找使用一般过去时态的机会，如在家庭聚会中讲述过去的故事，或在日记中记录过去的事件。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，一起讨论和分析过去时态在不同情境下的应用，以及如何将其与现在时态区分开来。

-创作故事：学生可以尝试自己创作小故事，使用一般过去时态来描述故事中的事件，以此加深对时态的理解和运用。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业或日常对话，帮助学生在实际语境中使用英语过去时态。七、板书设计

①重点知识点：

-一般过去时态的构成：使用"didn't"加上动词原形。

-常用动词的过去式：have/had,go/went,see/saw等。

②重点