Unit 4 School days Integration 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4SchooldaysIntegration说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕Unit4SchooldaysIntegration展开，针对2024-2025学年译林版七年级英语上册。在教学过程中，我将注重培养学生的听说读写能力，结合课本内容，以生动的教学活动为载体，激发学生的学习兴趣。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过展示学校日常生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，为后续学习做好铺垫。

2.词汇教学：讲解本单元的重点词汇，让学生在情景中学会运用。

3.课文学习：通过分段讲解，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。

4.互动练习：设计丰富多样的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语和听力。

5.小组讨论：引导学生就学校生活的话题进行小组讨论，提升学生的合作意识和表达能力。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元的词汇和句型描述学校生活，提高口语表达和书面表达能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家的学校生活，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过对比分析，学生能够培养批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，学生将学会运用学习策略，自主探究，合作学习，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到全面提升。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如：subject,class,schedule,homework等，并能正确运用这些词汇描述学校生活。

②学习并运用一般现在时态描述日常活动，如：“Wehavefourclasseseveryday.”

③理解并能够复述课文内容，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①区分并准确使用一般现在时和一般过去时，避免时态混淆。

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，如：询问和回答关于学校生活的问题。

③培养学生通过上下文推测词义的能力，提高其独立阅读和自主学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的学校生活图片、时间表图表以及相关视频片段，用于情境导入和词汇教学。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备，以辅助展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教室内有足够的空间进行教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们最喜欢的学校活动来吸引他们的注意力。

-回顾旧知：快速复习上一单元学过的日常活动词汇和句型，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Schooldays”，讲解新的词汇和短语，如“schedule”、“subject”等。

-举例说明：使用学校生活的实际例子，展示如何使用新词汇描述日常学校活动。

-互动探究：让学生在小组内讨论自己的学校日程，并用新学的词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习时，提供必要的纠正和反馈，确保他们正确使用语言。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，回顾重点词汇和句型，并讨论如何将这些知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后写一篇短文，描述他们的一天学校生活，使用本节课学到的词汇和句型，并要求第二天在课堂上分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如“subject”、“class”、“schedule”等，以及一般现在时态来描述学校生活。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，能够自信地用英语进行日常交流。

3.学生能够理解并复述课文内容，提高了阅读理解能力，同时通过写作练习，书面表达能力也得到了加强。

4.学生在课堂互动中学会了合作和分享，提高了团队协作能力，增强了课堂参与度和学习积极性。

5.学生通过本节课的学习，对学校生活有了更深的认识，能够从跨文化的角度理解和尊重不同的教育模式。

6.学生在学习过程中培养了自主学习能力，学会了通过上下文推测词义，提高了独立解决问题的能力。

7.学生在学习后能够将所学知识应用到实际生活中，如用英语描述自己的学校日程，与同学进行交流等。

8.学生对英语学习的兴趣得到了激发，增强了学习英语的自信心和动力。

9.学生在教师的指导下，形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动，认真完成作业等。

10.学生在学习过程中展现了批判性思维和创造性思维，能够在讨论中提出自己的见解和想法。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①学校生活相关词汇的学习与运用，包括“subject”（科目）、“class”（班级）、“schedule”（日程表）、“homework”（作业）等。

②一般现在时态的运用，用于描述日常习惯和学校活动。

③学校日常对话的构建，包括询问和回答关于学校生活的各种问题。

2.重点词汇

①“subject”：用于描述在学校学习的不同科目。

②“schedule”：表达学校的课程安排和时间表。

③“homework”：讨论学生的家庭作业和课余学习任务。

3.重点句型

①“Wehave...classeseveryday.”：描述每天的课程安排。

②“Myfavoritesubjectis...”：表达个人对某个科目的喜爱。

③“Whatdoyoudoafterschool?”：询问对方的课后活动。教学反思在完成了Unit4SchooldaysIntegration这一节课的教学后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生们对于新词汇的接受度很高，他们能够迅速地学习和运用这些词汇来描述自己的学校生活。我看到他们在小组讨论中积极地使用“subject”、“schedule”这样的关键词，这让我感到教学目标的初步实现。

然而，我也注意到在时态的使用上，一些学生还存在混淆。尽管我在课堂上强调了使用一般现在时态来描述日常活动，但在实际运用中，一些学生仍然会错误地使用一般过去时。我想我需要设计更多的练习，让学生在具体的语境中练习时态的正确使用。

此外，课堂互动环节虽然学生们参与度很高，但我发现有些学生在表达时仍然缺乏自信。我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己能够用英语流畅地表达自己的想法。我计划在下一节课中增加更多的个别指导，帮助这些学生提高自信心。

我也观察到