2024秋八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section B（1a-2e）说课稿 （新版）人教新目标版VIP

2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）说课稿（新版）人教新目标版教学内容本节课的教学内容为人教版新目标英语2024秋八年级上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）。本章节主要围绕邀请朋友参加派对以及回答邀请的情景进行。具体内容包括：

1.1a：听力练习，通过听录音了解邀请朋友参加派对的不同场景。

2.1b：口语练习，让学生模仿录音，练习邀请朋友参加派对的对话。

3.2a：阅读理解，通过阅读一段关于邀请朋友参加派对的对话，了解邀请和回答的礼貌用语。

4.2b：语法练习，学习情态动词can和may的用法，以及如何回答邀请。

5.2c：写作练习，让学生编写一段邀请朋友参加派对的对话。

6.2d：口语练习，学生根据所写的对话进行角色扮演，模拟邀请朋友参加派对的场景。

7.2e：总结与复习，回顾本节课所学内容，巩固所学知识点。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习邀请朋友参加派对的相关表达，学生能够运用情态动词can和may进行礼貌邀请和回答，提高口语交际能力。

2.文化意识：学生将了解在不同文化背景下邀请朋友的不同方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过角色扮演和写作练习，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，学会在实际情境中运用所学知识。

4.学习能力：学生将学会通过听力、阅读、口语和写作等多种方式，主动获取和处理信息，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态；

-学生能够使用简单的日常交际用语进行基本的交流；

-学生对邀请和接受邀请的情景有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于参与角色扮演和实际情景对话表现出较高的兴趣；

-学生具备一定的英语听说读写基础，能够理解和使用简单的英语句子；

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在真实语境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在正确使用情态动词can和may以及其回答上遇到困难；

-学生在理解和使用较为复杂的句子结构时可能会感到挑战；

-学生在模拟真实场景时，可能会因为语言表达能力有限而难以流畅表达自己的意愿和想法；

-学生可能会对一些文化差异感到困惑，如邀请方式和回答习惯的不同。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版新目标英语八年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括听力录音、派对场景图片以及与邀请相关的视频片段，以增强学生的情境体验和听力理解能力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和口语练习，同时确保教室环境整洁、有序，有助于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张派对场景的图片，询问学生是否参加过派对，他们是如何邀请朋友的，从而引起学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学过的邀请句型和礼貌用语，例如"Howdoyouinvitesomeone?""Whatdoyousaywhenyouareinvited?"

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型"Canyoucometomyparty?"以及回答方式，如"Sure,I'dloveto."或"I'msorry,Ican't."

-举例说明：通过展示教材中的1a听力材料，让学生听并找出邀请和回答的例子，然后讨论其中的语言使用和文化差异。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据教材2a中的对话，讨论并模拟邀请朋友参加派对的场景，引导学生探究如何在真实语境中运用所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据2b的语法练习，编写自己的邀请对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师指导：在学生编写对话和角色扮演时，教师巡回指导，纠正错误并提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过小组分享，让学生展示他们编写的对话和角色扮演的成果，其他学生提供反馈。

-教师总结本节课的重点内容，强调邀请朋友时的礼貌用语和情态动词的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生编写一段邀请朋友参加生日派对的对话，并要求他们第二天在课堂上与其他同学分享。

-鼓励学生在家里尝试用英语邀请家人或朋友参加某个活动，并记录下交流过程，以便在下一节课上讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括：关于派对礼仪的文化背景资料、不同国家的邀请习惯介绍、英语中常见的邀请函写作格式以及相关的英语口语表达集锦。

-拓展阅读材料，如简短的故事或文章，讲述不同文化中的派对场景和邀请方式，以及相关的社交礼仪。

-英语听力练习，包括不同场合下的邀请对话，让学生能够听懂并正确回应各种邀请。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集和分享不同文化背景下的邀请礼仪，让学生了解不同国家和地区的邀请习惯，增进文化理解。

-让学生尝试编写邀请函，练习正式的书面邀请语言，包括邀请的目的、时间、地点以及礼貌的结尾，培养写作能力。

-建议学生观看英语原版派对场景的视频，如电影片段或电视节目，分析其中的邀请对话，模仿并练习地道的英语口语表达。

-提供一些英语口语表达集锦，如邀请朋友外出时的常用句型，让学生在日常生活中实践使用，提高口语交流能力。

-鼓励学生参与学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习邀请和回答的对话，增强实际应用能力。

-建议学生制作一份关于派对主题的英语海报，包括派对的主题、活动安排、邀请名单等，通过创作过程复习和巩固所学知识。

-提供一些与邀请相关的英语小游戏，如角色扮演游戏、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。

-鼓励学生记录自己在家中或学校实际使用英语邀请他人的经历，分享给同学，共同学习和进步。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-情态动词can和may的用法及其回答；

-邀请朋友参加派对的礼貌用语和表达方式；

-在不同场景下如何进行邀请和接受邀请的对话。

②教学重点词汇：

-party（派对）、invite（邀请）、accept（接受）、decline（拒绝）、can（能）、may（可能）、sure（确定）、loveto（愿意）、SORRY（对不起）、can't（不能）等。

③教学重点句子：

-"Canyoucometomyparty?"（你能来参加我的派对吗？）

-"Sure,I'dloveto."（当然，我愿意。）

-"I'msorry,Ican't."（对不起，我不能。）

-"Wouldyouliketocometomybirthdayparty?"（你想来参加我的生日派对吗？）

-"I'mafraidIcan'tmakeit."（恐怕我无法参加。）教学反思与总结这节课我教授的是Unit9Canyoucometomyparty?SectionB，内容涉及到邀请朋友参加派对的相关表达和情景对话。在这次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

首先，在教学方法上，我采用了情境教学和任务型教学相结合的方式。通过设置真实的派对邀请场景，让学生在实际语境中使用目标语言，提高了他们的语言实践能力。同时，我也鼓励学生在小组内进行互动探究，这样既激发了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的合作能力。不过，我也发现有些学生在小组讨论时可能会走神或者偏离主题，这需要我在今后的教学中加强引导和监控。

其次，在教学策略上，我注重了输入和输出的平衡。通过听力练习和阅读材料，为学生提供了丰富的语言输入，然后通过角色扮演和写作练习，让学生有机会输出所学知识。我发现这样的策略有助于学生更好地吸收和运用新知识。但是，我也注意到在输出环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意积极参与，这是我需要进一步关注和解决的问题。

在课堂管理方面，我尽量维持一个活跃而有序的课堂氛围。我鼓励学生提问和分享，同时也确保了课堂活动的顺利进行。不过，我也发现有时候在过渡环节可能会显得有些混乱，需要更加流畅地衔接各个教学环节。

在教学效果方面，我认为本节课取得了一定的成效。学生们在听力理解和口语表达上都有所进步，他们能够用所学知识进行简单的邀请对话，并且对派对礼仪有了更深的理解。然而，我也注意到一些学生在使用情态动词c