湘教版四年级语文下册全册教案

教学过程:教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:教学过程:2.出示自学提示:思考:教学(后记)后思:教学过程:课文以叮咚的琴声开头,又以叮咚的琴声结尾,这样首谢这个弹琴的人。"说说作者为什么对弹琴的人充满"钦而到了冬天,夜深人静之时,到处一片漆黑,她那①穿着白纱裙,她像只粉蝶儿,飘到钢琴前,凝神片刻,串串音符②从这些语句可以感知作者感情的变化'"教学(后记)后思:1.出示自学提示:教学(后记)后思:教学过程:2.课件出示有关问题:上课与众不同,还经常把学生带到课本以外的呢?其实,我们的老师何尝不是这样呢?他们为了教学(后记)后思:教学过程:2.课件出示自学提示:3.归纳、整理学生的问题,课件显示:学完课文,相信同学们一定有很多很多的感触吧你怎样面对生活"教学(后记)后思:执行时间:生硬的中国话中,我可以听出,你是刚刚学会汉语的。位旁，让我帮你取一个中国名字。我想了想,说"你就姓来学习肯定好。最后一个字就念‘辰'吧,因为我就你看,姓张的爱姓陈的,咱俩不就成好朋友了吗?"你教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。教学过程:三、学习"我能写"教学(后记)后思:教学过程:？（教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中教学(后记)后思:执行时间:学生汇报讨论结果:1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:教学(后记)后思:教学过程:完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完1.学生分角色朗读课文,讨论:2.思考:教学(后记)后思:教学(后记)后思:教学过程:5.课件出示句子:教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:说的一句良言最让?司呢?谁对你说的一三、指导学生进行"口语交际"批评,我的嘴巴就翘得老高,还对别人不理不睬的,家。爸爸问明原因后,笑着对我说"良药苦口利于病,教学(后记)后思:教学目标:1.进行形近字和成语训练,积累语教学过程:二、学习"我能填"益主量精墨盘国惊注重温惊坐垫堕惊慌失措惊弓之鸟三、学习"我能读"4.汇报:二、学习"百宝箱"五、学习"大舞台"教学(后记)后思:教学目标:1.引导学生大胆想象,写自己最想写指导学生明确习作要求:教学(后记)后思:教学过程:玫瑰一听,是呀,怪不得人们都说我是冰美人呢!玫瑰一激动,拔掉了身上的刺。熊能吃上烧得喷喷香的刺精肉,那才过瘾。熊装作友好的样交往。而你身上布满刺,令人不敢靠近,所以也没有知心朋朋友就会遍天下。"刺猜相信了,把身上的刺收藏起来。熊朋友,千万别轻易拔掉自己的刺,要记住,你的言、神态、心理刻画十分生动、贴"笑眯眯",用词十分准确,突出了熊的奸诈、教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:教学难点:正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间""盲"是上下结构,上部是"亡",不要写成"古"。"纠"是左右结构,右边是"叫"。"额"的最后一笔是"、",不要写成气'\"理"是左右结构,左边最后一笔是"",不是"一"。教学(后记)后思:教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。教学重点:理解萨勒老师对"我"教育的循序渐进,懂得她对"我"的爱教学过程:②学生讨论、交流。她答道"爱有点像太阳,也有点像云彩。"随后她又用当时我还不大理解的话解释说爱是-----------------------------------------爱是-----------------------------------------爱是----------------------------------------教学(后记)后思:教学过程:"嘀"是左右结构,最后几笔是"古",不要写成"仕"。"弃"是上下结构,上面是"虫",不要写成"亡"。"添"是左右结构,右下边是"小",不是"小"。教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾教学过程:①加偏旁记忆的字有:真-一镇息一一教学(后记)后思:教学过程:2.导语:农民的家那么远",我"会去上门服务②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安教学(后记)后思:教学过程:2.课件出示自学提示:借借鸡蛋为由,主动和他'教学(后记)后思:执行时间:教学过程:课件出示:教学(后记)后思:教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。教学过程:那天早晨,我特地起了个大早,煮了一碗鸡谢您,让我来到了这个美丽的世界！"妈妈把我紧紧的你的生日,我祝你生日快乐!永远快乐!"教学(后记)后思:教学过程:二、学习"我能写"三、学习"我能猜""五、学习"大舞台"教学(后记)后思:教学过程:上网,第一次做饭……那么,在你做过的这些教学(后记)后思:执行时间:教学过程:看奶奶说"这次钉对了二"我如释重负,紧张的心才松弛下来。这时,我觉得手指在教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:教学过程:三、再读课文,初探班会的"趣"教学(后记)后思:教学重点:体会这次班会的"趣"。教学过程:二、走进"有趣的班会"发明像金箍棒似的书包能变大变小发明会说一样的旅行袋能悬在空中发明不怕摔的眼镜②把自己的奇思妙想也写出来,与同学们一起探究教学(后记)后思:教学重点:能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词教学过程:(板书课题:神通广大的"小孙悟空")"慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。"小孙悟空"为什么会有这么大的本领呢?让我们教学(后记)后思:教学过程:二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大教学(后记)后思:教学过程:"坝"是左右结构,左边的"士"字最后一画是",",不是"一"。"喷"是左右结构,右上部是"在",不要写成"冉"。"喇"是左右结构,中间的"束",不要写成"束"。教学(后记)后思:教学过程:教学(后记)后思:执行时间:教学过程:4.汇报交流思考的问题"我"和巧巧在未来城看到了些什么?流一下吧!教学(后记)后思:执行时间:教学过程:我刚上三年级的时候,每次写作文都是写几句就没话说了。教学(后记)后思:执行时间:教学重点:学会写"把"字句和"被"字句。教学难点:学会写"把"字句和"被"字句教学过程:二、学习"我能写"争先恐后舍近求远("先"和"后"",近"和"远"是反义词)远近闻名黑白相间("远"和"近"",黑"和"白"是反义词)学习"我能改"3.学生依照例句改写句子,再全班交流。"小孙悟空"治好了爷爷的病。"小孙悟空"五、学习"大舞台"4.将讲得较好的同学的资料归在一起,办一期以"植物王国的教学(后记)后思:执行时间:教学过程:教学(后记)后思:教学过程:这是未来的一天,夜幕刚刚降临,我们全家正在吃手按了一下抗震按钮,我们便又若无其事地继续吃起饭有地震消息,居然还"高兴得手舞足蹈",不知教学(后记)后思:教学过程:二要反思教学活动是否能"沟通"和"合作",五要反思教学过程中是否迸发出"智慧的火花",七要反思教学过程是否存在"伪探究"。教学(后记)后思:教学过程:地球是我们的好妈妈,教学(后记)后思:教学过程:入学习:是啊,妈妈只有一个,地球只有一个,地球是大家的妈妈,我们该为她做些引导学生围绕"保护"和"节约"的主题发散思维,用上课前收集的将学生分成两组,一组扮演地球妈妈,一组扮演地球孩子,分别用一句话表达自己教学(后记)后思:教学过程:执行时间:教学(后记)后思:教学过程:(1)抓住"沉默"一词,理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。'吗?I,(的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。"广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。"教学(后记)后思:教学过程:执行时间:年推到一边去"。教学(后记)后思:教学过程:聪明来自教学(后记)后思:教学目标:积累词汇,丰富语言。教学过程:①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于"因")噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜!(常流通,不含杂类气体)二、"百宝箱"教学(后记)后思:3.介绍制作的小工艺品,并将制作过程说清楚,写清楚。重点介绍制作的小工艺品教学(后记)后思:执行时间:教学过程:要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的头发------我方形然后对折,在两端剪出手掌形,拿起小刀在纸上"做手术"一一在脸型下处的身体两侧各挖一条缝,把手臂穿进去,用胶布固定。咦!这纸人头顶光秃秃的,真不好最后,我操起画笔帮纸人打扮,使它"穿上"美丽的"衣服""衣服"上画有五颜六色的气球,分别写上"澳门,你好!""祝愿澳门人民生活更美好!"这时,我仿佛看到啊,一个栩栩如生的纸人做好了,我细细欣赏着它,心潮澎湃:我要把纸人送给澳教学(后记)后思:教学过程:"一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。"教学(后记)后思:教师:虾"活蹦乱跳"有什么生理特点呢?你是抓住哪些词来教学(后记)后思:教学过程:执行时间:年(1)本文的题目是"看戏",开头段在写(1)开头段先写出"暑气并没有收敛",公园里"古树是静静的"后写剧场也是“静静教学(后记)后思:教学过程:①"屋楼"将京剧舞台的美感形容得非常出色总写出戏台上演出的戏剧情节和人物②"那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸诲。"③写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义①观众情绪的变化"这个平静……的掌声"o②"辽远"与"逼近"、"柔和"与"铿锵"两对反义词把歌声形容得神奇美妙。(7)明确:四个动词不能互换,唱词从一笑一聋,从优雅的"水袖"中,从娴娜的身段中,像断了线的珠子,往下去,只能说"滚",一粒粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说"滴",珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说①"鸦雀无声"着了魔"象潮水一样,涌到②运用比喻的修辞手法。表现出现众被女主角的表教学(后记)后思:教学过程:1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么?(抒发情感子号想了解"二泉映月"在哪些问题呢?教学(后记)后思:教学过程:来吧!1.读了这篇文章,倾听了这首二胡曲,乐曲把教学(后记)后思:教学过程:我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇(4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的教学(后记)后思:教学过程:学习"万花筒""百宝箱"。①千钧一发-------一发千钧大教学目标:亲近自然感悟自然,并表达感受教学过程:学习"大舞台"之"花海流连..一、学生读"花海流连"三、学生"赏花姿""解花语""赞花魂"教学(后记)后思:教学目标:编写故事,培养学生的想象力和表达能力。过,我们还能绘声绘色地讲述。然而世界每教学(后记)后思:执行时间:教学(后记)后思:执行时间:年人长时间欣赏整个西湖的美景,运用比喻,让读者充分想象西湖晴天、雨天不的美,奇教学(后记)后思:教学过程:(1)多媒体出示"湖光秋月两相和"。山教学(后记)后思:天,我们就来学习-篇表现人物超常胆识、智慧的课文,即选下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?在不6.小结:同学们读书非常认真,老师相信,这些问题在你们深入读书中会自己找到答教学(后记)后思:教学过程:这节课,我们继续深入学习课文,认识诸葛亮这一人物形象,感情作者描写人物(1)诸葛亮是在怎样的情况下,想到用计的?引导学生抓住"十五万""五千"等数据,对比分析:兵力悬殊;司马置在刚"占领街亭",打了胜仗,士气正旺,而τ葛亮"有一半还是运粮草的兵,不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了,都吓得心惊②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动,体1.指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸教学(后记)后思:教学目标:认读、理解生字词,积累词语。教学过程:课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。教学(后记)后思:教学目标:精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水教学过程:②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。3.教师小结:摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜教学(后记)后思:教学过程:小结:题目是文章的一扇窗卢.透过这扇窗户,认真观察,仔细琢磨,我们常常会有1、教师:三借芭蕉屠.孙悟空每」次是怎么借的,结果呢3.想一想:在这三次官雪白I示对孙悟空哪次借扇最满意?认真读书后,说说你满意2、三次借扇中,抓"列悟空之言行",评"孙悟空"。你把芭蕉扇借我老孙一用。"有礼貌。(从"行了个礼""请"可以体会到)蕉扇,这才呼的一下跳出来。"礼逼骗礼逼骗教学(后记)后思:教学过程:的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读教学(后记)后思:教学过程:读是基础,只有读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的读书时要把自己置身其中,人情人境地去读,联系思想实际,想想文章中什么地方最感人,原因是什么;书中的什么值得学习,怎样学习;读后能让人明白什么道理;写读后感,要处理好"读"与"感"的关系,着重写"感",以"读"为辅",读"是写"感"的保尔一生十分坎坷,在双目失明的情况下他还坚持写在节日的气氛中,我家却十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,妈妈因病卧床不起。听着孩子们在外面的嬉闹声,我的眼泪在眼眶里直打转,片刻就"簇簇"落下眼泪足在眼前。对,我该做一个坚强的男子汉!我应该为家人分忧解难,决定下厨做饭菜。我指着《钢铁是怎样炼成的》这本书说"是它教会我的!"教学(后记)后思:教学目标:能辨析形近字.培养幸生的观察能力和识记能力规范书写。教学重点:"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。教学难点:在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果,初步领略我国古典文学教学过程:3.点拨:你发现这两组字有什么特点吗?("吩""纷""粉"都有共同的部件"分""绪""诸""暑"也有共同的部件"者")再仔细观察,它们在书写时要注意什么?("分"和"者"写三、教学"我知道"4.相机引导学生通过多种途径去阅读四大名著。重点阅教学(后记)后思:教学目标:从不同途径,初步了起我国四大古典文学名著的名称及作者,培养课外批注教学重点:"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。教学难点:在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果,教学用具:教学过程:有人说"一个人的品质就是在阅读中形成的。"可见读书一个人一生的影响很大。"幼学如漆",我们只要从小养成爱读书的习惯,大致共分4组读书笔记"组";讲故事"组",人物点评"组",绘画"组。4."绘画"组:展示"情节连环画"或"人物画"从是否抓住人物特点来评点。教学(后记)后思:话:被誉为"江南第一楼"的岳阳楼的确很有特点!今天,请同学们自由地去游、自由备怎么展示呢?(以美读或以导游、解说等形式再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中圈画,并做到读而有疑。对易读犹""皇"与"煌"。教学(后记)后思:教学过程:("沿着""穿过""来到了""踏进岳阳楼大门""从屏风后的楼梯登楼")者的脚步,走进岳阳楼,走进文听创设的美景,唤起学生在读中用作者的眼睛去观察,用作者的情感去品味,用作者的激动去想象,再用自己的声语言)尝试把"江南第既可以谈自己的品读见解主括对重点词句意思的体会),又可以接受同伴提问(如大门,你有什么感受?这时你面对洞庭湖,是什么心情?听爸.讲那动人的传说,你有的洞庭""壮美的楼阁""浩瀚"现在哪里？(水天一色,碧波万顷)"壮美"又体现在哪谈话:同学们,表现自己的时候到啦!现在请你们用自己的声音把自己对江南第赵忠祥和倪萍呢!(或播放课件)讲解;可只凭文本,进行美读;也可改编内容,作有滋有昧的介绍。可选边、湖畔、名胜风景区等地芦去观赏、去发现、去选择、去动笔吧!可以写一篇,教学(后记)后思:教学过程:执行时间:年教学(后记)后思:教学过程:执行时间:一个围来。"这里的"绣"还可以用哪些词置换?("围""绕""垒"等)你觉得用哪个词下水道……许多花果往往从家家户户的白墙里探出枝条来。"大庙四角的问叮叮陆陆的声音。"(4)在家乡赏昕到苗族老人说,打从县城对面的半山下来,就能听到小城里传来的叫这里的"背着……""顺着……""穿过……"三个小分句的顺序能交换吗?为什么?(不能交换。它是按顺序写"我"走出小城的经过的)教学(后记)后思:教学过程:重点指导笔画多的"莺""霸"的书写。强调"荡"是上下结构的字。区别"闭"与"闲""唯"与"惟""掠"与"惊""荡"与"汤"。教学(后记)后思:教学过程:的。因为透过天窗,此时会"看到…""想象到……""小小的天窗会使你的想象锐利象锐利起来!(从"小小的天窗"里看到的景物有限,但孩子们的思维活跃,想象力丰"从‘元'中看出‘有,,从‘虚'中看出‘实,,比他看到的更真切,更阔达,更复杂,谢那"小小的天窗",是它让孩子们的想象力得到寸情发挥)生活里并不缺少美,往往缺少的是发现美的眼睛。只要大家做有心人,到:生活处处有美!生活处"有神奇!我们要学会从"元"中看出"有",从"虚"中看出"实教学(后记)后思:教学过程:一起去领略黄山的云海日出美景吧!(板书课题:云海日出)",都有一定的顺序,都采用了司、静态描写相结合的方法,抓住了景物特点,才把景物描写得美轮美矢,如同仙境。请大家在自我阅读中1、默读"王海"和"日出"两部分,把我最喜欢的句子画上记号。(动态美的画上"教学(后记)后思:教学目标:形成独立购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保批注教学过程:真是"生活处处皆学问"。通过同学们的讨论、交流,我也学会了不少购物诀窍。愿教学(后记)后思:教学过程:2.明确这三元主妄求:自由写。即:不规定写什么,想写什么就写什么,想怎么写就怎还可以写你的爱和恨,快乐和烦'恼;也可以写你的幻想、梦想、理想……你可以自表达。做到"我手写我口,我口写我心"。教学(后记)后思:教学过程:后来我为爸妈建了一个家庭留言簿,爸爸有事在上面通知我上已摆好了饭菜,可不见爸爸的影子,使翻开留言簿一看"生米已煮成熟饭,我的贤簿上写道"一年二百六十五日,盆碗碟勺严相逗,今朝有幸携儿回娘煮食。"第二天我们从外婆家回来,见爸爸在留言簿上写道"大丈夫能屈能伸厅堂厨房皆能行。"本文运用了前后对比的手法一一由一家人都"忙",难得"交流思想",所以产生"",妈妈的脸上也露出了甜甜的微笑。作者为家里设留言簿教学(后记)后思:教学过程:表扬一大批习作成功的同学,激发学生的写作热情;指出普遍存在的不足之处,以提教学(后记)后思:教学目标:完成"万花筒""我能说""我能读""读读背背"的教学。批注教学过程:一、"万花筒"右边一组字"唯、维、惟都有共同构字部件"佳"。这六个字,都应写得"左窄右宽")二、"我能说"鼓励学生造好句,尽可能完美地表达自己的意思。三、"我能读"教学(后记)后思:教学目标:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。批注教学重点:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点教学过程:以自豪的湘西小城一凰小城,还观赏了黄山云海日出的壮丽景象,不禁让人感叹,祖教学(后记)后思:教学过程:骄()娇()峻()俊()扰()忧()蹄()啼()教学(后记)后思:执行时间:面上，霎时间。月亮越升越高，穿过一缕一浪花，一个连一个朝着岸边 (2)风摇撼着树。(扩句)____________________________________________________(1)"他好象生了病似的。"是比喻句。()教学(后记)后思:教学过程:过去。布口袋落在我的手中了，恰好赵巍就上面飞了过去。再看张强，傲慢地叉着双腿例：布口袋落在我的手中了，恰好赵巍明明做了一段作文，便觉的心烦口燥，两只着下巴，食指搭着小嘴唇，嘴角边还真的流做作文的文文，便悄悄地离开座位，爬到洗衣“不行，姐姐说了，不做好作文是不准吃葡萄的。”“咳，我早做好了！”五、写作。教学(后记)后思:执行时间:教学目标:教学过程:教书（jiāojiào）音乐（lèyuè)()摆怀()报仇雪()小心()(2、平平淡淡教学(后记)后思:执行时间:教学目标:教学过程:1、英勇的解放军战士们彻底消灭了敌人。“把”字句“被”字句2、又大又红的蜜桃，带着晶莹的露珠，向着太阳微笑。教学(后记)后思:教学目标:教学过程:这一天晚餐上，伯父跟我谈起《水浒传》里故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张（动人动听）的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地（胡说乱说）一1、画去括号中恰当的词语。2、写出下面词语的反义词。紧张复杂清楚()3、“哈哈！还是我的记性好”这句话的意思是()（2）伯父批评我读书马虎。题目我最熟悉的人教学(后记)后思:教学过程:páihuái()niàng()()嵘扎风眼()雨墙完归赵手()6、我慌然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。()教学(后记)后思:教学目标:教学过程:5、屈原是战国时期秦国人。他是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人。()3、春天的小塘，美在一个“”字，美在一个“”字，美在一个“”字。4、《题西林壁》中的诗句：告诉我们从不同的角度就会得到不同的想成为一个知识渊博的人，就必须不断学习新知识。教学(后记)后思:教学目标:教学重点:教学难点:教学过程:2、这些红得透亮的柿子难道不惹人喜爱吗？（改为陈述句）教学(后记)后思:教学目标:教学过程:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让我，都开满了花赶趟儿。红的像粉的像儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字（）细细的观察，主要抓住了春花的特点，描绘了花朵多，花色，花味，绘古时候有个叶公，非常喜欢龙，他穿的衣服上绣着龙；戴的帽子上镶着龙；住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙，这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。天上的真龙听说叶公这样喜欢龙就决定去拜访他。霎时，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，尾巴饶到北窗。叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，抱着脑袋逃跑了，原来他喜欢的不是真龙。A、这则寓言是讲叶公喜欢假龙，怕真龙。B、告诉我们叶公既喜欢龙，又怕龙。C、这则寓言比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不是真的喜欢。教学(后记)后思:教学目标:教学重点:教学难点:教学过程:在生活中，是否有人曾经误解、冤枉、委屈……了你？这个心结也许到现在还未解开呢。或者有人曾经开导、鼓励、鞭策……了你，让你在学习生活中得到了很大的启发与收获。请你选其中的一件事把它写下来。提示和要求1）在横线上填入“误解、冤枉、委屈、开导、鼓励”等词语，将题目补教学(后记)后思:教学过程:日期步划部()()绎不绝惊心动()()经风霜枝繁叶()()不敌众大名()(()有成竹千里()(