北师大版一年级数学下册电子教案

学校： 座号姓名12345123456789姓名123456789一年级学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。学生的数学知识的掌握和获得的能力也不一样，有的孩子进步很大，有的孩子还没找到学习的门路，因此，本学期需立足端正学生学习态度，需根据本班学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学，提高孩子们学习数学的积极性，抓好基础知识的落实，适当拓展学生的思维，关注学困生的辅导。本册教科书一共安排了六个单元，分为四个版块——“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”和“整理与复习”。“数与代数”教学内容占了很大的比重有四个单元，分为两个部分，一是数的认识——第三单元“生活中的数”,通过100以内数的认识的教学，让学生经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，进一步体会数位的意义，理解和把握数的大小关系，并能运用数表达和交流信息。二是第一、五、六这三个单元是加减法的教学，教学重点在于培养学生数感，突出对算理的认知和对算法的探究，发展学生在理解算理的基础上遵循一定的程序进行运算的能力，以及分析问题、解决“图形与几何”安排在第二单元“观察物体”和第四单元“有趣的图形”。通过实物观察、动手操作、想象与交流的过程逐步累积习得图形与图形关系的认识和理解。从立体到平面的活动，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，逐步建立起立体图形与平面图形之间的关系，体会从不同方向去观察同一物体所看到的形状可能不同。借助折纸、拼图、设计图案等实际操作，认识平面图形，促进他们空“综合与实践”设计了“分扣子”和“填数游戏”两个"数学好玩"的内容，让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义"整理与复习"包含期中"整理与复习"和"总复习",让学生真正经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步培养回顾教学目重点第一单元“加与减(一)”,学习十几减几需要退位的减法，退位减法是重点也是难点。第二单元“观察物体”,初步体会不同位置观察到的物体形状是不一第三单元“生活中的数”,理解数的意义，发展数感。第六单元“加与减(三)”,两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。在解决问题中提高提出问题、分析问题和解决问题的能周次起讫教学内容总课时备注一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九一十十— 1 4 6 8 课题买铅笔学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本节课是20以内数的退位减法的起始课，教科书借助情境。帮助学生学习十几减9的计算。这节课既是学生学习退位减法的起始课，又是学习退位减法的基础。2.学生情况分析：学生在一年级已经经历了10以内数的法的学习，不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识，这就为学1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。生评、师评，全班交流评价的方式，学生在摆一摆、拨一拨、算一算的过程中掌握十几减9教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情境(7分钟)2.快乐抢答：十几的组成。师：刚才小朋友们拍手游戏玩的很热闹啊!下面我们再来比一比看谁抢答得最快。12可以分成10和几，16呢?19呢?3.情境导入。师：小兔子夸我们班的同学上课坐的真端正。我们看看小兔子去文具店干什么?(出示情境图)提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么?你能提出什么问题?引导学生说出数学信息，提出数学问题，并尝试列出算式，揭示课题。以游戏的形式，激发学生的学习兴趣。在贴近学生生活的情境中，培养学生从中寻找数学信息，提出数学问题，并解决问题的能力。二、自主探究(20分1.探究算法。(1)自主探究。本节设计，突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中，充分让学生在动学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。(2)全班交流汇报，教师课件展示。生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根，最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。生4:我是这样想的，因为9+6=15,所以生5:我用计数器计算。个位上不够减9,我表示10个一，10个一减去9个一等于1个是6,所以15-9=6。师：同学们，他的方法为什么在十位减了1却在个位上加了1呢?这两个1表示的意义一样吗?生6:个位上加1是十位上的1当十减9剩下的1,表示的是1个“一”,而十位上的1表示的是一个“十”。师：也就是说，相同的数字在不同的数位上表示的意义不同。种不同的方法计算出了15-9=6,你都读懂了吗?那这几种方法有相同的想法吗?生1:方法二和方法五。师：相同在什么地方?生2:方法二和方法五都是先用十位上的1当十去减9,再把剩下的1和个位上的5合起来是6。生3:方法一和方法三都是先用个位上的5减9后，还需要减4,再用十位上的1当用到了把十位上的1当十去减。师：是的，这就是我们常说的“破十法”,十法”同桌听一听。2.尝试练习。(1)出示12-9、17-9。(2)用你最喜欢的方法说说你是怎样计算(3)指名回答。(4)歌诀小结：十几减9最简单，十位退1通过讨论交流再进行归纳，提高了学生学习的主动性。此时，教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节，让学生“复述”“整理”自己的算法，促进内变没了，个位上的数加1。三、巩固练习(10分钟)1.完成教材第3页“练一练”第1题。让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。2.完成教材第3页第2-5题。通过练习巩固检验学生是否能正确计算十几减9的退位减法，并解决相关的简单实际问题。培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。四、回顾总结(3分钟)帮助学生梳理这堂课的知识，并评价自己的课堂表方法一：买铅笔(十几减9的退位减法)方法二：方法三：方法四：方法五： 课题捉迷藏学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本节课是20以内退位减法的第二境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学2.学生情况分析：学生已经从上节课中，通过几减9的退位减法，所以本课可以利用知识的迁移，让学生自主探索十几减8的计算方法，并解决简1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减8的减法，并简单运用。3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人能在活动中自主探索十几减8的退位教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(5分钟)问题呢?人?可以用减法13-8解决。在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原知识，复习8加几的知识，为将加法转化为减法作铺垫。二、自主探究(20分钟)13-8?全班交流，师整理板书。首先是利用学生熟悉的模型“小棒”探索十几减8的计算方法。接着教师补充中引入新的模型“数线”,通过在数线上线法。 数数进行运算，进一步加深学生对算理的理解，巩固退位减法的计算方法。最后让学生离开模型，选择自己喜欢的方法进行计算，是进一步逐步抽象。三、巩固练习(12分钟)2.完成课本练一练第2题。生独立完成，说一说是怎么画的。信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。(展示学生结果)4.开火车，口算第4题。5.游戏“摘苹果”(第5题)有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得练习中结合问题串的学习，帮助学生再次经历借助学具、数线图、得到结果的过程，进一步理解算理。在情境图中再次经历寻找数学信息，提出问题，并解决问题的能力。在游戏开火车、摘苹果中侧重学生对算法的巩固。四、回顾总结(3分钟)师：这节数学课你学得开心吗?你有什么收获?(学生小结)帮助学生梳理这堂捉迷藏(十几减8的退位减法)13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人?13-8=5(人)方法：(1)数数法一根一根的减(2)平十法把8分成3和5:13-3=1010-5=5(4)破十法把13分成10和3:10-8=22+3=5(4)想加法算减法因为8+(5)=13,所以13-8=5(5)数线法课题快乐的小鸭学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课是在学生已经经历了探索十几减9、十几减8十几减7,6的退位减法。教材在编排上按照“计算-解释-应用”的思路，先重点探讨十几减7的算1.在具体情境中，运用已有的生活经验和在十几减9、8计算的基础上通过说、摆、放等方式自主探索十几减7、6的计算方法。2.能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法，体会计算方法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。生评、师评，全班交流评价的方式，能在活动中自主探索十几减7、6的计算方法，理解算理。教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情境(2分钟)猜谜导入：摆架子。(谜底：小鸭子)师：今天我们就来解决一个有关小鸭子的问(板书课题：快乐的小鸭)根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，设计了猜谜语的游戏，一下子就能调动起学生学习数学的积极性和注意力，从而导入新课。二、自主探究(18分钟)1.引导学生认真观察情境图，从中你了解到哪些信息?学生回答，教师关注学生是否把课件中的数学信如：岸上原来一共有12只小鸭子，有7只到河里2.引导学生提出数学问题，并尝试解答。生：岸上还有几只小鸭子?师：岸上原来有12只小鸭子，有7只到河里游泳去了，要求岸上还有几只小鸭子，怎样列式?学生说算式，教师板书：12-7。学生可以用自己的话来复述，只要能表达出图意即可。培养学生提问的能力，逐步渗透应用题的基本结构，为今后学习打下基础。本节设计突出表现为“算法多样化”,充分让学生在动手操作的基础行归纳，增强学生学习(5)因为5+7=12,所以12-7=5。根据学生给出的方法，课件动画展示。5.讨论交流：你认为哪种方法简便，讲给你的同6.歌诀小结：十几减7很简单，十位退1变没意增加了“你认为哪种方法简便，讲给你的同桌听”的环节，让学生“复述”“整理”自己的方法，促进内化。三、巩固练习(15分1.尝试应用：计算11-6和14-6。歌诀小结：十几减6很简单，十位退1变没了，2.课堂练习。(1)学生独立完成教材第7页“练一练”第1题、第2题和第4题。(2)教材第7页“练一练”第3题。学生独立完成时，教师巡视，了解学生是否列出两个算式。交流算法时首先要给予肯定，并说出(3)教材第7页“练一练”第5题。师：看小动物们在踢足球，你能列出算式吗?通过计算比较，促进计算方法的掌握，提高熟练程度；而“练一练”的第3题“请你列式并计算”这一开放性问题的抛出，更让学生有了深入思考的空间。四、回顾总结(5分师：今天我们学习了十几减7、6,你能自己编几道这样的数学题吗?请大家把自己编的题写在练习本上，写完后同桌两人互相交流分享。在编数学故事的环节，问题的理解与应用。③因为7+(5)=12,所以12-7=5。课题开会啦学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册以用减法解决，体会减法与日常生活的密切联系。1.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。会用所学知识解决简单的实际问题。2.结合具体情境，通过实际操作活动，进一步体会减法3.培养善于思考，认真倾听的学习习惯。全班交流中评价、师评与生评结合等方式，能正确计算20以内退位减法，在实际操作中，运用知识解决简单的实际问题。教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(3分钟)个游戏。(抢椅子游戏)师：在我们做游戏的过程中你发现什么了?这样的事情，我们要怎么做呢?生：要谦让。提高学生学习数学要谦让。二、自主探究(20分钟)1.出示情境图，引导学生看图说说你从中获得哪些数学信息?(有11名同学，7把椅子。)2.根据这些信息你能提出哪些数学问题?(每人一把椅子，够坐吗?)(还差几把椅子?)3.用学具摆一摆请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?指名学生展示交流。4.谁能列出算式?说明理由。11-7=4(把)指名说一说11、7、4各表示什么?5.学生探索方法，并同桌之间进行交流。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强学好数学的信心与愿望。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。三、巩固练习(14分1.课本第9页第1、2题。(考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。)2.课本第9页第3、4题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。)3.课本第9页第5题。仔细观察，你发现了什么规律?4.小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法算式，小组比赛。在练习中，进一步提升学生发现数学信息的能力，培养学生解决简单实际问题的能力。并通过口算练习，小组活动，提四、回顾总结3分钟这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?帮助学生梳理这堂11—7=4(把)05《跳伞表演》(一)教学设计课题跳伞表演(一)学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：教材创设了“跳伞表演”的情境，情伞比黄伞多几个”和“蓝伞比黄伞少几个”的问题，进一步让学生领悟不管是求多几个还是求少几个，其实都是同一类的问题，只是说法不一样都可以运用加减法来解决。2.学生情况分析：通过前几课的学习，学生对比较意义下的7、6的减法已经有一定的计算能力和计算方法，并且有了用画图的方法分析比较意义下的减法问题的经验。因此，学生对求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算的理解并不太困难。1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2.培养提出数学问题的意识和能力。3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学情境中，解决“一个数比另一个数多(或少)多少”教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(2分1.出示跳伞运动图片。2.今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。板书课题(跳伞表演)以跳伞运动的图片激发学生的学习兴1.请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息?红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。3.学生根据找到的数学信息与小组同学讨论，提出数学问题。4.学生汇报所提出的问题并尝试解答。5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就重点来解决问题，再自己解决，二、自主探究(20分钟)这类问题。6.探究算法。(1)现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意到黑板上来摆一摆。(学生板演)在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么?(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)多了几个?(红色降落伞比黄色降落伞多8个)课件动画展示一一对应。现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗?板书：14—6=8(个)(2)“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”学生独立解决问题，汇报交流算法。(3)小结：求“一个数比另一个数多(或少)多少”都用减法计算。维空间，培养学生的自主探究、独立让学生从中体会乐注重让学生自主探究问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样三、巩固练习(15分钟)1.出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，再列出算式。2.完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个?怎样列式?3.完成教材第11页“练一练”第2题。要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。在练习中，进一步让学生体验加减法的含义。四、回顾总结(3分钟)这节课你学得怎么样，有什么收获?帮助学生梳理这堂跳伞表演红色降落伞O00O00)00EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(红色),蓝色)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(降),降)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(落伞),落伞)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),O)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),0)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),0)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),0)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),0)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),0)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up7(0),0)课题跳伞表演(二)学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课是“跳伞表演”的第二个课学生根据已知信息提出比多比少的问题，进一步巩固减法的意义，感受数学与生活的联系，探究十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。2.学生情况分析：通过上节课的学习，学生已经初步理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”经验。1.结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较2.能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法，并能解决相关问题。3.培养提出数学问题的意识和能力。全班交流中评价、师评与生评结合等方式，结合具体情境正确计算十几减5,4,3,2的退位减法，并能解决相关问题。教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(3分钟)复习20以内的退位题，这节课我们一起走进农场，看看有哪些数学问题等着我们去解决吧!获得哪些信息?蛋呢?蛋的个数，也就是11—5。师：11-5怎么计算呢?可以用小棒来摆一因为有前面的学习将前面所学方法进多少的问题利用减法计算。学生在已有经验基二、自主探究(18分钟)摆。说一说你是怎么想的?学生列举算法。2.教师小结。通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这个数学问题，你们真了不起，请你们继3.教材第11页“试一试”,算一算，你发现了什么?学生独立解答，师生讨论交流得出：这三个算式的结果都等于9。这三个算式中，被减数和减数都相应的加1,结果不变。歌诀记忆：十几减几退位减，十位退1变没了，减5个数加上5,减4个位加上6,减3础上，大胆放手，让学生自己去探索十位减法的计算。大部分学生都能正确计算并说清楚想法，对于少部分有困难的学生，可以让其借助小棒或数线，摆一摆画一画。三、巩固练习(16分钟)1.完成教材第12页“练一练”第3题。(1)请同学们仔细观察，你会得到什么结果?(2)根据情境图列出减法算式。3.学生独立完成教材第12页“练一练”第5题。4.完成教材第12页“练一练”第6题。(1)说一说，用一句话描述一个数，教师出示14,可以怎么说?(2)换一个数再说说。5.完成教材第12页“练一练”第7题。不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度四、回顾总结(3分钟)师：这节课你们学到了什么?高兴吗?老师帮助学生梳理这堂跳伞表演(二)昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋，今天比昨天少生了几个蛋?11—5=6(个)课题美丽的田园学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：教材中创设了“美丽的田园”这一学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学1.初步发展从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并2.巩固20以内数的加减法，并达到计算4.能用所学知识解决简单的实际问题、体会数学与生活的联系，感受全班交流中评价、师评与生评结合等方式，能从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并解答。的认识和理解，积累数学活动的经验，提高解决生活中数学教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(3分钟)师：同学们知道现在是什么季节吗?(春天)春姑娘迈着轻轻的脚步向我们走来了，溪水叮咚地唱着歌，草儿探出了小脑袋，大树长出了嫩绿的新芽，同学们想不想和老师一起去感受一下春天美丽的田园?板书课题：美丽的田园谈话中把学生带入美丽的春色情境中，为学习新知做好铺垫。二、自主探究(24分钟)1.出示情境图，看到这么美的环境，你想说些什便乱丢垃圾)2.引导学生有序观察，你能发现哪些数学信息?数一数，与同桌交流，并记录下数学信息。3.学生汇报数，师在多媒体上演示。生2:天空中有12只小鸟，树上有5只鸟。(二)提出并解决问题。1.根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?全班交流。2.课件出示：树上的小鸟比空中的小鸟少几只?11—5=6(只)答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。提出的这个问题还可以怎样说?(空中的小鸟比树上的小鸟多几只?)生活中的什么问题解决时还可以用11—5=6来解决?3.淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么?(一共有几只白鹅?)其中的8、6、14分别表示什么?请同学们小组交流，然后汇报。请同位的小朋友互相的说一说。根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的?在数学课堂中渗透德育，从小树立保护自然的意识。本环节设计了让学生经历寻找数学信息，并将找到的信息进行分类整理，记录下来，逐步提高学生有序思考整理信息的能力。在解决“比多少”的问题中，既帮助学生进一步体会减法的意义，又帮助学生梳理了计算方法。寻找生活中的减法原型，让学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，也激发了学生学习数学的三、巩固练习(10分钟)1.完成课本第14页“练--练”第1题。让学生先说清图意，再列式解答。在解决问题过程中，积累有条理思考问题的经验。四、回顾总结(3分钟)师：通过这节课的学习，你有哪些收获?学生自由发言。帮助学生梳理解决问题的方法。美丽的田园树上的小鸟比空中的小鸟少几只?11—5=6(只)答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。课题练习一学科数学年级二年级单元第一单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课主要由口算题、找规律、边线、解决问题、比多少等典型习题种形式的练习进一步理解算理并培养学生独立思考、合作交流的意识，在交流的基础上感受计算方法的多样化，理解和掌握十几减几的退位减法，并将所学知识运用到简单的实际问题中。2.学生情况分析：学生已经较熟练的掌握十几减几问题。但对算理的表述不够清晰，对计算方法的多样化还需要加强，以拓展学生的思1.理解计算的方法，从而优化算理。2.使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法，提高计算能3.培养学生良好的计算习惯。4.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的合作意识。生评、师评，全班交流评价的方式，让学生对整个单元的知识点与方法做归纳和整理，优化算理，培养计算良好习惯。突破方法：在有趣的情境中激发学生的学习兴趣，并通过计算、说算理、优化算法等方生提高计算能力。在解决实际问题中，给足学生充分的思考交流的时间。教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(5分钟)1.小朋友们，你们喜欢小猫吗?原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去?在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗?(多媒体出示小猫城堡图)2.全班试算。看到8+3=11,你马上想到哪些减法算式?小朋友们准备的怎么样了?看!小猫已经带着问兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。在教学中，创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情境，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。二、巩固算理(10分钟)1.开火车游戏(练习一第3题)2.说算理。吗?同桌讨论计算方法。3.优化方法。师：现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你计算得最快?学生答案不一。通过计算比较，促进计算方法的掌握，提高计算熟练程度；而“现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你设计得最快?”这一问题的抛出，更让学生有了深入思考和寻找规律的空间。三、强化练习(25分钟)1.出示课本第15页第1题。2.出示课本第15页第2题。3.出示课本第15页第4题。比一比，看谁钓的鱼更多?4.出示课本第15页第5题。从这幅图中你发现了哪些数学信息?全班交流，集体订正。5.出示课本第15页第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么?6.出示课本第15页第7题。从图上你能找出哪些有关的数学信息?根据这些信息，解决问题。你还能提出什么数学信息?7.出示课本第15页第8题。(课件出示第8题图)引导学生寻找数学信息，提问并解决。学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。8.出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说的最多。在练习中进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。熟练掌握“想加算减”的计算方法。同时体验数学与练习一计算方法：破十法、平十法、摆小棒、想加法算减法课题做个减法表学科数学年级一年级单元第一单元版本北师大版册别下册教材提供的是一堆凌乱的算式卡片，体现整理减法算式的必要性，并通过三个小朋友从三个不同的角度进行观察整理，鼓励学生假货的整理方法。学生经历系统整理所学知识的过程，感受不同算式之间的内存联系，加深学生对所学知识的理解，提高知识的掌握水平和基本的整理方法，养成自觉2.学生情况分析：学生通过前面几节课的学习，算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算，但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。通过本节课的学习，学生将对20以内退位减法知识有1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高数生评、师评，全班交流评价的方式。能发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。4.教学过程教学环节及预计时间设计意图教师备注(8分钟)通过复习“十几减几的退位减为本节课探索减二、探究新知(28分钟)1.像上图中小朋友那样找一找，排一排。发现了什么?生1:有些算式的得数都是7。生2:有些算式都是减去9。生2:我找的是14减几的算式，它们分别是：14—生3:我找的是减8的算式，它们分别是：11-8,本环节给出整理的三种标准引导学生自己确定标准，对算式进行整理。本环节引导学生观察填好的减法表，寻找算式的规律，目的是帮助学生初步感受算式与算式之间的联系，发展数上肉圆园内的的露风果要度。师：下面的减法表还没有完成，请你把它填完整。生1:横着看，第一行都是10减几，第二行都是11生2:竖着看，第一列都得9,第二列都得8……生3:斜着看，第一个(被减)数依次少1,第二个三、课堂小结(4分钟)师：经过同学们的努力，这节课我们一起整理出了20以内的减法表。在以后计算20以内的减法时，就可以利用减法表帮助我们更快的进行计算本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识5.板书设计做个减法表得数被减数减数整理减法表规律6.教学反思与改进课题看一看(一)学科数学年级一年级单元第二单元版本北师大版册别下册借助于学生喜爱的小兔储蓄罐等生活中的实物，让学生通过一系列的操作活动进2.学生情况分析：一年级的学生在日常生活中已当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得以提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面。1.通过观察物体前、后、左、右几个面，体会从不同方向观2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察生评、师评，全班交流评价的方式。体会从不同方向观察同一个物体所看到的学习重点：体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可学习难点：根据看到的物体的形状判断观察者突破方法：动手操作、多角度观察、情境创设、教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(分钟)2.师：同学们，你们都有储钱罐吗?师：你们的储钱罐都是什么样子的?生1:我的储钱罐是一个小猪。师：你们看桌子上也放着一个储钱罐，这是一个小兔子形状的。这节课我们就借助让学生观察物体有通过学生感兴趣的二、探究新知24(分钟)储钱罐。从不同方向看看，说说你看到了什么?生1:我看到小兔头上有漂亮的小花……本环节主要让学生2.小霞看到的是哪幅图?师：请同学们辨认一下，小霞看到的是哪幅图?你是怎样判断的?生：小霞看到的是第二幅图，因为小霞在3.分组和同伴一起看一看，说一说。学生小组活动，活动完成后可选择一到两师：观察同一物体，为什么大家看到的形状不同?生：因为是在不同的方向观察的，所以看4.借助交互动画继续探究观察物体的方法，在教师的指导下，学生通过自己实际本环节使学生根据图，在头脑中想象实际的样子，初步发展学生的空间想象能本环节利用学生自带的学具，帮助学生积累观察经验，发展借助此动画引导学生探究、巩固观察物体。三、巩固练习8(分钟)1.下面哪幅图是淘气看到的?2.他们分别看到的是什么?连一连。3.下面的图分别是谁看到的?连一连。巩固本节课所学，进一步体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，发展学生的空间想象能力。四、课堂小结3(分钟)同时在本节课中，也提高了我们从不同方本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。看一看(一)6.教学反思与改进课题学科数学年级一年级第二单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本节课内容在从前、后、左、右四个物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力，在编写时，注重让学生通过操作、观察、表达发展学生学生已经能辨认从不同方向(前、后、左、右)观察到物体的形状。体会到从物体的不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并通过丰富的观察活动，积累了较为丰富1.通过观察物体的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习生评、师评，全班交流评价的方式。能判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象4.教学过程教学环节及教师备注3(分钟)师：同学们，你们看小明在做什么?型的?师：那你猜测一下，小明有可能看见什么?通过学生感兴趣的二、观察探究25(分钟)1.从不同方向看看，说说你看到了什么?本环节呈现的是从察同一个物体所看师：从不同的方向观察同一物体，你发现了什么?生说发现。2.他们分别看到的是下面哪幅图?连一连。师：请同学们辨认一下，这三位同学分别看到的是下面哪幅图?连一连。师：谁来说一说你的答案?生反馈。3.观察书包。师：同学们，观察图片，想一想从书包的背面看，会看到哪幅图?从书包的侧面看，会看到哪幅图?你是怎样判断的?生回答，并说明判断理由。到的形状可能是不本环节帮助学生形本环节通过看图结合自己的生活经验进行推理，判断从书包的背面和侧面看到的形状，初步发展学生的空间想象能力和推理能力。三、巩固应用10(分钟)2.看一看，说一说。3.连一连，说一说。巩固本节课所学，发展学生的空间想象能力和推理能力。三、课堂小结2(分钟)师：这节课，我们再一次观察了物体的上、前、后、左、右几个面，进一步体会到从不同方向观察同一物体所看到的物体形状可能是不同的，这也提醒我们，以后在观察物体本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。从上面看观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。6.教学反思与改进课题数花生学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册导学生进行多样化的数数活动，在数中培养数感，感受位值和一系列数蕴含的规律。2.学生情况分析：学生已经学习了20以内数的认识已经有了“10个认识的数只是局限于20以内，因此还没有建立起以10为单位按“群”计数的观念，在生活中，很往会遗漏和重复，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。突破方法：借助操作数数素材花生，进行多种方法教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注3(分钟)师：同学们，你们看淘气和笑笑在做什么?生：他们在数花生。师：没错，我们一起看看他们的对话。师：这节课我们就来进行数花生的活动。兴趣的情境入手，与生活的联系。二、操作探究17(分钟)1.一个一个地数一数。出数量?生：可以一个一个地数。师：淘气数到了二十九，后面是几?生：二十九后面是三十师：笑笑数到了九十九，九十九后面是几?生：九十九后面是一百。2.数得对吗?师：怎样检查自己数的对不对呢?生：可以一个一个地数，再数一次。师：除此之外，我们也可以两个两个地再数一次。3.换一种方法数一数。以外，还可以怎么数?师：那现在换种方法再数一数你的花生数量4.微课讲解。(播放微视频)本环节通过让学生数花生数量的活动，使学生在数数的过程中初步了解一百以内数的顺序，从整体上感受一百，会数一百以本环节通过活动帮助学生养成做完后检查的习惯，启发学生可以两个两个地数，结果是一样本环节在学生独立数数的基础上，进一步启发学生用多种方法数数，使学生经历按群数数的过程，进一步感知一百，发展学生数感。三、巩固练习15(分钟)1.说一说。2.在下面各数的后面，连续数出5个数来。3.圈一圈，数一数。培养学生观察能力，体会按组数数的便捷性，进一步发展数感。四、拓展提升师：这节课，我们通过数100以内的数，掌握了数数的方法，即一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数……,为我们今后能够数本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相 数花生一个一是十数) 课题基本信息课题数一数学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课是在上节课借助数花生活动认识100以内方块模型进一步感知数的结构，通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之2.学生情况分析：学生在一年级上册的学习中，已念，知道了十几的组成，并且在上一节课的学习中已经初步掌握了100以内数出100以内的数，知道10个一是10,2个十是20……,对理解“10个十是一百”并不困难。生评、师评，全班交流评价的方学习难点：认识计数单位“一”“十”和“百”,知道10个一是十，10个十是一4.教学过程教学环节及预计时间设计意图4(分钟)生：1、2、3……9、10。师：10根小棒捆成一捆，表示1个十，继续生：11、12、13……19、20。生：21、22、23……99、100。本环节通过数数导入新课，唤醒学生已有认知，激发学生的学习兴趣，同时渗透10个一就是1个十。二、操作探究21(分钟)2.有多少根小棒?数一数，认一认。生：十、二十、三十……九十、一百。师：因为10捆小棒表示10个十，所以10个十就是一百。3.有多少个小方块?数一数。本环节让学生十得出10个十就是1个百，体会10感受“一”“十”的方法既快又准地数出小方块的个数?生：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆数比较容易，所以我们也可以把10个小方块摆成1条，十个十个地数，有几个十就是几十，然后再数剩余的几个，这样数既快又准。师：经过整理，我们把10个小方块摆成1条，这样就摆下去，我们一起数一数。生：十、二十、三十、四十……一百。师：通过数数我们知道了九十九再添1个就是一百个，10个十是一百。师：那八十九添1,七十九添1,六十九添1,五十九添1,四十九添1,三十九添1,二十九添1,十九添1,九添1各是多少呢?......4.圈一圈，数一数。师：下面两个图中分别有多少个呢?我们来圈一圈，数一数。师：谁来说一说你是怎么圈的?怎么数的?学生思考反馈本环节通过数小方块个数的活动，使学生知道九十九后面再添1个就是一百以及10个十是一百，再次体会计数单位本环节通过圈一圈，数一数的活动，使学生理解100以内数的意义，进一步认识数的结构。二、巩固练习12(分钟)1.圈一圈，数一数，有多少根小棒?2.圈一圈，数一数，有多少个小方块?3.圈一圈，数一数，有多少个鸡蛋?4.数一数，再添多少就变成了一百了?让学生进一步领会计数单位的十进关系，进一步感知100的意义。三、课堂小结3(分钟)师：这节课，我们借助数小棒和数小方块的活动，进一步认识了100以内的数，知道了10个十就是一百，为我们今后能够数出更大的数本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。5.板书设计数一数6.教学反思与改进14《数豆子》第一课时教学设计课题数豆子学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课是本单元教学的重点，是后面基础。本课重在让学生经历估数—数数—拨数—写数(抽象出数)一读数的过程，让学生在多样化的活动中进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感，教材中问题的2.学生情况分析：本课是在学生认识了2已经积累了许多100以内数的知识，对认读100以内的数具有了一定的体验和生评、师评，全班交流评价的方式。会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数，会读、写100以内的数。突破方法：通过操作活动，让学生在计算器上认识百位，直观描述三个数位的4.教学过程教学环节及设计意图3(分钟)出一把，估一估，有多少粒豆子呢?本环节通过学生感激发学生的学习兴趣，同时渗透估算的策略，发展学生二、操作探究21(分钟)1.数一数。师：怎样准确地知道我们抓出多少豆子呢?本环节用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来，有利于数的概2.怎么拨，怎么写?师：我们还可以在计数器上表示出淘气和笑笑豆子师：淘气有二十八粒豆子，有2个十，在十位上拨2个珠子。有8个一，在个位上拨8个珠子。数就写作28。师：笑笑有二十二粒豆子，怎样表示在计数器上呢?这个数怎么写?生思考并反馈。师：个位上和十位上都是数字2,这两个“2”表示的意思一样吗?生思考反馈。3.拨一拨，认一认。师：谁来说说这表示的是哪个数字，为什么?生反馈。适时点评。拍手歌游戏：三个十，六个一组成(),53是由()个十和()个一组成。4.借助动画进一步探究100以内数的读5.想一想，试一试。师：想一想数字28可以怎样表示呢?(生反馈)师：那数字34可以怎样表示呢?(生反馈)6.微课讲解小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十第三位是百位。念的形成，也为写数提供了直观经验。写数的过程是综合应用本单元所学概念进一步抽象的过程，使学生对数的构成、数位的意义以及计数单位有了更深一步的认识。本环节借助计数器让学生拨一拨，认识100以内的数，认识百位，并借助认数的过程，体会借助微课对本节课所学知识进行整体三、巩固练习13(分钟)2.填一填。3.写数。4.想一想，认一认。用不同的形式帮助学生进一步认识数位的意义，加深对数的认识。四、课堂总结3(分钟)师：这节课，我们通过拨数、画图和写数等方学会了认、读、写100以内的数，知道了各数位上数字的意义和数的组成，同学们都表现得非常本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应数豆子组成与读、写 6.教学反思与改进课题谁的红果多学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：教材通过小猴和小熊穿红果的情境引出“谁穿的多”的基本方法。已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象的比较数的大1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内突破方法：引导学生通过动手操作，观察、比较、分析、讨论中从直观到抽象，从感知教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注2(分钟)师：那他们谁的红果多呢?二、操作探究21(分钟)1.谁的红果多?果。想一想怎样比较出谁的红果多呢?为什么?生1:因为18、19、20、21,所以21比18大，所以熊的生2:看到21和18,我想到20。因为21比20多，18比生3:因为21里面有2个十，18里面只有1个十，当然21比18大啦!本环节借助学生已有的经验比较的两个数本环节借助直师：他们有的用数数的方法，有的用找“接近数”也就是以20为“标准”的方法，还有的比十位，都得出了21比18大。那么,还有什么方法可以直观地看出这两个数的大小呢?生1:摆一摆生2:用计数器拨数2.做一做，填一填。师：是的，请同桌两人合作，用摆小方块或拨计数器的方3.写一写，比一比。师：分别写出每组计数器上所表示的数字，再比较出这两个数的大小。先看第一组图片。这两个计数器分别表示哪两个数字?生1:第一个计数器十位上有3个珠子，表示3个十，个位上有2个珠子，表示2个一，所以是32。师：谁大谁小?为什么?生：32<34,因为十位上的数相同，都是3个十，个位上4.看一看，填一填。师：观察数线图，说一说你发现了什么?生：从左往右看，从35开始，5个5个数，越数越多，直到100师：你能在这些数中找到大于45的数吗?能写出90大于哪些数吗?(生反馈)5.微课讲解。(小结方法)观模型方块和计数器进行比较，并利用计数器上的数位，写出两个数，感受谁大，谁小，进行两个数的比较。本环节利用计数器模型，写出要比较的两个数，进一步体会位值，从数位的角度来比较数的大小。利用数线图上的顺序，体会100以内数的大小顺序。借助微课对本节课所学知识进行整体分析和梳理。三、巩固练习15(分钟)1.交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴2.比大小。3.填一填。4.连一连。借助不同的方式，使学生进一步巩固两个数大小比较的方法。四、课堂小结2(分钟)师：这节课，我们通过拨计数器和观察直尺等活动，知道了100以内数的顺序，并且学会了比较100以内数的大通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。5.板书设计6.教学反思与改进课题小小养殖场学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：教材借助“小小养殖场”这一情境，使学生理解感悟“多一一些”“少得多”“差不多”这五个概念，教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的的方式介入学习活动，主动地去观察，想像，提出问题、自主探索、合作交流。2.学生情况分析：学生已经认识了100验，但缺乏"多得多""少得多"的生活经验，所以学生在理解这些概念时有一定的难度。步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和生评、师评相结合。让学生体会数的相对大小关学习难点：会用“多一些”“少一些”“多教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注3(分钟)是一样吗?谁比谁多的更多?谁比谁只多一 2.理解少得多和少一些。 知识呢?(板书课题)一些、少得多”初步的感知。二、自主探究25(分钟) 鸡100只鸭92只鹅22只组。) 鸡100只比鸭92只多一些，鸭92只比鸡100只少一些。鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。师：如果鸭99只，鸡100只，那鸡和鸭的数量比较的话，应该用哪个词比较准确呢?5.我说你猜 猜一猜：兔子的只数。在18,26,90,97猜一猜：羊的只数和鹅差不多?可能有多少只?(生猜测)再出示课件上的选择题。从而理解引导出“差不多”5(分钟) 猜数游戏对学又有很强的挑5(分钟)2.第2题。帮助理解题意，让学生认真思考 及时进行所学知识的综合练习，有利于学生2(分钟)1.师：今天玩得开心吗?你学会了什么? 多一些，少得多，少一些”说一说。既总结本节课的知识点，又对学生课下游戏提出要求，让学小小养殖场差不多课题学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册容。在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。可以帮助学生构建数与数之间的关系。让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间2.学生情况分析：学生通过前面的学习，能够“独立的”,很难说出对这些数与数之间的联系，所以在百数表的学习中应该加强探究规律学习，培养孩子们的观察能力、表达能力，促进学习的思维，提高学习数学的兴趣。1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺2.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推生评、师评相结合。让学生在经历多种模型中，从动作行为到图的阶段，再到符号语言阶段(百数表),逐步具体到抽象，教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注3(分钟)数学王国开运动会了!数娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的?哪些娃娃还没来吗?我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧!通过创设数娃娃这个情境，引出填表要求，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小学生的特点，激发了学生的学习兴趣。二、合作探究25(分钟)1.分组观察。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?选一排读一读。(可以选横排，也可以选竖排)横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数55的前一个数是多少?后一个数是多少?谁还想考考大家?你还发现了什么?小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”,大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的!要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。猜出框里另外的几个数吗?给学生提供独立观察、思考、填表的机会，经历自主认识100以内数顺序的过程。既是学生自主填表结果的展示、检查，又为下面的观察、讨论活动做准让学生勇于发表自己的意见，认真倾听他人的发言，丰富学生的知识，了解100以内数的顺序及表三、巩固拓展10(分钟)1.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.找规律，填一填。应用表格中横行、竖行的规律的挑战性练习，培养学生运用知识能力和推理能四、课堂小结2(分钟)这节课你有哪些收获?总结本节课的知识做个百数表横着看：每次多(少)1竖着看：每次多(少)10斜着看：(1)个位每次多(少)1,十位每次多(少)1(2)除了10,个位每次少(多)1,十位每次多(少)1课题练习二学科数学年级一年级单元第三单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本节课是一节为了巩固第三单元所础上进行复习和巩固，加深印象，同时也给学生提供一个查漏补缺的机会。对数位意义的理解上容易产生混淆，还得多加练习。1.让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的2.巩固比较数的大小的方法。生评、师评，全班交流评价的方式。能够结合实物及模型图，理解数位的意义，能准确比较数的大小；能抓住关键数学信息，解决数学问题。教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习旧知12(分钟)同一个圈里。寻找百数表的规律，并能应用。2.估一估：大概有多少?3.拍手歌：()个十和()个一是(),()是由()个十和()个一组成。4.比一比：(1)回顾比方法(数位相同，谁前(2)说一说：最多、最少、多得多、少得帮助学生快速回忆本单元所学知识点。二、巩固练习28(分钟)1.填一填。3.谁吃的虫子最多?谁吃的虫子最少?表吃了80让孩子通过实物和模型图体会数情境中练习数的组成和写法。的活动中巩固数4.按规律填一填。让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。5.小鸟回家(连线)巩固数的大小比较。6.在你认为合适的答案下面画圆。-引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小7.在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数?画一画，写一写。本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组或者个位吗?)8.用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少?最小的数是多少?让学生先自己写一写，然后小组交流，最后得出最大的数和最小的数。说一说：你发现了什么?培养生学会自主观察题目的特点教师可逐步引导观察。培养学生与同伴合作探究的能力。让学生体会最多、锻炼学生完整表述自己观点或想法的能力。加深位置值，数位、计数单位等概念。,教师可以适当引导，但一定要给学生留一些独立思考的时间，因为只有认真思考5.板书设计练习二一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数()个十和()个一是()最少少得多少一些6.教学反思与改进课题认识图形学科数学年级单元第四单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：本课是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础，由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描、画、印出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的2.学生情况分析：学生已经学习了正方体、长方体、圆念和生活经验，同时在参与一段时间的学忌后，学生掌握了一些基础的学习技能，能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，但对于“面”和“体”的关系还不了解，因此，在教学中要让学生多1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养生评、师评，全班交流评价的方式。能正确辨认长方形、正教学环节及师生活动设计意图教师备注一、直观导入，探究新知20(分钟)(一)认一认——引入新知什么立体图形吗?盒子里还有一些宝贝呢，你们想看看吗?1.请喊出它们的名字吧。(课件依次出示)生：长方体、正方体、圆柱、三棱柱2.摸一摸你喜欢的物体的面，有什么感觉?"、“滑滑的”3.这些“平平的”“滑滑的”面有个新名字，(二)玩一玩——把面“请”出来利用生活中的数学模型，直奔主题，激发学生的探索兴趣师：你描了什么立体图形的哪个面?你知道它叫什么名字吗?(学生汇报、ppt展示)(三)看一看、摸一摸，找特征。了长方形、正方形、圆和三角形。他们都有什与同桌说一说。1.同桌交流2.全班交流生1:长方形有四条直直的边，长长方方的生2:正方形有四条直直的边，长长方方的生3:三角形只有三条直直的边，有尖尖的地方生4:圆的边沿是弯弯的，可以轻松地滚动。3.你觉得这几种平面图形中，有长得像的吗?生：长方形和正方形长得像，只是长方形显得又长又方正，而正方形就是方方正正的。4.你能说出平面图形和立体图形的区别吗?摸、描、印等活动中，通过多种感官感受图形的显著特征。根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆，突破本节课教学难点二、巩固加深，迁移拓展9(分钟)1.分一分，连一连。在数学36页完成，比一比谁分得又快又准。3.找一找：还在什么地方见过这些图形?哪些物体的表面是我们今天认识的图形?4.猜一猜出示信封，猜图形。通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受到数学知识与生活息息相关。四、巩固应用8(分钟)完成课本第37页练一练。四、延伸拓展，全课总结3(分钟)1.这节课，你学到了什么?2.我们今天所认识到的平面图形还能拼出各种美丽的图案呢!请同学们课后也试一试。长方形：有四条直直的边，长长方方的正方形：有四条直直的边，正正方方三角形：只有三条直直的边圆：边沿是弯弯的20《动手做(一)》教学设计课题学科数学年级一年级单元第四单元版本北师大版册别下册2.通过图形的拼组，能对简单图形进行分解和组合。3.发展学生的空间观念和动手操作能力，为学习“生评、师评，全班交流评价的方式。对简单图形进行合理的分解和组合。预计时间设计意图(3分钟)生：正方形、长方形、三角形、圆。2.师：说得非常全面，那么他们的特点是什么呢?(让孩子们说一说特点)让我们跟着它们一起去图形城堡吧。复习导入，唤醒学生对平面图形的认知二、新课探究(25分钟)(一)图形大变身1.正方形的变身出来的理由。(2)小组交流三角形、圆形和长方形的折法。在折一折、剪一剪中巩固各平面图形的特征，在动手操作中培养学生的空用课件统一展示。生1:对折，(上下对折或左右对折)剪生2:对着角折，剪开得到两个完全一样生3:沿着中心斜折，剪开得到两个完全2.长方形、三角形和圆大变身。(1)拿出附页图2的图形自由折一折、剪(2)全班交流长方形左右对折后剪开变成两个小正方形，上下对折后剪开变成两个小长方形，对角对折后剪开变成两个小三角形。三角形左右对折后剪开变成两个小三角形。(二)创意大比拼其中一部分。3.拼完后贴到彩纸上，共同完成一幅属于你们组的美丽图画。通过拼图比赛，激发学生的兴趣，培养孩子的竞争意识，提升他们的空间想象能力和动手三、巩固应用10(分钟)完成课本第39页1-4题。在不现层次的练习中提升学生的表达四、课堂小结2(分钟)同学们，今天玩得开心吗?这节课大家表现都特别好，每组都加上一分。谁还能拼出更多美丽图案，课下可以和同桌交流一下。动手做(一)21《动手做(二)》教学设计课题学科数学年级年级单元第四单元版本北师大版下册动引发学生深入思考，在操作过程中进行“再创造”,在玩中发现新问题，获得新知识，发展学生鉴赏能力。意识到自己在集体中的作用。1.通过观察认识七巧板是由7块3种图形组成，其中有个新的平面2.能使用2个完全相同的三角形，拼成三角形、平行四边形和正方形，从而发展学生的空间观念。能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。3.通过活动，使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过了解生评、师评，全班交流评价的方式。知道七巧板是由7块、3种图形组成，认识平行四边形；能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注(5分钟)1.想知道彩色马赛克后面藏着什么吗?2.猜一猜是什么?(鱼)①与见过的有什么不同?(由图形拼成)②屏幕上的鱼是由7块神奇的图形“变”出来的，这些图形还会变魔术呢!你们看!③鱼变成了这么多的图形?我们把这些图形拼成一个正方形，就变成了一位新的朋友——七巧板。在猜想中激发学生的学生兴趣(15分钟)1.七巧板真神奇，你们想知道七巧板的来历吗?请同学们仔细听，认真看!(微课播放)2.分一分①在七巧板家族中一共有多少个兄弟?一起数一②你认识哪些?说出它们的名字。③这7个兄弟里有一个我们还没和它交朋友?猜一猜它是谁?(认识平行四边形)④它的外形有什么不同?它像什么?⑤把这七位兄弟分分类，可以分成几类?3.哪种形状的兄弟最多?比一比，五块三角形一样大吗?用什么方法比较?重叠法，拼组法4.说一说通过刚才的学习你发现了关于七巧板的哪些知识?让学生受数学来源于生活，激发学生的民族自豪感。同时也激发学生对我国优秀历史文化进一步探究的(15分钟)活动一：用规定的板块拼图。②你还能用这两块大三角形拼出哪些学习过的平面图形呢?活动二：模仿拼长方形并变换成其他图形②将长方形变成学过的其他平面图形。活动三：展开想象，拼出美丽的图案②神奇吗?说一说你看到了什么?像什么?初步感受拼摆图形带来的成就感和乐趣，体会图形之间的(5分钟)同分享!动手做(一)1号=2号最大4号=6号最小课题学科数学年级一年级单元第四单元版本北师大版册别下册的空间想象能力，但不够丰富，平时的阅读量少，从而影响他1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角2、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计，感受图形与日常3、初步培养空间观念、动手操作能力和创造力，不断积累活动经生评、师评，全班交流评价的方式。能欣赏并利用图形设计出美丽的图案，并从图4.教学过程教学环节及预计时间设计意图教师备注了解图案的组成与变化(20分钟)1.整体欣赏四幅图，感受图案的美师：孩子们，今天老师给大家带来了四幅美丽的图案。让我们一起去看一看，喜欢吗?你们都看到了什么?2.依次欣赏四幅图案，初步感知图案组成与变活动1:欣赏风车图案，初步感知旋转师：瞧，这是什么?看到风车你发现了什么?师：三角形的位置是怎么变化的呢?师：那三角形是围绕着谁转动的呀?活动2:欣赏小兔图案，初步感知对称和平移师：图中的小兔子有什么特点?师：请同学们想一想，这四只小兔还可以怎样画出来?如果我摆好了第一只小兔，如何得到第二只?你们还有办法得到第二排的两只小兔吗?活动3:欣赏金鱼图案，初步感知图形变换的美欣赏中进一步认识特点。处?让学生体会由单一图案转化到多妙师：从这幅图中你发现了什么?师：哪些是一个金鱼图案呢?你们怎么看?师：横着一排一排的看，你们有什么发现吗?竖着一列一列的看，你又发现了什么?请和你小组的同学互相说一说。活动4:欣赏万花筒图案，初步感知数学欣赏方法师：瞧!这是什么?从这幅图中你发现了什么?大家试着闭上眼睛想象一下，万花筒的图案是怎样得来的?个图案的过程，初步感受数学知识里的轴对称和平移。孩子们通过横着、竖着看两种观察方式，也有了自己的思考和想法。看似简单的平面图形，通过重复排列，形成的新图案也很有趣。二、利用基本图形，根据图案的变化特点设计图案(15分钟)1.想一想，你打算设计什么样的图案?师：在我们设计之前，一起到大自然中去找一找，看一看?2.学生动手设计图案3、展示交流师：请咱们的小小设计师到讲台上为大家说一说，你拼出的是什么图案?它是由哪些图形组成的?学生展示自己的作品，从单个过度到整体，再联系生活中的图案，将数学课堂拓展到生活中去。畅谈学习收获(5分钟)师：通过今天的学习，你有什么收获?预设(图形，拼图案，反复的摆，转动、翻折、移动)小结：孩子们一个简单的图形，可以摆出一个图案，通过有序的排列组合，会形成一幅美丽的图案，设计师也是运用了数学的知识来设计我们生活中的物品，比如：地毯、桌布，只要我们留心观察，你会发现数学就在我们身边。从欣赏图案，发现规律，最后延伸到课堂之外的生活，感受图形变化给我们的生活增添不一样的风采，孩子们感受到原来数学也有它不一样的美。6.教学反思与改进课题学科数学年级一年级单元1-4单元版本北师大版册别下册1.教材内容分析：整理与复习(一)这节课主要复习“我学到了什么”对前面四个单元所学过的知识进行系统回顾，主要包括：20以内数的退位减法及应用、100以内数的认识、观察物体、有趣的图形。让学生在回顾与整理中进一步理解所学内容，能力和解决问题的能力，部分学生知识掌握不牢固，还需进一步巩固。生评、师评，全班交流评价的方式结合所学内容，能尝试提出自己感兴趣的教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、自学(2分钟)明确学习的目的二、导学(3分钟)哪些知识?鼓励学生回顾并说一说，在前几个单元中都学会了哪些知识和方法，帮助学生进行简单的梳理。三、共学(25分钟)第一关：20以内数的退位减法及应用师：这一单元中，我们学习了20以内数的退位减法的多种算法，哪位同学还记得?生1:拆数法。生2:想加算减法：。师：我们还学习了20以内退位减法的应用，谁来说一说在什么情况下我们会用到减法?出示教材第44页第一幅图。第二关：观察物体师：在这一单元，我们观察过很多物体，小汽车、存钱罐、积木等等，那么通过观察，我们能得出什么结论?生：从不同的方向观察，看到的结果不同。第三关：100以内数的认识师：这一单元我们学习了认识100