苏教版二年级下册科学全册教案(教学设计)

价值观目标知识目标能够通过观察周边的物体认识各种各样的材料。能够通过认识物体的用途认识不同材料的好处。教学过程教学环节教师活动小结：简单的说，材料就是可以制成物品的东思考：你们知道这些物体是用什么材料制成的纸、木头、玻璃。（出示笔记本、木凳、玻璃杯让学生观察并说出是用何种材料制成）你们还知道我们生活中有常见的物体是由哪些材料制成的吗？接下来我们一起学习——《认识引学生学习兴设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过哪些材料？大家一起讨论一下。好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些物体。（一）观察物体新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动1.观察教室里或家里的物品分别是用什么材料小结：我们家里的物品需要许多不同的材料来制作，我们生活中需要用到许多的材料。出示较明显的物体，让学生观察说出此物体是用什么做成的，采用了什么材料，引导学生初步认识。然后再出示课本中的材料让学生进一步认识材？（小结：这些材料都属于金属材料，也就是说，金属材料又可以分为许多种类的材料。举一些金属材料的物品让学生观察进一步了小结：材料可以分为许多种类，在同一种类的分类中还可以有许多不同的分类。同学们，用我们上边的观察方法，说一说你们教学方法使学生初步了解认识各种材料，并在观察讨论中认识材料的分类并大致性质，明白多种材料对我们生活让学生举例或者老师出示图讨论，初步认通过观察日常使用的一些物品让学生观察让学生通过自对金属材料的分类有进一步教师里的物品都是用哪些材料制作。过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都让学生通过观让学生通过观察、讨论加深学生对材料的认识，及材料对我们生活的1.观察文具袋和文具，说说它们分别是用什么材料做的。（出示课本P4页图片，并附上文具盒2.观察你的鞋子各部分是用什么材料做的，说说用这种材料的好处。（出示课本P4页图片让学用途相同的东西可以用不同的材料来制成，如文具袋和文具盒，都是用来盛放文具用品的；同一种物品可以根据材料的不同性质采用多种材料制造，如鞋子就是用了三种不同材料来制作。你们还观察了哪些物体？那些物体是用什么材料做成的？大家一起说一说！（1）我观察的是衣服，衣服使用的材料是羊毛和塑料。羊毛保暖性好，纽扣耐磨且颜色鲜艳。（2）我观察的是书包，书包使用的材料是布课堂练习课堂小结作业布置料、金属和塑料。书包面和背带用的是布料透气防水，拉链用的是金属结实，两边的卡子用是塑料，我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物体用什么材料做的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。1.家里的板凳都是用木材制作的。()2.我们的作业本是用纸做的，因为纸是白色的。3.铅笔盒都是用塑料盒金属做的。()4.我们生活周围有许多种材料，这些材料都是我们生活的必须品。()在自己身边查看，看一看自己的周围都有哪些材料，并试着说说选用这些材料的好处。可以在自己家里、商场或者你想要去的地方。生活种有许多种材料，每种材料都有其的有点，人们根据材料的优点制做成不同的物体，方便√简单了解学生对课堂内容的掌握设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升总结所学，加深布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新价值观目标知识目标2.通过保温杯的介绍，使学生能够更好的认识材料。能想办法解决不同材料杯子的问题。观察描述保温杯的各个部分所采用的材料，并说出使用的目的。教学过程教学环节讲授新课教师活动喝水不吃粮。（打一生活用品）你们都见过哪些杯子呢？这些杯子有什么相同和不同的特点呢？接下来我们一起学习——《各过渡：同学们，你们在生活中都见过或使用过哪些杯子呢？你们知道它们都是什么材料制作的吗？好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些杯子让我们来辨认。1.这些杯子分别是用什么材料做的？（出示课让学生交流讨论，并逐个出示图片，让学生说出杯子所采用的材料，帮助学生对每种材料的杯子谜语导入，吸引学生学习兴中杯子所采用料、木头、陶设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察由不同的材料制作而成的杯子并通过观察杯子大致了解材料的特点，然材料的特点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用这些物品对我们生活的重要性的石、纸杯、玻讨论，初步认小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都让学生通过自让学生通过自对不同材料杯发现不同材料（出示课本P6页图片，并附上比较方法的图片，方法一：看一看通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。小结：从杯子的透明度来区分不同点。方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。小结：从杯子的重量上来区分不同点。方法三：捏一捏让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。小结：从杯子的软硬程度来区分不同点。方法四：摸一摸（倒入热水试一试）可以让学生先摸两只空的玻璃杯和木杯的感觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学生摸感受两只杯子的变化，说说自己的感受。注：在倒热水的时候要注意安全，不要烫伤。小结：从杯子的传热性来区分不同点。不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬和传热性是不相同的，我们可以根据其不同的特点选择3.思考：观察杯子的不同，我们用了哪几种方提示：让学生通过总结自己区分杯子不同的方法，让学生明白可以通过哪些方法来辨别材料。过渡：我们通过对比发现了不同杯子的不同特点，那么你能针对这些特点提出哪些问题并解决（三）提出问题，解决问题（1）在金属杯上加上握把，如上图（在PPT（3）在金属杯外面加一层塑料。（2）玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。让学生交流讨论，试着说出可以从哪些方看一看、掂一摸一摸让学生通过讨论问题并解决问题，加深学生对不同材料同学们，你们还可以提出哪些问题呢？大家一6.思考：这只杯子的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7页图片让小结：我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属的导热性好的特点；锅把是塑料，利用了塑料的隔热性。我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物品，这些物品采用那些材料的原因？并记录下来，回来后和同学们交流讨简单了解学生对课堂内容的掌握简单了解学生对课堂内容的掌握课堂小结作业布置3.木质品的原料便宜，为了干净卫生我们可以多用一次性木制品。()4.玻璃杯和陶瓷杯易碎，以后尽量少选择使用。塑料制品在我们的生活中广泛使用，你能说一可以上网查也可以和同学们在一起讨论。塑料的优点：轻便、色彩鲜艳、价格便宜、经为了方便人们的生活，很多物品都是采用了多种材在自己家或者自己常去的地方找一找，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品？并说2.用不同的方法对不同材料的杯子进行比较并提出3.通过观察保温杯，体会多种材料组合对我们生活××√设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升总结所学，加深布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新将重点写出来提情感态度和价值知识目标2.能够在活动中发现水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的情况。2.做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点。2.了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。观察在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验现象并得出结论。教学过程教学环节讲授新课教师活动好似珍珠一串串。（打一植物）你们平时观察过荷叶吗？你们知道荷叶有哪些特点吗？接下来我们一起学习——《神奇的新材过渡：同学们，在下雨的后，你们观察过荷叶吗？好接下来我们一起来看一看。让学生交流讨论，发散学生思维。（2）荷叶上的水会凝聚成小水珠谜语导入，吸引学生学习兴讨论，初步引导学生观察水滴在荷叶上的设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的情形，从滚动的情形，从中发现荷叶和蜡黑灰的特点，同时举例现在生活中一些物体，让学生了解新材料对我们生活的重让学生通过观察讨论，总结让学生通过观察讨论，总结小结：1）荷叶没有被水浸湿，滴的水滴在荷2）粉笔灰不会沾在荷叶上，会被来回滚动的小结：荷叶有不沾水、不沾灰的特点。料，拓宽学生荷叶的表面附着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着许许多多与其结构相双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而通过对比、观察让学生发现水滴在荷叶和通过对比、观察让学生发现水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动（3）水滴在荷叶上和黑灰上滚动时有什么相让学生交流讨（3）水滴在荷叶上和黑灰上滚动时有什么相论，增加学生小结：通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我小结：通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水、不沾提示：让学生通过活动观察讨论，引导学生发现水滴在荷叶和蜡烛黑上滚动的特点。（4）荷叶和蜡烛黑为什么也不沾水不沾灰人们通过研究发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材料——纳米材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水、不沾增加学生对知增加学生对知纳米级结构的材料简称为纳米材料，由于纳米材料是近几年开始被关注和应用的材料，所以也理解为纳米结构的新材料，广义上是指三维空间中至少有一维处于纳米尺度范围超精细颗粒材料的总称。纳米材料的特点可以概括为“更轻、更高、更过渡：人们发明的纳米布料、纳米涂料等，可以像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用于制造性能优异的产品。你们知道多少呢？大家一起来看一通过举例子让学生了解新材通过举例子让学生了解新材料在我们现在雨衣、玻璃栈道、无人机小结：纳米材料的应用使我们的生活更加便捷，同时也研制开发了更多的物体。课堂练习课堂小结作业布置我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们都知道哪些纳米材料物体？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。1.雨滴落在荷叶上会把荷叶湿透。()4.荷叶是由纳米材料制成，所以不沾水、 5.雷达不易发现的隐形飞机是采用纳米材料制成的。()在自己身边查看，看一看自己周围的物体，说可以在自己家里、商场或者你想要去的地方查荷叶和蜡灰黑都有不沾水、不沾灰的神奇特点，这与我们现在采用的纳米材料是相似的。1.在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪2.去大自然观察植物，看看他们都有哪些特3.人们根据荷叶和蜡烛黑不沾水、不沾灰的特点，研制发明了许多新材料，方便人们的生活。×√简单了解学生对课堂内容的掌握设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升总结所学，加深布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新将重点写出来提4磁铁的吸力情感态度和价值知识目标1.能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。1.知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意2.了解磁性在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。通过实验探究，探究和发现磁铁的性质。引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。教学过程教学环节教学环节你们玩过磁铁吗？在玩的过程中你们发现了什么？接下来我们一起学习——《磁铁的吸力》。讲授新课过渡：同学们，在玩磁铁的时候，你们有什么发现？金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？好接下来我们一起来看一看。谜语导入，吸引学生学习兴让学生通过观设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识到磁铁不仅可以吸但并不是所有的通过观察认识到磁铁不仅可以吸但并不是所有的实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知察讨论，先辨认图中所出示物品用何种材动手用磁铁吸一吸。让学生分别说出图中所出示的物品并配以实过渡：是不是所有的金属磁铁都可以吸起来呢？请大家先来预测一下，然后我们再动手做一做。出示预测和实验结果，可以用对勾和叉表示吸通过实验，让通过实验，让学生了解磁铁属制品都可以吸附，在这些磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。磁铁不是所有的金属都可以吸附，在出示的金属中只有铁和镍可以吸住。过渡：我们知道了并不是所有的金属磁铁都可以吸住，那么磁铁还有哪些性质呢？接下来我们通过实验一起来研究一下。察，让学生了对磁铁的认识。可以以四人为一小组进行实验，相互步骤：准备一根磁铁和几个钢珠，用手握住磁小结：小钢珠之间相互吸引住了，磁铁可以隔物吸铁，说明磁性具有传递性。2.用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来小结：钉子把小钢珠从磁铁上取下来后小钢珠吸附在钉子上，说明磁性具有转移性。3.将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时小结：磁铁在接触回形针前就把回形针吸过来小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁磁铁的磁性具有传递性、转移性、隔空吸铁、过渡：我们了解了磁铁的特点，那么在生活中我们怎样可以利用磁铁的这些特点来方便我们的（三）磁铁和我们的生活1.用磁铁把水中的回形针取出来。（出示P14通过用磁铁把水中回形针取动，让学生联利用隔物吸铁的特点把回形针取出来。办法2：把磁铁放在回形针的上方，利用隔空吸铁的特点把回形针取出来。◆吸顶灯里面的LED灯，就是用磁铁吸在顶◆冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢。◆手机的翻盖壳，也有小小的磁铁。◆夏天的纱窗，也用磁铁保持着形状。想到磁铁与我们的生活有一定的关联，同时列举生活中一些用到了磁铁的地方，初步培养学生对新科技和新知课堂练习◆有些名片夹、相框等等。3.同学们，你们还知道生活中哪些地方用到了磁铁？和大家一起交流一下吧！小结：人们根据磁铁的特点，在生活中的方方面面广泛应用，大大的方便了我们的生活。铁、钴、镍或铁氧体等铁磁类物质有所不同，它内部的电子自旋可以在小范围内自发地排列起来，形成一个自发磁化区，这种自发磁化区就叫磁畴。铁磁类物质磁化后，内部的磁畴整整齐齐、方向一致地排列起来，使磁性加强，就构成磁铁了。磁铁的吸铁过程就是对铁块的磁化过程，磁化了的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”在一起了。我们就说磁铁有磁性了。我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们都知道哪些物体利用了磁铁的磁性特点而制作的？并记录下来，回来后和同学们交流讨2.磁铁可以吸住所有的金属物体。()5.距回形针有一定的距离就可以把回形针吸过来说明磁铁可以隔空吸物。()在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它增加学生知识××√简单了解学生对课堂内容的掌握设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。课堂小结磁铁可以吸住铁、镍类制品，生活中许多物体的制作都利用了磁铁的磁性特点。作业布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物体采用了磁铁的哪些特点？并说说利用这样的游戏的过程中升布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新2.磁性具有传递、转移、隔空吸物、隔物吸铁3.生活中很多物体都利用了磁铁的磁性特点制将重点写出来提4磁铁的两极情感态度和价值知识目标2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意2.知道磁铁的两个磁极靠近，同极相斥，异极相吸。通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学过程教学环节讲授新课教师活动小结：磁铁两边的颜色不同，磁铁两边的字母提示：通过学生观察，吸引学生对磁铁的外观你们知道磁铁都有哪些形状吗？你们知道磁铁的两边有哪些特点吗？接下来我们一起学习——《磁铁的两极》。过渡：同学们，你们玩过哪些形状的磁铁呢？在玩的时候，你们有哪些发现？接下来我们一起来（一）磁铁的形状引学生学习兴让学生通过认知多种磁铁形状，初步了解设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识到磁铁不仅可以吸但并不是所有的但并不是所有的实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知出示一些其他形状的磁铁，增加学生的视野。通过讨论，让学生知道要爱通过讨论，让学生知道要爱会磁铁，轻拿磁铁的磁性并不能永久保持，磁铁受热或受到撞击磁性都会减弱，所以使用磁铁应该轻拿轻放。过渡：磁铁除了我们前边了解的特点外，还有哪些特性呢？接下来我们一起来做一做、看一看，通过活动，让学生了解磁铁培养学生对磁通过活动，让学生了解磁铁培养学生对磁铁特点的了解过多种方法演验证磁铁的性小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越（1）思考：我们还可以用怎样的方法来验证在一根条形磁铁上选几个点，然后在这几个点上分别挂回形针。如下图。提示：通过这个实验，让学生更加清晰的找出小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越可以以四人为一小组进行实可以以四人为一小组进行实验，相互交流小结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。也就是说条形磁铁两端的磁力最大也就是磁极，中间的磁力最提示：出示一幅条形磁铁的图示，并标出磁力大小的位置及磁极，让学生填空，增加学生印象。磁极2磁极2野，增加学生磁力最强的部分叫（），条形磁铁上有()个磁极。钕铁硼磁铁——“磁王”目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。让学生通过自察，发现磁铁指示南北的方让学生通过自察，发现磁铁指示南北的方提示：在观察之前先让学生分辨清方向，然后小结：静止后，磁铁的两端分别指向南方和北（1）磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。如图。提示：引进南极和北极的概念。通过活动，让学生认识磁铁通过活动，让学生认识磁铁提示：让同学们拿两块磁铁，分别标注好南北南极和南极靠近，分别观察出现的现象。小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁过渡：通过实验，我们了解了磁铁的特性，那么你们知道在生活中，我们哪些地方利用了磁铁的（三）磁铁和我们的生活通过探讨磁悬浮列车的相关知识，让学生通过探讨磁悬浮列车的相关知识，让学生了解关于磁悬浮列车的相关指示，初步培养学生对新科技和新知识的（1）电磁悬浮列车（吸引），电磁悬浮列车是利用电使电磁铁产生铁磁性，利用电磁铁的吸引使轨道和车厢的分离，通过改变励磁电流来控制悬浮间隙大小。上海的磁悬浮列车就是这个原理。（2）超导磁悬浮列车（排斥），超导磁悬浮列车利用的是电产生的磁和处于超导态的超导体之间的斥力使车厢悬浮。超导体在超导态具有完全抗磁性，可以在磁场中浮起来。完全抗磁性其实是超导体在磁场中感应出超导电流，电流产生磁场抵（3）磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走是不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小方便我们生活的物体，如磁悬浮列车的发明，既节约了能源又提高了列车速度。物体利用磁铁的特性制造而成的吗？和大家一起我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样验证磁铁磁力大小的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。课堂练习课堂小结作业布置1.磁铁能吸引铁，所有能被磁铁吸引的物质一定是铁。()2.条形磁铁上各部分的磁力是一样大的。()4.条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。()5.条形磁铁有两个磁极。()在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。磁铁磁性的大小是不同的，两个磁铁接近时，动手查一查，除了磁悬浮列车采用了磁铁的相吸和排斥的特性制作而成，还有哪些物体采用了磁4磁铁的两极2.条形磁铁有两个磁极，两端磁性最强，中间3.两块磁铁的磁极相互靠近，同极相斥，异极×简单了解学生对课堂内容的掌握设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升总结所学，加深布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新将重点写出来提情感态度和价值知识目标1.通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。2.经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。1.了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。2.了解指南针的由来和传说，激发学生对科学的兴趣与热爱。会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。教学过程教学环节教学环节你们用过指南针吗？你们会自己制作指南针吗？接下来我们一起学习——《自制指南针》。讲授新课过渡：同学们，在用指南针的时候，你们有没有注意过指南针是怎样的构造吗？接下来我们一（一）认识指南针造，同时也可以出示实物指南针让学生观察。谜语导入，吸引学生学习兴让学生通过观察讨论，先认识指南针的构造及其中字母设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识指南针的构造、指示方向及其使用所代表的方向和指南针的使方法，进而使学所代表的方向和指南针的使方法，进而使学生学会使用指南针，同时通过动手，进一步加强学生对指南针的了解与认识，最后拓展一些有关指南针上表示方向的字母。过渡：我们认识了指南针的构造及其罗盘上表（1）平放指南针，让磁针自由转动。通过认识和使用，让学生练（2）待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的通过认识和使用，让学生练（3）根据方位盘上的方向确定周围的方向。提示：让学生根据课本上所说的指南针的使用（二）自制一个指南针增强学生的动手能力，同时增强学生的动手能力，同时让学生大致了解指南针的工行操作，然后进行讨论、观察。思考：怎样判断自己制作的指南针是不是成小结：制作完成后，可以试着用自制指南针指示方向，然后根据自己可以确定的方向来看与指南针所指示的方向是否一致，如果一致说明自制指南针可以使用指示方向，如果不一致，那就还需要进1）把指南针装置放在平坦的地方。2）轻轻转动水盆，让“南”字对准磁针蓝色3）指出你周围的方向。提示：让学生根据前边学习的指南针的使用方法进行辨别方向，可以出几个辨别方向的题目让学所指示的方向，辨别物体所处的位置并加上解析帮原因：中午的时候太阳在南边，地上的影正指怎样辨别：中午的时候背对太阳，前面是北，后面是南，右手指东，左手指西。原因：晚上北极星总是指向北方。怎样辨别：夜晚，面向北极星，后边是南，左提示：为了便于学生更好的认识辨别方向，可以让几个学生一组，根据所列出的条件演示。4.同学们，你们还知道哪些辨别方向的方法呢？和大家一起交流一下吧！增加学生知识增加学生知识指南针又称罗盘，是一种用于指示方向的工具，广泛应用于各种方向判读，譬如航海、野外探险、城市道路地图阅读等领域。指南针是航海事业上不可缺少的仪器，它两头尖尖的小针哆哆嗦嗦地晃动着，不管怎样移动，一直指向南北方。顶着小针的一根小立柱，固定在一个刻度盘上，很快就能课堂练习课堂小结作业布置辨别出所要知道的方位。造纸术、指南针、火药、活字印刷我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们在制作指南针的过程中遇到了哪些问题？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。1.指南针指示的方向永远都是南方。()2.早晨面向太阳，左手是南、右手是北。()3.字母“N”表示的是南方。()4.在指南针附近放一块磁铁，指南针指示的方向会受到干扰。()5.指南针是根据磁铁可以指示南北的特点制作而成的。()可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。指南针是中国古代的四大发明之一，它在我们生活的很多方面有不可或缺的作用，我们要学会用2.学会使用指南针并利用指南针正确辨别方√√简单了解学生对课堂内容的掌握设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升总结所学，加深布置作业，增加学生对新知的探将重点写出来提情感态度和价值知识目标1.能够自己动手种植植物，观察植物的成长的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。通过实验探究，探究和发现植物生长的环境以及条件。引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。教学过程教学环节讲授新课教师活动1、你们认识这是什么植物吗？你们知道它是2、同学们，你们知道我们身边的植物都有哪小草，长在土地里。小花长在土地里或者花盆里。大树长在马路两边或者学校里…….过渡：同学们，那你们有没有观察植物们的生长都需要什么条件呢？好接下来我们一起来看一（一）小葱的生长条件将一把小葱分成5份，放在同一地点的不同环通过简单的提问，调动孩子吸引学生学习兴趣，思维发通过实验，让学生了解小葱不是随意生长的。它需要一定的条件才能设计意图激发学生学习兴力，为新课做铺新课讲解结合图法，小组合作探方法使学生通过观察认识到小葱学生了解认识植让学生分别说出图中所出示的植物生长环境，帮助同学们进一步详细认识植物的生长环境包含水√4步培养学生对新过渡：出示预测和实验结果和原因，可以用对小葱的生存和成长需要土壤、水、阳光。1、在是试管里装一定量的水，插入小葱。2、往试管里滴一层油。3、用彩笔标记水面的高度。4、将试管放在窗台上。因为油不溶于水，它会浮在水面，阻止水的蒸发，当小葱吸收了水分后，油面也会下降，方1233通过实验，让学生了解小葱的。生存、生长的条件以及原因。这样加通过记录小葱量，让同学们认识到植物生存生长水的重要性，同时植物“喝水”是3456733333小葱的生长离不开水，小葱每天都会吸收水，但并不是一直在吸收水份。通过学到的知识，结合生活更好的了解小通过学到的知识，结合生活更好的了解小葱的生存、生长的条件。同学们自己动手照顾小葱从中还培养学生们小葱的成长离不开水，水太多，太少都不利于小葱的成长，只有适当的水才能保证小葱的健康成5.实践：我们知道了植物的生长需要土壤、阳光、适量的水。那么同学们如果我们自己种小葱应浇适量的水(√)松土(√)施肥(√)放在阳光下(√)除草(√)保温(√)你认为应该这么做的画√运用我们学习的知识按照自己的方法看看能动手试一试，种小葱，一个星期后看看哪个同学照顾的小葱长得最好？我们再一起交流。过渡：自己家里有没有种植植物呢？有没有观（二）植物的生长条件同学们我们继续老师提出的问题，不同植物对水的需求不同保证可以吸收充足的养分防止土壤硬化，影响养分的吸收保证植物可以吸收养分保证植物可以充分吸收营养通过学生身边通过学生身边植物的生长条件的了解，推广到自然界中的植物生长条件，让同学们知道植物是有生命的，要爱的水、土壤、阳光。为了让植物长得更好，家长还会松土、施肥、除草和保温等。自然界中的植物很多很多，它们没有我们的照小结：自然界中的植物生存、成长也是需要土壤、水和阳光的。它们沐浴着阳光，它们从土壤里引导：家里的植物我们会定时浇水，自然界同学们你们留意过吗？生长着植物的地方，沿着树根方向向下挖土是不是越来越潮湿，所以土壤当中是不是有水分，土壤中不仅能够给植物提供养料还有水分，所以植物才能生存。4、大气中水汽的凝结。土壤中的水分主要来自降水和灌溉水。仙人掌在干旱的环境中，叶退化成课堂练习它就会在表土层长出许多新根，大量吸水。它的大根有很厚的木栓组织保护，能在灼热的沙石上生活总结：自然界中土壤给植物提供养料和水分，有的植物没有土壤依然可以生存，但是没有了水是没办法生存跟生长的。我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样照顾家中植物的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。2.小葱只要有水就能生存。()除草这样小葱才能健康长大。()5.自然界中的植物不需要水就能生长。()6自然界中的植物水分来源只有降雨。()在自己身边看一看自己周围的植物，说一说它增加学生知识通过采访活动×单了解学生对课堂内容的掌握情设计有意思的活使每一位同学参过程中升华本节可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。课堂小结植物的生存生长条件必不可少水和阳光。自然界大多数植物是通过土壤来吸水水分和养料的。作业布置1、栽小葱，并记录小葱每天的生长状态。2、在自己家或者自己常去的地方找一找，观察每种植物的生长环境是什么样的。可以自己查阅资能力及对新知的3.家中植物和自然界中的多数植物也是需要土将重点写出来提情感态度和价值知识目标1.能够利用工具在安全的情况下能够寻找并饲养蚂蚁。选择自己擅长的2.能够在活动中发现蚂蚁的生活环境以及有关蚂蚁的知识。2.通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些基本条件。通过寻找蚂蚁的、饲养蚂蚁和研究蚂蚁一系列活动，了解蚂蚁的有关知识，知道蚂蚁生长的教学过程教学环节教学环节你们知道蚂蚁生活在什么地方呢？今天我们就通过养蚂蚁知道蚂蚁的生活环境。接下来我们一起学习——《养蚂蚁》。讲授新课过渡：同学们，想要养蚂蚁是不是需要找到蚂蚁在哪？好的今天我们就一起去找蚂蚁。（一）找蚂蚁谜语导入，吸引学生学习兴让学生通过观察讨论，先辨设计意图激发学生学习兴力，为新课做铺新课讲解结合图法，小组合作探方法使学生通过实践和观察认识认图中所出示到蚂蚁的一些特同学们进行交流，讨论，我们知道然后蚂蚁喜欢饼干屑和糖。接下来和一起去寻找蚂蚁。解认识蚂蚁的生要用刷子或者吸管。找到后将蚂蚁放进容器中。观通过实践，让学生对新知的探察讨论。结束后将蚂蚁放生。2）通过观察讨论我们知道了蚂蚁的特点：认识和了解蚂首先蚂蚁喜欢黑暗的地方，所以它的巢穴是黑其次蚂蚁很小所以吃的东西特别少，它们的食物主要是以昆虫为主，我们平常吃的肉类食品和饭再次蚂蚁最适宜的生长繁殖温度为22度到373）我们在不同的地方都能见到蚂蚁，那它是怎样找到家呢？（同学们思考讨论）通过实践观一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分察，让学生了布在触角上；第二，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。此外，蚂蚁还可以通过躯体的摆动来交对蚂蚁生活环境的认识。同过渡：同学们我们找到了蚂蚁，也知道蚂蚁把学间相互交流家筑在黑暗的土壤里面，那我们要怎么饲养它呢?1）铲一些土壤装入广口瓶。2）捉几只蚂蚁装进瓶子里。3）将黑纸筒套在瓶外。在托盘里放水，把小碟倒扣在水中，再把瓶子放在小蝶上。4）往瓶子里放少许果皮、饼干屑等食物。通过交流讨论通过交流讨论小结：这么做的目的是防止蚂蚁从瓶子里面爬1）铲一些土壤装入广口瓶。2）捉几只蚂蚁装进瓶子里。通过用实践寻找和养蚂蚁的3）将黑纸筒套在瓶外。在托盘里放水，把小通过用实践寻找和养蚂蚁的4）往瓶子里放少许果皮、饼干屑等食物。养学生对身边对新知识的探对新知识的探过渡：同学们，大家在养蚂蚁的过程中一定了解了许多关于蚂蚁的知识，下面我们一起来了解蚂通过实践养蚂蚁我们了解了更多的有关蚂蚁生小结：蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的工蚁负责建造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞。其次也有用来通风的洞口，巢穴里的每个房间都有明确分类。它们通常生活在干燥的地区，但鲜为人知的是，它们能勉强在水中存活两个星期。蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工与合增加学生知识一般一群只有一个。雄蚁，专与蚁后交配，交配后工蚁，是蚁群中的主要成员，专觅食、饲养幼蚁、伺候蚁后、搬家清扫等勤杂工作。兵蚁，个头较大，是蚁群中的保卫者，担负着蚁群的安全，如有外蚁入侵或争夺食物时，必誓死决斗。蚂蚁家族的每一个成员即不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁正是因为这种团结合作的精神，才能生存。小结：蚂蚁都是团队合作，遵从规定，永不放弃。生活中我们也要有团队意识。蚂蚁是一种社会性昆虫，它们的身形虽然如此弱小，却经营着自然界最强大的“团队”之一。蚂蚁王国的组织性、秩序性让它们组成一个战斗力极强的群体，以应对几乎是共同生存过程中的一切内蚂蚁是非常擅长根据季节的变化规划工作目标的，它们绝对不会做一天和尚撞一天钟。夏天刚到，它们就计划越冬的事，开始搭建屋子，收集冬天的草粮。因为做了充分的前期工作，冬天来临时，它们在暖暖的巢穴里，不愁吃喝，享受天伦之乐。我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们知道多少关于蚂蚁的知识呢？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。更进一步了解蚂蚁的生活状2.养蚂蚁时随便一个容器都可以。()3.蚂蚁不需要空气也能生存。()×4.蚂蚁是集体住在一个大“房间”食物单独放在其×他“房间”。()5.蚂蚁时团队合作的，所以需要交流，它们有自己×的交流方式。()√活动设计在自己身边看一看自己周围的昆虫，说一说它可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。课堂小结蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也作业布置在自己家或者自己常去的地方找一找，观察蚂2.蚂蚁的洞穴很复杂，它们独自的房间，还有单了解学生对课堂内容的掌握情设计有意思的活使每一位同学参过程中升华本节可以自己查阅资能力及对新知的将重点写出来提9寻访土壤中的小动物教学设计9寻访土壤中的小情感态度和价值知识目标1.能够利用工具在安全的情况下能够寻找并饲养蚂蚁。选择自己擅长的2.能够在活动中发现蚂蚁的生活环境以及有关蚂蚁的知识。1.通过寻访土壤中的小动物，能够描述它们的生活环2.通过它们的生活环境的了解，知道它们的生活习性。通过寻访土壤中小动物的活动，了解生活在土壤中小动物的有关知识，知道这些动物的生活引导学生亲自参与寻访土壤中动物实践活动中来，对观察到的现象进行分析、交流，质疑。教学过程教学环节短句导入，吸教学环节短句导入，吸引学生学习兴设计意图激发学生学习兴同学们，我们知道蚯蚓生活在土壤里，你们还知道哪些动物生活在土壤里呢？接下来我们就一起学习——《寻访土壤中的小动物》。讲授新课（一）寻访土壤里的小动物出示图片，让大家从外观中认识我们生活中常土壤中的小动物特点的长毛，常把粪球滚成球形。吓后立即卷成“西瓜”状。俗称地龙，又名曲鳝。腺的危险动物1）提问：同学们你们还知道哪些动物生活在土壤中呢？（出示图片认识其他生活在土壤中回答：蝉蛹、田鼠、鼹鼠、蛇、蚂蚁、蟋蟀等。草坪里……过渡：同学们，土壤中生活的小动物们，它们动物名称居住地特点阴暗潮湿的地下腐殖质，农作物学生观察并讨论，先辨认图学生了解土壤中生活的小动认识这些小动的。同学间相新课讲解结合图法，小组合作探方法使学生通过实践和观察认识到蚂蚁的一些特解认识蚂蚁的生学生对新知的探土质松软、清植物等杂食动植物的根、腐壤殖质、土块蝉等肉食动物思考：通过认识土壤中的小动物们，你是怎小结：土壤中的小动物都喜欢阴暗、潮湿的环境，虽然生活的环境相似，但它们所需的食物各不动物名称与人类的联系粪球，有大自然清洁工的称破坏蔬菜可入药、食用松土帮助植物生长、可入药破坏幼苗，植破坏农作物思考：通过认识这些小动物跟我们的联系，你学生对在土壤生活的动物们有了进一步的了解，增加学通过进一步的拓展延伸，小动物与我们的联系让学生们拓展思维和知识面。让学生们知道小小动物跟我们也是有联系的，我们要爱护小动小结：动物虽小可是对我们也是有帮助的，我们要爱护这些小动物们。同学们，通过前面所学的知识，放学后我们自己去寻找和观察土壤动物的日常活动，并记录下蚯蚓产的：蚯蚓的家看上去很简单，但里面食物很充足。杂草落叶、枯枝朽木、藤蔓、果皮以及各类动物尸身，各类真菌和培育食用菌后的销毁物等，均是蚯蚓喜食的饲料。蝉的幼虫：蝉的幼虫要在地下生活少则两三年，多则十几年。它吸食树木根部的液体和土壤生鼹鼠：鼹鼠的家整洁舒适，而且四通八达。甲虫及其幼虫、蚯蚓等地下昆虫，也取食作物、杂草的根系、块根、块茎、地表茎、叶部和树根皮。想一想：小动物生活在土壤中，土壤对它们许多小动物生活在土壤中，土壤为它们提供了温暖、松软的环境和必须的食物。增加知识的积土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗能生长植物。他们互相联系，互相制约，为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础。小结：自然界中土壤给动物提供养料和水分和我们做一个“寻找”行动的小记者，去问问别人，问问他们知道土壤中的动物有哪些？它们的生活习性是什么样的？并记录下来，回来后和同学们课堂练习课堂练习单了解学生对课堂内容的掌握情2.蚯蚓生活在土壤中，它只以土壤作为它的食3.蜈蚣喜欢白天活动，所以只要是在马路上都有可能遇见。()4.土壤中的小动物大都喜欢阴暗、潮湿的地方。√√5.土壤中的小动物，土壤为它们提供了温暖、松软√的环境和必须的食物。()√设计有意思的活设计有意思的活使每一位同学参过程中升华本节过程中升华本节可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。课堂小结生活在土壤的小动物有千很多很多足虫、蜈蚣、西瓜虫、蝼蛄、蚯蚓、田螺、屎壳郎……土壤为它们提供了松软、温暖的环境和必须的食物。可以自己查阅资可以自己查阅资物体采用了磁铁的哪些特点？并说说利用这样的能力及对新知的板书板书寻访土壤中的小动物1、土壤中的小动物有蚯蚓、屎壳郎、西瓜虫、1、土壤中的小动物有蚯蚓、屎壳郎、西瓜虫、蜈蚣……2、寻找土壤中的动物，知道它们的生活习性。3、生活在土壤中的动物，土壤为其提供温暖、价值观目标2.能够在交流讨论中知道工具对我们的重要性。重点认识工具并知道它的用途。难点知道什么情况下需要什么样的工具。教学过程教学环节讲授新课教师活动工具箱里的工具你们都知道是什么吗？这些工具能帮助我们做什么事情的？接下来我们一起学习——《认识工具》。过渡：同学们，你们在生活中都见过或使用过哪些工具呢？你们知道它们能帮我们做什么事情呢？好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些工具让我们来辨认。1.这些工具都叫什么呢？它们的用途是什么？（让学生交流讨论，并逐个出示图片，让学生说短句导入，吸引学生学习兴认识图片出示通过观察开拓设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察工具的样子大致了解料工具的用途，然工具名称工具名称用来起钉子或夹断钉子或铁丝。也拧转螺栓、螺钉、螺母和其他螺纹紧持螺栓或螺母的开口或套孔固钢卷尺测量较长物体的尺寸或距离。钢卷尺的用途，增加同学学习的积讨论，初步认后进行讨论提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对这些工具在生活中的用途加深理解，这些工具对我们生活的重要它们能帮我们做什么？（出示图片）工具名称看削的工思考：通过认识这些工具及用途，你们怎小结：不同的工具它们的用途是不一样的，我们的日常生活处处离不开它们。过渡：我们认识了这么多的工具，那么接下来我们一起来动手试着来使用工具。2）在记号处钉上钉子，再试着拔出来。2）在记号处钉上钉子，再试着拔出来。论，知道常用量较短的距离和画直线固定木头等，稳固物品钉钉子、拔钉子用来起钉子或夹断钉子或铁丝，也可以连接让学生通过对身边常用工具小结：工具的作用很大，合适的工具会使活动的效率更高、甚至会达到倍增的效果。不同的工具它的用途是不同的，但同一种工具让学生通过学生操作、感受工具的作用并让学（三）锤子的发展历史（出示PPT）2）后来有了加木柄石锤。4）如今有了用木头、橡胶等材料制成的专通过让学生自通过让学生自1）锤子分为铁锤和软面锤。根据软面锤头软面锤的用途：主要用来打击不允许留下对工具的了解对工具的了解2）各种锤子的用途锤子名称损坏部位大致恢复到原型。橡胶锤小结：工具的先进说明人们的进步是人们智慧运用所学知识认一认他们所使用的工具名称1）敲木酥糖用锤2）刻石雕用锤3）铺地砖用锤原因锤面不会腐蚀，干净卫生。敲打起来对所敲物损坏小。易使酥糖拓展思维增加拓展思维增加橡胶锤弹性大，击打后对锤的物体损伤橡胶锤第一个发展阶段是生产工具的石器时代或者说是生产工具的非金属时代。第二个发展阶段是青铜时代。第三个发展阶段，即铁器时代，或者说叫古小结：工具的发展见证了人类文明发展的过程。不管什么阶段人类生活离不开工具。我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们使用过哪些工具，这些工具都是干什么的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。课堂练习简单了解学生对课堂内容的掌握设计有意思的活围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升2.羊角锤的用途只有钉钉子。()4.刻石雕除了可以用铁锤，还能用橡胶锤或者木锤。。()5.现代锤子有铁锤、橡胶锤、木锤和塑料锤等材料√制成的专用锤。()√工具在我们的生活中广泛使用，你能说一说各可以上网查也可以和同学们在一起讨论。课堂小结各种各样的工具为我们的生活提供了方便。合适的工具提高我们的工作效率。作业布置在自己家找一找，看看自己可以发现多少多种工具，它们都是干什么用的？并说一说为什么要用布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新将重点写出来提价值观目标2.能够在交流讨论中认识到螺丝在生活的用途。学习能力目标1.能够通过实践能够分辨螺丝和使用对应的拧螺丝工具。重点认识各种各样的螺丝，选择合适的拧螺丝的工具。教学过程教学环节讲授新课教师活动干活打转在铁槽。（打一工具）我们知道螺丝刀的用途就是拧转螺丝，具体我们要怎样做呢?接下来我们一起来学习——《拧螺过渡：同学们，你们在生活中都见过螺丝吧，你们留心观察他们是不是都是一样的呢？接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些螺丝让我？（螺丝顶头形状、螺帽的花纹的来做分类。谜语导入，吸引学生学习兴通过分类对螺丝有进一步了设计意图激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察各种各样的螺丝样子大致了解螺丝的特点，然后通过分从螺帽的形状上长螺丝、短螺丝粗螺丝、细螺丝六角螺丝、圆帽螺丝铁螺丝、钢螺丝、铜螺丝从螺丝顶头形状上平头螺丝、尖头螺丝从螺帽的花纹上一字螺丝、十字螺丝拧螺丝的工具都有哪些呢观看PPT认识拧螺丝名称拧螺丝的工具扳手或钳子内三角扳手内六角扳手过渡：我们认识了这么多螺丝和拧螺丝的工具，我们一起来做个板凳吧。想一想我们需要什么1）先观察螺丝是哪种螺丝，然后选用合适的通过提问引导知道拧螺丝的么，增加学生手，让学生们知道进一步了解螺丝在我们日常生活中的作用。知道不作用。知道不同的螺丝需要不同的拧螺丝2）把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字，小结：尖头的螺丝硬度高，自钻能力强3.思考：为什么一字螺丝和十字螺丝分别要用小结：一字螺丝刀和十字螺丝刀分别跟螺丝钉的螺帽相匹配，方便操作。小结：不同的螺丝要用不同的螺丝刀对应用，一字螺丝用一字螺丝刀，十字螺丝用十字螺丝刀。做板凳：通过前面的知识放学后我们动手做一做小板凳吧，第二天带到学校来看看哪位同学做得又漂亮又结实。我们大家再一起讨论。（三）认识日常螺丝和拧螺丝工具让学生们知道螺丝在我们日让学生们知道螺丝在我们日常生活中无处不在的，了解螺丝对我们的（1）外六角螺丝和十字形扳手。玩具、手表、眼睛框、照相机家具、机械设备螺丝名称一字或十字外六角螺丝拧螺丝工具或十字螺丝刀扳手或钳子一字螺丝要比十字螺丝被人们更先发明出来。一字螺丝被发明出来之后，螺丝刀才被人们发明出