2024秋四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice第2课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice第2课时说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本节课以Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"第2课时为教学内容，通过情境创设、互动交流、实践应用等环节，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的句型和单词。具体设计如下：

1.创设真实语境，引入本节课的主题，让学生在自然的语言环境中感知并学习本节课的重点句型和单词。

2.通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.设计有趣的课堂游戏，巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够运用本节课所学的词汇和句型在不同情境下进行食物请求和回答。

2.文化意识：通过学习食物相关的词汇和句型，增强学生对不同文化中食物习惯的了解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中思考并创造性地运用语言，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提升学生的合作学习意识和策略。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：rice,bread,cake,egg等食物名词的掌握。

2.句型：Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.的运用。

难点：

1.句型的准确运用和语调的掌握。

2.在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.创设情境：通过设计餐厅点餐的场景，让学生在模拟的语境中学习食物名词和句型，提高学生的实践运用能力。

2.模仿练习：通过播放录音或教师示范，让学生模仿正确的语音、语调，加强句型的准确运用。

3.互动游戏：设计猜词游戏、角色扮演等互动环节，让学生在游戏中复习和巩固词汇，提高学习兴趣。

4.小组合作：鼓励学生在小组内用所学句型和词汇进行对话，培养合作精神和实际交流能力。

5.个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化指导，帮助其克服学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、教学卡片、PPT课件，以及与食物相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备等，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具，以便学生进行小组活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请学生扮演顾客，模拟点餐场景。

2.提出问题：教师问学生：“你们在餐厅点餐时通常会说什么？”引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师展示食物图片，询问学生是否认识这些食物，并引导学生用英语表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：教师展示食物图片，教授rice,bread,cake,egg等食物名词，并让学生跟读。

2.句型教学：教师通过演示和互动，教授Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.的用法。

3.情境练习：教师创设不同的情境，让学生练习使用所学的食物名词和句型进行对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，模拟餐厅点餐场景，运用所学的食物名词和句型进行对话。

2.角色扮演：学生扮演餐厅服务员和顾客，进行角色扮演，练习实际交流能力。

3.课堂游戏：教师设计猜词游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对食物名词和句型的掌握情况。

2.真实交流：教师邀请学生上台，进行真实的点餐对话，鼓励学生大胆开口。

3.反馈评价：教师对学生的表现进行及时评价，鼓励优秀表现，指导需要改进的地方。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的食物名词和句型。

2.学生分享在小组活动和角色扮演中的体会和收获。

3.教师布置作业，要求学生课后复习所学内容。

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一个小型竞赛，让学生在规定时间内用所学的食物名词和句型编写对话。

2.学生展示自己的对话作品，其他学生进行评价和投票。

3.教师宣布获胜者，并给予奖励。

七、结束课堂（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生自由提问，教师解答。

3.教师提醒学生课后复习，并预告下节课的内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的食物名词，如rice,bread,cake,egg等，并能正确拼读和运用。

2.学生能够准确理解和运用句型Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.，在真实语境中进行食物请求和回答。

3.学生在小组活动和角色扮演中，能够积极参与，运用所学知识进行实际交流，提高了口语表达能力。

4.学生通过课堂游戏和互动环节，巩固了所学内容，增强了学习兴趣，提高了学习积极性。

5.学生在课堂提问环节，能够主动回答问题，展示了对食物名词和句型的掌握情况，同时也锻炼了思维能力和反应速度。

6.学生在创新环节中，能够运用所学知识编写对话，展示了创新思维和语言运用能力。

7.学生通过本节课的学习，提高了文化意识，对不同文化中的食物习惯有了更深入的了解。

8.学生在课堂小结环节，能够总结本节课所学内容，梳理重点和难点，为课后复习奠定了基础。

9.学生在课后自主复习过程中，能够巩固所学知识，形成长期记忆，为下一节课的学习做好准备。

10.学生在学习过程中，培养了合作精神，提高了团队协作能力，为今后的学习奠定了基础。内容逻辑关系①食物名词的学习：本节课重点学习的食物名词包括rice（米饭）、bread（面包）、cake（蛋糕）、egg（鸡蛋），这些词汇是日常生活中常见的食物，便于学生理解和记忆。

②句型的运用：本节课的核心句型为Doyouwantsome...?（你想要一些...吗？）以及回答Yes,please./No,thankyou.（是的，请给我。/不，谢谢。），这些句型直接关联到食物请求的场景，是学生进行日常交流的基础。

③语境的创设与实际运用：通过模拟餐厅点餐的情境，将所学词汇和句型融入实际语境中，学生能够在真实的语言环境中练习使用所学知识，增强记忆和应用能力。这一过程逻辑上先引入词汇，再学习句型，最后在实际语境中运用，符合语言学习的自然流程。教学反思今天的课堂进行得非常顺利，学生们对食物名词和句型的学习表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过模拟餐厅点餐的场景，我观察到学生们迅速进入了学习状态，他们对这个情境感到熟悉和好奇，这为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于食物名词的学习较为容易，但句型的运用则稍显困难。我通过多次演示和让学生跟读，逐步引导他们理解和模仿。令我欣慰的是，通过不断的练习，大部分学生都能够正确地使用这些句型进行交流。

巩固练习环节，我让学生们在小组内进行角色扮演，模拟点餐场景。这个活动不仅让学生们在实际语境中运用了所学知识，还锻炼了他们的合作能力。我看到学生们在互动中积极交流，彼此纠正发音和用法，这种自主学习的过程非常宝贵。

在师生互动环节，我特别注重每个学生的参与度。我鼓励那些平时不太开口的学生大胆发言，并及时给予他们正面的反馈。这种互动不仅提高了他们的自信心，也让我更好地了解他们对知识的掌握程度。

创新环节的设计让我看到了学生们的创造力和语言运用能力。他们能够将所学的词汇和句型融入到自己的对话中，这表明他们已经能够灵活运用所学知识。我也注意到，这个环节让学生们更加兴奋，他们对英语学习的热情得到了进一步的激发。