12 ie üe er教学设计含反思

12ieüeer1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。联系生活图片识字游戏互动多媒体课件、拼音卡片、自制拼音转盘。3课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。板块一借助图片，复习巩固师：（课件出示飞机图）小朋友们，看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！（指名读复韵母）板块二情境引路，探究新知师：（课件出示情境图）你们去过海南岛吗？今天我们乘坐飞机去美丽的海南岛玩一玩。看！到海南岛啦！你在美丽的海南岛看见了什么？（指名说）师：你说得真好。你提到了“椰子、月儿、耳环”等事物，这里就藏着我们要学的复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：ieüeeryeyue）板块三观察图画，学习韵母师：（课件出示情境图）这是一棵什么树？生：椰子树。师：小朋友们喝的椰汁，就来自它。小朋友们再读“椰子树”。（齐读）师：“椰”提示复韵母ie的音。小朋友们听老师读，看看口形有什么变化。（师范读）生：老师做了i的口形，然后滑向e。师：读ie时，先发i的音，气流不中断，再轻轻滑向e音。小朋友们跟着老师读：ie。（生跟读）师：小小火车开起来，谁来开？（开火车读ie）师：我们还可以用e和i摆一摆,读一读。请同桌两个人互相配合，一个摆，一个读，然后交换摆和读。（同桌合作读）师：给ie加上四顶小帽子，你还会读吗？（指名读）师：谁能编儿歌读？生：一棵椰子树ie、ie、ie。生：一片叶子ie、ie、ie。生：一片田野ie、ie、ie。师：大家真会编儿歌。大家发现ie跟我们学过的哪个复韵母很相像？生：ei。师：老师教首儿歌帮你记。i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。（生跟读）师：你们读得真好。我们再来学习üe，小朋友们看老师的口形。先摆好ü的口形，再滑向e的口形，üe、üe、üe。（生跟读）师：把“月亮”的“月”读成第一声，就是üe，小火车开起来。（开火车读üe）师：小朋友们还可以编一句口诀记住üe的发音。谁来试试？生：月亮月亮üe、üe、üe。生：音乐音乐üe、üe、üe。师：üe可以加上四顶小帽子，大家想一想：小帽子加在谁身上？（课件出示üe的四声）生：有ɑ在，把帽戴。ɑ要不在，o、e戴。要是i、u它俩在，谁在后面给谁戴。师：谁来读？（指名读）师：你读得准。谁还想读？（指名读）师：火车开起来。（开火车读üe）师：月亮还有一个亲切的称呼，叫“月儿”。我们一起亲切地叫一叫它吧。（齐读）师：“月儿”的“儿”提示韵母家族中最特殊的一位er的发音。请跟着老师读。（师范读，生齐读。）小朋友们读er时，要把舌头卷起来。看老师的动作：手掌伸平，四指卷曲。你们也边做动作边读。（生练读er）师：er的四声，谁会读？（课件出示er的四声，指名读，生带读，再齐读。）师：ér，就是“儿子”的“儿”，你会像这样编顺口溜吗？生：ér，“儿童”的“儿”。生：ěr，“耳朵”“木耳”的“耳”。生：èr，“二胡”的“二”。师：注意er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，我们把它叫作特殊韵母。请小朋友们和老师一起念小儿歌——er、er是个小淘气，不和声母在一起。只和声调做游戏，独自注音就可以。师：小朋友们自己读一读，记一记。（生读记儿歌）板块四联系生活，学习整体认读音节师：小朋友们学习了这么长时间，累了吧。老师讲个小故事给你们听——（师相机板书：ye）有一天，从遥远的汉字王国跑来了一个汉字，它是“椰子”的“椰”字。它匆匆跑向ie家，想请ie帮忙，让大家知道它就是椰子。ie为难了，就对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了。将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。师：小朋友们跟老师读ye。（师范读，生齐读。）师：ie和ye，可以通过读儿歌分清它们，请大家跟着老师读——字形变换歌ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。师：ye的四声可以和汉字一一对应，请小朋友们借助图片读一读，认一认。（出示课中导学单活动一）活动一：借助图片读一读，认一认。师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们读得准，奖励你们猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。生：月亮。师：正确。“月亮”的“月”，用拼音表示，就是我们今天要学的第二个整体认读音节：yue。（板书：yue）请小朋友们看一个演变动画。（播放üe变成yue的动画）师：小朋友们说说你们发现了什么。生：在韵母üe前，加了大y，ü上的两点省略，就成整体认读音节：yue。师：说得好。老师教你们一首儿歌——üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。师：请小朋友们读一读这首儿歌。（齐读）师：yue的四声，谁会读？（课件出示yue的四声，指名读。）师：读着读着，谁想到同样发音的汉字了呢？生：yuē，“节约”的“约”。生：yuē，“约会”的“约”。生：yuè，“月亮”的“月”。生：yuè，“音乐”的“乐”。师：小朋友们会联想。今天我们学习了两个复韵母ie、üe，一个特殊韵母er，两个整体认读音节ye、yue。接下来，我们在四线格里写一写它们。（出示课中导学单活动二）活动二：写一写复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。1.巧编故事，抛砖引“趣”。教学中，利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理特点，结合教材内容，巧编故事，抛砖引“趣”，激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。如：第１课时板块四中学习整体认读音节“ye”时，教师编了《椰子找家记》的故事。在这样有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音节不能用拼读的方式读，只能整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教于乐，能激发学生的想象力和创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生掌握得快，理解得深，也记得牢。2.巧用母语资源，寓教于“趣”。其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、韵母，然后再来学音节，所以学生初始会感到困难。沈大安老师说过：“从母语中来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè，由yue到yuè，唤醒了学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习的难度，使学生保持住对学习拼音的兴趣。设计意图：借助图片，温故知新，让学生有效地复习复韵母。设计意图：创设情境，把枯燥的拼音教学内容变得贴近儿童的生活，从而使汉语拼音课堂“活”起来。设计意图：充分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮助学生巩固发音。借助游戏，引导学生辨认形近的复韵母，区分ie和ei，通过组词练读及创编儿歌，帮助学生识记特殊韵母。设计意图：借助复韵母帮助学生正确认读整体认读音节。通过讲故事和读《字形变换歌》，让学生体会整体认读音节和复韵母的不同。联系生活练读四声，赋予音节具体的意义，注重知识的内在联系，降低学习拼音的难度。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。2.知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。板块一游戏导入，巩固认读师：上课开始，我们做个小游戏：看谁接得快又准。请拿出韵母ie、üe、er的卡片。师：我读ie，你出——生：ie。师：我读üe，你出——生：üe。师：我读er，你出——生：er。小朋友们将韵母读得很准，再来挑战看图读韵母。（课件依次出示椰子树图、月亮图、耳朵图）一棵椰树——ie、ie、ie。一轮圆月——üe、üe、üe。一只耳朵——er、er、er。师：小朋友们读得好，再继续做个游戏：想想我是谁，给我组个词。（课件出示：yeyue，指名读并口头组词。）板块二引导发现,学习拼读师：小朋友们昨天学得好，这节课我们继续学习拼读。师：请小朋友们翻开课本，自由拼读第49页中声母与ie组成的带调音节。（生自由拼读）师：同桌互相拼读，记住：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度读。（同桌合作练读）师：（课件出示第49页左下角内容）谁来读？（指名读、小老师带读、开火车读。）师：小朋友们是拼读高手，我们一起拼读这些音节。（齐读）师：请小朋友们自己看图，拼音节并连线。（出示课中导学单活动一）活动一：看图，拼音节并连线。师：小朋友们静静看，轻轻读，将图和拼音连一连。谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读一读这些音节词。（齐读）师：声母也喜欢和üe交朋友，请小朋友们自由拼读课本第49页中声母与üe组成的带调音节。（生自由读）师：同桌两人，你读给我听，我读给你听，遇到不会拼读的互相帮助。（生合作读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：你读得正确、熟练。还有谁来读？（指名读）师：鼻音和边音分得非常清楚。大家一起读一读这些音节。（齐读）师：仔细读前后音节，也许你会有重大发现。l－üè→lüèn－üè→nüèj－üé→juéq－üē→quēx－üé→xué生：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü不能去掉两点。师：你会观察，还会表达，好样的。奖励你们玩一个游戏：转转盘。请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌转一转、拼一拼。（出示课中导学单活动二）活动二：请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌，一个人转，另一个人拼读。师：小朋友们玩得很愉快。谁上来转转盘？待转盘停止后请同学拼读。（生上台转转盘，请同学拼读。）板块三巩固拼读，练习书写师：小朋友们敢于挑战，继续再挑战，请“给音节找家”。老师先出示图片，你们在黑板上找到音节词卡片并拼读。（张贴音节词卡片：yéye、jiějie、ěrjī、ｍáquè、húdié、xuéxiào、qiézi）师：（课件出示一幅爷爷的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。生：yéye。师：（课件出示一幅蝴蝶的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。生：húdié。师：小朋友们眼明心亮。请大家开火车认读音节。（开火车读）师：同桌两人比赛拼读音节，看谁读得快又准。（出示课中学习单活动三）活动三：和同桌两个比拼读，看谁读得快又准。diéjuéjiēquēbiéxiě师：小朋友们都是拼读高手，我们一起读一读这些音节。（齐读）师：再请你们拼读一个音节词。（课件出示：xiězuòyè）师：谁来拼给我们听？（指名读）师：还有谁也想拼？（指名读）师：yè是整体认读音节，不需要拼读。两个小朋友读得好，大家一起来拼读。（齐读）师：当有些字不会写的时候，我们还可以用拼音代替。请小朋友们仔细观察师：“xiězuòyè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。生：y占中下格，别的都在中格。师：一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的距离，看老师书写音节。（师范写，生在四线格里练习描红、书写，师巡视指导。）学习就是一场经历。本节课重点让学生经历一次又一次拼读，在反复拼读中，积累快速拼读技巧，逐步达成熟练拼读音节，为今后的阅读夯实基础。设计意图：游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，将游戏与拼音教学有机地结合，激发学生自主参与的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。设计意图：联系学生熟识的实物，将两拼音节和学生熟悉的口语发音建立联系，激发学生拼读的兴趣，同时降低音节词学习的难度。设计意图：利用给音节找家、开火车、交新朋友等游戏，激发学生持久的学习兴趣。在活跃的氛围中，学生会积极主动地感知事物，活跃思维。在有趣的游戏中既能巩固新学的拼音，又能学会运用拼音。第3课时课型：新授执行时间：月日执教：1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。板块一闯关游戏，复习巩固这节课，我们先做两个闯关游戏，每闯过一关，得一颗“五角星”。（出示课中导学单活动一）活动一：我是拼读能手。1.读准复韵母。üéüěüèiéiěièěr读得准，奖励一颗“五角星”。2.读准音节。xuéxuěyuèxiéxiěxiè读得准，奖励一颗“五角星”。师：小朋友们先自己读一读复韵母。（生练读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们成功闯过第一关。接着，我们来闯第二关。请小朋友们自己拼读音节，争取全部正确。（生自由拼读）师：谁来拼给我们听？（指名读）师：还有谁愿意读？（指名读）师：小朋友们一起读音节。（齐读）师：小朋友们读得真好，汉字朋友们也来了。师：谁能读给我们听？（指名读）师：小朋友们不仅做到了音节读正确，还把我们带入了一个美丽的季节，是什么季节呢？生：冬天。师：是呀，你看多美的冬天。（课件出示课文插图）你们看到了哪些美景？生：冬天来了，雪花纷纷飘落。生：梅花不怕寒冷，开放啦。师：再看一看图，虽然是晚上，但屋内灯光暖暖。你再听一听，听到了什么声音？生：没有声音。屋里屋外静悄悄，雪花也静静地飘着。师：难怪这个词语不叫“夜晚”，叫“夜色”，真美啊！请小朋友们把这三个词，一幅美景连起来再读一读。（齐读）有几个字，请大家一起读一读。（课件出示：开、雪、夜、色、美，生齐读。）师：小朋友们先看着书上的拼音拼读。（生练读）师：谁能读给我们听？（指名读）师：“色”是平舌音，你读得真准。奖励你当小老师，带着大家读一遍。（生带读）师：大家读得真好，奖励你们猜一个谜语。小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘哇飘哇落下来。师：听老师读这则谜面。你们猜谜底是什么？（师范读）生：雪。师：正确。你们跟着老师一起读一读谜面。（师领读，生跟读。）师：回家可以读给父母猜哟。你还知道哪些带“雪”的词语呢？生：鹅毛大雪。师：你真了不起，积累了关于雪的成语。谁还会说？生：大雪纷飞、雪白。师：小朋友们的词语积累很丰富。冬天的寒冷阻挡不了小朋友们的思维，也阻挡不了自然的美，一起读：梅花开、雪花飘、夜色美。（齐读）板块二朗读儿歌，巩固音节师：小朋友们词语读得真好，儿歌也肯定能读好。今天我们要学习的儿歌是《