Unit 1 Section B 3a-3c 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionB3a-3c说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语八年级上册Unit1SectionB3a-3c为教学内容，旨在通过情境创设、任务驱动、互动交流等教学手段，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的阅读理解能力及口语表达能力。课程设计分为三个环节：导入、阅读理解和巩固拓展，每个环节紧密相连，确保教学目标的实现。在阅读理解环节，引导学生关注文章细节，提高阅读策略；在巩固拓展环节，通过实际情景的模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过阅读理解，学生能够准确识别并运用本单元的核心词汇和目标句型，提高英语阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生分析、推理和判断的能力，能够在阅读过程中捕捉关键信息，形成对文章的全面理解。

3.文化意识：通过学习，学生能够了解中西方文化差异，增强跨文化交流意识。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、概括、归纳等，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一段时间的英语，掌握了基本的语法结构和常用词汇。

-学生对一般过去时态有一定的了解，能够运用一些简单句型描述过去的事件。

-学生在之前的学习中已经接触过一些阅读策略，如寻找关键词、理解文章大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，但可能因难度增加而有所减退。

-学生具备一定的英语听说读写能力，但阅读理解能力有待提高。

-学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解长篇阅读材料时遇到困难，难以捕捉关键信息。

-学生在运用所学词汇和句型进行表达时，可能存在词汇量和语法错误的问题。

-学生在理解文化背景和跨文化交际方面可能存在障碍，影响对文章深层次含义的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-互动式白板

-英语学习APP

-黑板和粉笔

-磁带/MP3播放器

-小组讨论材料

-头饰或角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组与课文主题相关的图片，引导学生预测本课内容。

-邀请学生分享他们对这些图片的看法和所联想到的英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示课文标题和图片，让学生快速阅读课文，找出关键词和主题。

-通过问题链引导学生深入阅读课文，提取关键信息，理解文章大意。

-逐段讲解课文，重点解释难懂词汇和句型，让学生跟读并模仿发音。

-分组讨论课文中的文化背景，分享对文化差异的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放与课文内容相关的听力材料，让学生完成练习题。

-学生根据听力材料内容进行角色扮演，练习使用目标句型和词汇。

-分组进行阅读理解练习，每个小组选取一个段落，总结段落大意。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调核心词汇和句型的正确使用。

-学生分享他们在本节课中的收获和疑问，教师进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读理解练习，要求学生在家中完成，进一步巩固课文内容。

-安排学生准备下节课的小组报告，主题与课文相关，鼓励学生自主探究。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。知识点梳理1.词汇：

-动词过去式：eat,went,did,played,visited等。

-形容词和副词的比较级和最高级：happy,happier,happiest;well,better,best等。

-常用短语：lastweek,twodaysago,ayearago,onSaturday,inthepast等。

2.语法：

-一般过去时态的构成和用法，规则动词和不规则动词的过去式。

-句型：Whatdidyoudolastweekend?/Ivisitedmygrandparents.

-疑问句和否定句的构成：Didyouplayfootball?/Ididn'tgotothepark.

3.句型和表达：

-描述过去事件的句型：Iwenttothemoviesyesterday.

-描述过去习惯的句型：WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside.

-表达过去状态的句型：Hewasateachertenyearsago.

4.阅读理解策略：

-找出文章的主题和主旨。

-理解文章中的具体细节和事实。

-推断文章中隐含的意义和作者的观点。

-利用上下文猜测生词的意思。

5.听力技巧：

-集中注意力听关键词和短语。

-从听力材料中获取主要信息。

-辨别不同发音和语调。

-利用背景知识预测听力内容。

6.口语表达：

-运用所学词汇和句型进行简单的对话。

-描述过去的经历和事件。

-询问对方过去的经历和事件。

-在小组讨论中表达自己的观点和感受。

7.文化背景知识：

-了解不同文化背景下人们度过周末的方式。

-探讨中西方文化在节日庆祝和日常活动中的差异。

-增强跨文化交流意识和能力。

8.学习策略：

-制定学习计划，合理安排学习时间。

-利用词典、语法书等工具书辅助学习。

-通过网络资源和英语学习APP拓展学习渠道。

-定期复习所学内容，巩固记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式白板，让学生更直观地参与到课堂活动中，增加了学习的趣味性。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，不仅锻炼了他们的口语表达能力，也提高了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以维持，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题。

2.在教学方法上，我对学生的个别指导不够，未能充分关注到每个学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽略了学生在日常学习中的进步和表现。

（三）改进措施

1.为了改善课堂纪律，我将在小组讨论前明确讨论规则，并在讨论过程中加强监控，确保每个学生都能专注于学习任务。

2.我将采取更多个性化教学策略，如课后辅导、学习小组等，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.我将调整评价方式，引入更多元化的评价手段，如课堂表现、口头报告、项目作业等，以全面评估学生的学习成果。

在未来的教学中，我会继续探索和实践更多创新教学方法，同时不断反思和调整教学策略，以提升教学效果，更好地满足学生的学习需求。我相信，通过不断的努力和改进，我们能够为学生创造一个更加高效和愉快的学习环境。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

1.导入新课与讲授新知的逻辑关系：

①利用导入环节激发学生的学习兴趣，为讲授新知做好铺垫，确保学生能够带着兴趣和疑问进入新知识的学习。

②通过导入环节建立的背景知识，帮助学生更好地理解即将学习的课文内容。

2.讲授新知与巩固练习的逻辑关系：

①在讲授新知环节，通过讲解、示范和互动，让学生掌握必要的知识和技能。

②巩固练习环节则是对新知识的实践和应用，通过实际操作加深理解和记忆。

3.巩固练习与课堂小结的逻辑关系：

①巩固练