2024秋四年级英语上册 Unit 3 Let's Go Lesson 13 At School说课稿 冀教版（三起）VIP

2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson13AtSchool说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson13AtSchool说课稿冀教版（三起）设计意图本节课的设计意图在于通过冀教版四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson13AtSchool的学习，让学生能够在实际场景中运用所学词汇和句型，提高他们的英语交际能力。课程内容紧密结合教材，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握学校场所的英语表达，培养他们观察、思考和合作的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit3Let'sGoLesson13AtSchool的学习，学生将能够熟练运用与学校相关的英语词汇和句型进行交流，提高听说能力；同时，通过观察和描述学校环境，锻炼学生的观察力和表达能力；在学习过程中，培养学生自主学习与合作学习的习惯，提升他们的学习策略和团队合作能力。学情分析四年级的学生在知识层面已掌握一定量的英语词汇和基础句型，具备初步的听说读写能力。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但尚需提高语言的准确性和流利度。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与互动，但注意力有时难以集中。

行为习惯上，学生已逐渐适应小学课堂的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但有时在小组合作中表现出依赖性较强，需要引导其独立思考和解决问题。在课程学习方面，学生对英语学习有浓厚的兴趣，但面对较为复杂的语言结构时，可能会感到困惑和挫败。因此，在设计课程时，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的活动和适当的引导，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习中的困难，提升英语素养。教学资源-冀教版四年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习APP

-互动式白板

-flashcard（闪卡）

-教学挂图

-录音机/音频播放设备

-简单教具（如学校模型、场景布置道具）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校场景的图片，引导学生用英语描述他们所看到的，激发学生对本课内容的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学过的与学校相关的词汇，如“classroom,teacher,desk”等，为学习新课做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要词汇“library,computerroom,playground”以及句型“Let'sgotothe...”。

-举例说明：通过展示学校不同场所的图片，使用新学的词汇和句型进行描述，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型描述各自学校的场所，并进行小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个小游戏，如“找出隐藏的单词”，让学生在游戏中复习和巩固新学的词汇。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与其中并正确使用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过快速问答的方式，检验学生对本节课所学内容的掌握情况，同时巩固记忆。

-鼓励学生用英语总结他们在本节课中学到的新知识，培养他们的语言表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份作业，要求学生用英语写一篇短文，描述他们的学校生活，使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生在家里与家人分享他们在学校的学习成果，增强英语学习的实际应用。

6.课堂延伸（约10分钟）

-设计一个角色扮演活动，让学生模拟在学校不同场所的情景，用英语进行对话。

-邀请学生分享他们在角色扮演中的体验，以及他们在使用英语时的感受。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

-根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

8.课后作业辅导（约10分钟）

-对作业进行简要讲解，确保学生明白作业要求和完成方法。

-提供在线资源链接，方便学生在家里复习和练习所学内容。知识点梳理一、词汇

1.学校场所相关词汇：

-library（图书馆）

-computerroom（电脑房）

-playground（操场）

-classroom（教室）

-teacher'soffice（教师办公室）

-dininghall（食堂）

2.方向性词汇：

-goto（去往……）

-comefrom（来自……）

-infrontof（在……前面）

-behind（在……后面）

二、句型

1.提问句型：

-Whereisthelibrary?（图书馆在哪里？）

-Wherearethecomputers?（电脑在哪里？）

2.回答句型：

-It's/They'reinthecomputerroom.（在电脑房。）

-It's/They'reontheplayground.（在操场。）

3.提议句型：

-Let'sgotothelibrary.（我们去图书馆吧。）

-Let'splayontheplayground.（我们在操场上玩吧。）

三、语法

1.generallyquestions（一般疑问句）及其回答：

-Doyouhaveacomputerroom?（你们有电脑房吗？）

-Yes,wedo./No,wedon't.（是的，我们有。/不，我们没有。）

2.系动词have/has的用法：

-Hehasalibrary./Shehasacomputerroom.（他有一个图书馆。/她有一个电脑房。）

四、日常用语

1.询问地点：

-Excuseme,whereisthe...?（打扰一下，……在哪里？）

-Canyoutellmethewaytothe...?（你能告诉我去……的路吗？）

2.指路：

-Gostraightahead.（一直往前走。）

-Turnleft/right.（左/右转。）

3.常用告别语：

-Goodbye./Bye-bye.（再见。）

-Seeyoulater.（回头见。）

五、文化背景

1.西方学校设施介绍：

-西方学校通常包括图书馆、电脑房、操场、教室、教师办公室、食堂等场所。

-学生在西方学校中需要独立使用图书馆和电脑房进行学习和研究。

2.西方学校礼仪：

-在西方学校中，学生需要尊重老师和同学，遵守校规校纪。

-在提问和回答问题时，学生需要礼貌地使用“Excuseme”和“Thankyou”。

本节课的知识点涵盖了学校场所的英语表达、方向性词汇、句型、语法、日常用语以及文化背景，旨在帮助学生更好地适应英语学习环境，提高他们的英语交际能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练地用英语描述学校场所，为今后的英语学习打下坚实基础。教学反思与总结这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，学生们对学校场所的英语表达有了更深入的理解，他们能够积极地参与到课堂活动中来。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学策略方面，我使用了图片和实物来引入新词汇，这有助于学生直观地理解单词的含义。同时，通过小组合作和角色扮演，学生们有机会在实践中运用新学的语言。但是，我也注意到，在小组合作中，一些学生过于依赖同伴，而不是独立思考。未来，我计划在小组活动中设置更多的个人任务，以鼓励每个学生独立完成任务。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有时学生的注意力会分散。我意识到，可能是因为课堂活动之间的转换不够流畅，或者是活动本身不够吸引人。为了改善这一点，我打算在下次课前更加精心地规划活动过渡，并尝试引入更具挑战性和趣味性的活动。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够正确使用新词汇和句型来描述学校场所，这表明他们对新知识的理解程度较高。在技能方面，学生的听说能力有所提高，他们更愿意用英语进行交流。情感态度上，学生对英语学习的热情更加高涨，他们对自己的英语能力更有信心。

尽管如此，我也发现了教学中的一些不足。例如，在巩固练习环节，一些学生对于新知识的运用还不够熟练，可能是因为练习的频率和深度不够。因此，我计划增加一些课后作业和