Unit 2 My week Part B Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartBLet'slearn为教学内容，旨在让学生掌握星期一至星期日的英文表达，并能用所学词汇描述自己的周末活动。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.利用图片和实物展示，帮助学生直观理解星期一至星期日的英文表达。

3.通过游戏、小组讨论等形式，让学生在互动中巩固所学知识。

4.结合实际生活，让学生用所学词汇描述自己的周末活动，提高语言运用能力。

5.总结课堂重点，布置课后作业，巩固所学内容。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。语言能力目标为使学生能够熟练表达星期，并能运用相关词汇描述个人周末活动，提升学生的语言表达与交际能力。文化意识目标在于培养学生对中外节日文化的认识，增强跨文化交流意识。思维品质目标则鼓励学生在描述周末活动时进行创造性思考，激发想象力和创新意识，同时通过小组讨论培养批判性思维和合作精神。三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读基本的英语单词，了解简单的日常用语。在能力方面，学生具备初步的听说读写能力，但表达时仍可能出现语法错误。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生已经养成了按时上课、听讲、完成作业的良好习惯，但部分学生在小组合作时表现不够积极，需要引导。此外，学生对课程学习的兴趣直接影响其学习效果，因此激发学生的学习兴趣是关键。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的活动和实际生活中的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高他们的英语应用能力。四、教学资源

-人教PEP版英语五年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-课程配套PPT

-彩色图片或卡片（展示星期与活动）

-英语歌曲音频

-小组讨论指导卡片

-学生个人作业单

-教学评价表五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一首英文歌曲“DaysoftheWeek”，让学生跟随节奏拍手。

-歌曲结束后，教师提问：“Canyoutellmethedaysoftheweek?”

-学生回答后，教师继续提问：“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”

-学生分享自己的周末活动，教师用英语回应并板书关键词。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一周的日历，并用英语介绍每一天：“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.”

-学生跟读并模仿发音。

-教师利用图片和实物，如书籍、球拍等，展示不同日子可能进行的活动，并教授相关词汇。

-学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“星期猜猜乐”，学生轮流说出一个星期的日子，其他学生猜测那天可能的活动。

-学生进行小组讨论，用所学词汇描述自己的周末计划。

-每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”

-学生回答后，教师继续提问：“Howcanyouusethesewordsandphrasestotalkaboutyourweek?”

-学生进行角色扮演，模拟与朋友讨论一周活动的对话。

-教师在旁边指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

5.拓展与创新（5分钟）

-教师提出：“Imagineyouareadetective,andyouneedtofindoutwhatyourfrienddoesontheweekend.Howwouldyouask?”

-学生练习提出探究性问题，并在小组内进行角色扮演。

-教师选取几个小组进行展示，并给予评价和奖励。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调星期词汇和句型的正确使用。

-布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己周末活动的短文，并在下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、游戏和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时培养他们的语言表达和思维能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了星期一至星期日的英文表达，能够正确拼读和书写星期词汇。

2.学会了用英语描述自己在一周内的活动，能够运用所学词汇和句型进行基本的日常交流。

3.通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生的合作意识和团队协作能力得到了提升。

4.学生在游戏中巩固了新知识，提高了学习兴趣，增强了自信心。

5.在课堂提问环节，学生的听说能力得到了锻炼，能够更加流利地用英语表达自己的观点。

6.学生通过完成课后作业，进一步巩固了所学知识，提高了写作能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生A：在学习前，对星期的英文表达不太熟悉，经过本节课的学习，能够独立拼读和书写星期词汇，并在小组讨论中主动用英语描述自己的周末活动。

-学生B：在学习前，对英语表达有些胆怯，但在本节课的角色扮演活动中，能够大胆地用英语与同学交流，展示了自己的学习成果。

-学生C：在学习前，对英语学习兴趣不高，但在本节课的游戏和互动中，感受到了学习的乐趣，对英语产生了更浓厚的兴趣。

-学生D：在学习前，对英语语法掌握不够扎实，但在本节课的巩固练习中，通过不断的实践和教师的指导，逐渐掌握了星期词汇的正确使用方法。七、教学反思

今天的教学让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。

课堂上，孩子们对于星期的英文表达掌握得很好，他们能够流利地拼读和书写，这让我感到非常欣慰。在小组讨论和角色扮演活动中，我也看到了孩子们的合作意识和团队精神，他们在用英语描述自己的周末活动时充满了自信。

但是，我也发现了一些问题。例如，在课堂提问环节，有些孩子还是不敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我需要在今后的教学中更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分，重要的是要勇敢地尝试。

另外，我也注意到在游戏环节，有些孩子过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我需要在今后的教学中更好地控制课堂纪律，确保每个孩子都能在有序的环境中学习。

我也反思了自己的教学方法。虽然我尽量让课堂变得有趣和互动，但我意识到我可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生的直接互动。我需要在未来的课堂上更多地走到学生中间，与他们进行面对面的交流和指导。

此外，我在布置作业时，可能没有充分考虑到孩子们的个别差异。有些孩子可能需要更多的练习来巩固所学知识，而有些孩子可能已经掌握了教学内容，需要更多的挑战。我需要在今后的教学中更加细致地了解每个学生的学习情况，为他们提供更加个性化的作业。八、板书设计

①星期的英文表达：

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②常用活动词汇：

-playsoccer

-readbooks

-watchTV

-go