Module 3 Unit 1 She didn't walk to school yesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit1Shedidn'twalktoschoolyesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module3Unit1"Shedidn'twalktoschoolyesterday"。本节课主要围绕一般过去时态进行教学，内容包括：

1.学习动词过去式，如walk-walked,run-ran等。

2.掌握一般过去时的句型，如"Shedidn'twalktoschoolyesterday."，并能在实际情景中运用。

3.学习与学校生活相关的词汇，如bus,car,bike等。

4.通过听力练习，提高学生理解和运用一般过去时态的能力。

5.通过课堂活动，培养学生的合作意识和交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握相关动词的过去式，并在实际交流中运用所学词汇和句型。

2.文化意识：通过讨论不同的上学方式，学生能够了解并尊重不同文化背景下的交通方式。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析一般现在时和一般过去时的区别，培养他们的观察和思维能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和小组合作，提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握一般过去时态的构成及其用法，能够正确使用动词过去式描述过去的事件。

②学习和理解与学校生活相关的词汇，如bus,car,bike等，并能在句子中正确运用。

③能够听懂并回答关于过去事件的简单问题，提高听力理解和口语表达能力。

2.教学难点：

①区分一般现在时和一般过去时的用法，尤其是动词过去式的变化规则，如规则变化和不规则变化。

②在实际交流中，正确使用一般过去时态描述过去发生的事情，并在句子中正确使用助动词"did"和"didn't"。

③在听力练习中，准确捕捉关键信息，理解并运用一般过去时态进行回答。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语四年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含动词过去式的变化规则、例句以及与学校生活相关的图片，以直观展示教学内容。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的音频材料，用于听力练习，以及视频片段，用于情境模拟。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和角色扮演练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的短视频，引发学生对学校日常活动的回忆。

-提问：“你们昨天是怎么来学校的？”让学生自由发言，激活他们对于过去事件的记忆。

-教师总结发言，引出本节课的主题：“今天我们要学习如何用英语谈论昨天发生的事情。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的课文图片，引导学生观察并描述图片中的内容。

-教师讲解一般过去时态的构成，包括动词过去式的变化规则，并通过例句演示如何在句子中使用。

-教师通过PPT展示一些动词的过去式，让学生尝试将它们应用到句子中。

-教师进行听力练习，播放关于学生昨天上学方式的录音，让学生听后回答问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据教师提供的动词列表，编写关于昨天活动的短对话。

-每组选代表上台展示他们的对话，其他学生注意倾听并给予反馈。

-教师选取几组对话进行全班讨论，纠正时态和语法错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你能用一般过去时描述你昨天做了什么吗？”让学生个别回答。

-教师根据学生的回答，引导他们注意动词过去式的正确使用。

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟采访同学昨天的活动，增强口语交流能力。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“猜猜昨天发生了什么”的游戏，学生通过提问猜测教师昨天做了哪些事情。

-这个环节旨在让学生在轻松的氛围中运用所学的过去时态，同时锻炼他们的思维能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的重要性和使用场景。

-学生反馈本节课的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的练习和活动，让学生在实践中掌握知识，同时培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用一般过去时态，掌握动词过去式的变化规则，并在句子中准确使用。

2.学生通过听力练习，提高了对英语听力的理解和反应能力，能够听懂关于过去事件的简单句子，并从中获取关键信息。

3.学生在口语交流中，能够运用一般过去时态描述自己和他人的过去活动，增强了语言表达和交际能力。

4.学生通过编写对话和角色扮演活动，提高了合作意识和团队协作能力，同时锻炼了创造性思维。

5.学生在课堂上积极参与，通过提问和回答问题，增强了自信心和自主学习能力。

6.学生对学校生活的相关词汇有了更深入的了解，能够在不同的语境中正确使用这些词汇。

7.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，对未来的英语学习充满了期待。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了对英语时态的敏感性，能够在日常学习中自觉运用所学知识。

9.学生通过课堂活动，学会了如何将英语知识应用到实际生活中，提高了语言的实际运用能力。

10.学生在教师的引导下，逐渐培养了对英语文化的好奇心和文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，还提升了核心素养能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时态的构成及其用法。

-动词过去式的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-与学校生活相关的词汇运用。

②重点词汇：

-动词过去式：walked,ran,played,watched等。

-学校生活相关词汇：bus,car,bike,school等。

③重点句子：

-一般过去时态的基本句型："Shedidn'twalktoschoolyesterday."

-提问句："Whatdidshedoyesterday?"

-否定句："Shedidn'tdoherhomework."

-答句："Shevisitedhergrandparents."教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足，下面我来具体谈谈我的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过视频导入、小组讨论和角色扮演等多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们对这些互动环节非常感兴趣，参与度很高。但是，我也发现有些学生在小组讨论时可能会走神，没有完全投入到学习中去。我意识到，可能需要在小组活动中加入更多的监控和指导，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我注重了学生的听说读写能力的培养，尤其是通过角色扮演和对话编写来提高学生的口语表达能力。然而，我也注意到，一些学生在口语表达时仍然有些害羞，不太愿意开口。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。我想，我需要在课堂上创造更多的机会，让这些学生感到安全和鼓励，让他们大胆开口。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保学生们能够在一个良好的学习环境中学习。但是，我也发现有时候在管理纪律时可能会过于严厉，这可能会影响学生的学习积极性。我需要找到一个平衡点，既能保持课堂秩序，又能让学生感到轻松愉快。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对一般过去时态的理解和运用有显著的进步。他们能够正确使用动词过去式来描述过去的事件，这在课堂练习和角色扮演中得到了体现。同时，学生们对学校生活相关词汇的掌握也有所提高，能够在不同的语境中正确使用这些词汇。

在技能方面，学生的听力理解和口语表达能力有了提升。他们能够听懂关于过去事件的简单句子，并能够用英语描述自己的过去活动。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们在课堂上表现出了积极参与的态度。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足。例如，一些学生在口语表达时仍然缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。另外，课堂纪律管理方面还需