Unit 5 There is a big bed Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ThereisabigbedPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit5ThereisabigbedPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本课所学词汇和句型，能够在实际情景中描述物品位置和房间布局。

2.文化意识：通过阅读和写作活动，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过描述房间和物品的位置，锻炼学生的空间感知和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作和互动交流，提高学生英语阅读和写作的实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用本节课的核心句型"Thereis/are..."和"Isthere...?"。

2.学会描述物品的位置，如“on”，“under”，“beside”等介词的正确使用。

难点：

1.正确区分和使用"thereis"和"thereare"，以及"some"和"any"的用法。

2.在实际语境中灵活运用所学句型和词汇进行描述。

解决办法：

1.通过实物演示和情景模拟，让学生直观理解"thereis/are"和介词的使用，例如在教室中摆放物品，让学生用所学句型进行描述。

2.设计互动游戏，如角色扮演和小组竞赛，让学生在游戏中练习和使用句型，增加趣味性。

3.对于"some"和"any"的用法，通过对比练习和错误纠正，帮助学生掌握其区别和使用场合。

4.提供丰富多样的练习材料，包括听力、口语和书面练习，让学生在实际语境中巩固所学知识。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与房间布局相关的图片，以及教学视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：白板、马克笔、教学卡片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的房间布局图，引导学生观察并讨论图片中的物品位置，激发学生对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一课学习的词汇，如"bed","table","chair"等，以及"thereis/are"句型的基本用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型"Thereis/are..."和"Isthere...?"，以及介词"on","under","beside"等的用法。

-举例说明：通过展示教材中的例句，让学生理解句型的结构和用法，如"Thereisabookonthetable."，并解释"on"表示在...上面。

-互动探究：将学生分成小组，每组一张房间布局图，让学生用所学句型和介词描述图中物品的位置，并进行小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在练习本上完成教材中的练习题，如用"thereis/are"句型描述自己的房间，并使用所学介词。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，给予个别学生必要的指导和帮助，确保他们正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生总结本节课的重点内容，再次强调"thereis/are"句型和介词的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的房间布局，并在下节课与同学分享。同时，布置一些在线练习，巩固课堂所学。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够熟练运用"Thereis/are..."句型描述物品的存在，并能够正确使用"on","under","beside"等介词来描述物品的位置。他们在课堂互动和练习中展示了对新词汇和句型的掌握，如"bookshelf","bed","table"等。

2.文化意识增强：通过阅读和讨论教材中的内容，学生对英语国家的房间布局和文化有了更深的了解，增强了跨文化交际的意识。

3.思维品质发展：学生在描述房间物品位置时，不仅锻炼了空间感知能力，还通过逻辑思维来组织语言，提高了描述的准确性和条理性。

4.学习能力增强：学生在小组合作中学会了如何与他人交流想法，通过互动探究，他们学会了如何在合作中学习，提高了自主学习和解决问题的能力。

5.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，他们愿意主动回答问题，参与讨论，并在小组活动中积极表达自己的观点。

6.作业完成质量：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识和技能，写作的短文结构清晰，用词准确，语法正确，显示出他们对课堂所学内容的理解和掌握。

7.语言运用能力：学生在模拟真实情景中，能够自信地使用英语进行交流，描述房间布局，这表明他们能够在实际生活中运用所学语言。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了必要的语言知识，还在思维、文化理解和学习能力上取得了显著的进步，为后续的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，将真实的房间物品带入课堂，让学生能够直观地感受和理解介词的用法，这样的教学方法增加了课堂的趣味性和互动性。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生模拟导游，用英语介绍自己的房间，这不仅锻炼了学生的口语能力，也让他们在实际语境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语不够自信。

2.在布置作业时，我没有考虑到所有学生的学习进度和能力差异，导致部分学生感到作业难度过大。

3.在教学评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价，这可能使得学生对自己的学习成果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛或团队合作任务，以激发学生的参与热情，并鼓励内向的学生积极参与。

2.在作业布置上，我将根据学生的学习能力和进度，设计不同层次的作业，确保每个