2024一年级语文教学个人工作总结（33篇）

2024一年级语文教学个人工作总结（33篇）

2024一年级语文教学个人工作总结（通用33篇）

2024一年级语文教学个人工作总结篇1

期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随

着收获的快乐。一学期以来，我都在不断的反思着自己，努力使自

己的工作更有成效，让学生学的轻松、扎实。现总结自己的教学工

作如下：

一、虚心请教，尽快适应低段教学。

由于这几年工作一直接触的是高年级教学，所以带一年级开始

有些不适应，所以我利用各种机会不断向司组老师学习，以便尽快

掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。其

次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上

课作好准备。同时，上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教

学实录等，让学生对课堂感兴趣。

二、具体教学工作

1、抓好拼音教学。

有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就可

学会拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜

头，又能体会阅读的魅力了。所以我在拼音教学方面下了很大的苦

功，努力不让学生掉队。

在教学过程中，我发现学生对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、

后鼻音读不准，三拼音节、整体认读音节也比较难辨认，于是每一

节课上，我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内

容。渐渐地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的学生也能读

准前后鼻音了，三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了，拼读

能力也加强了。教学完拼音后，这时学生的阅读能力已逐渐形成，

只要是拼音读物，学生就都能读了，于是我又让家长给孩子买简单

的拼音读物，让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时，培养学生的

阅读兴趣。

2、掌握方法，创造性地识记字形。

识记生字，是低年级小朋友的重要任务。如何把枯燥的识字课

上得生动活泼一些，让学生感兴趣，使他们爱学、乐学。形状各异,

发音不同的生字，思牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形

的分析法、识记法c每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们

的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教

师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。

这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生

识字，可以无许再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法

记住它。

如“河”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根

据自己学过的生字去识记，说“三点水”加个“可”字；有的小朋友

说，“水比较少，可以游过去，就是“河”。方法各异，结果相同。

3、养成习惯，指导学生认真写字。

一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都

很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写

字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械

抄写。

在写字教学中，我对学生提出三点书写要求：

(1)整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？

(2)笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的

特点。

(3)写完后，再与范字比较，看看写得像不像。

在每次写好字检查的时候，我鼓励学生通过比较，选出最漂亮

的一个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字态度，激发他

们的写字兴趣。良好的书写。

在生字教学的时候，我还把给生字组词作为一个重要的环节。

用“给生字宝宝找更多朋友”等方式，鼓励孩子组出更多的词语，

并及时的进行交流展示，既调动了学生的积累词汇的兴趣，也从而

达到全班共同学习的目的。

2024一年级语文教学个人工作总结篇2

本学期我担任一年级的语文教学。执教以来，我对教学工作不

敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。以下是我在这一学

期的教学情况总结：

一、运用全新的教育教学理念，指导课堂教学

为了更好地实施新课标要求，我反复学习有关的教育教学理论,

深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教

法，逐步树立起以学生全面发展为目的的教学思想，树立起以教师

为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语

文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、

新模式启发思维，训练方法为主的课文阅读方法，收到了较好的教

学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激

活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特

点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方

法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体一一感知

——合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内

容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再

也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展

现与培养。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的

时间内，让学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情

感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在

活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学

生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异

的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转

变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文

知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语

文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

我运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

四、后进生的转化

对于后进生，我采取小组帮，教师带，不断鼓励激发的方式转

化。取得明显成效的有李林焜、周锦坤等几位同学。对于黄晓文、

潘艺文、刘科等几位同学的进步不太明显，下期需要花大力气帮助

转化。中等生中进步明显的有：李文静、苏金慧、黎汇源。

五、今后努力的方向和设想

1、熟悉教材，开学初通读教材，抓住重难点，合理组织教学活

动。

2、激发学生学习语文的兴趣。

多了解学生的心理，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，

让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进

的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

3、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。

4、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学,

提高教学质量。多组织一些班级活动，发现学生的闪光点，及时表

扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

5、多指导学生写话的训练，提高学生的习作水平。

教无定法，学无止境，在今后的教学中，我将不断努力，争取

获得更大的进步！

2024一年级语文教学个人工作总结篇3

本学期我担任一年级语文教学，由于教学经验尚浅。因此，我

对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将一年来的工作，总结如下：

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多

于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一

直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速

接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像

草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学

生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威

也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在实

验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师"、“你能我也能,

你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别

人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，〜〜同学读得极为

流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的

一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件喻快的事情。对评价机制

的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课

堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爰学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿

灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样

的班主任就有什么样的学生”,做为班主任，我注重学生的心灵感

受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效的班

级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作则，否则，

“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公平公正公开，实施“放

权，，，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了

才来寻求老师帮助C注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中

树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过一

学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了；卫生

无死角，她上无纸屑；桌椅整整齐齐；同学之间和睦相处少有纠纷发

生。班级的集体荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验尚浅，许多地

方存在不足，希望在未来的日子里。能在各位领导老师的指导下,

取得更好成绩。

2024一年级语文教学个人工作总结篇4

一学期的工作即将结束，回顾本学期的工作，我们一年级教研

组的6位老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，在学校

教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利

而圆满地完成了各项任务。工作中每位老师都兢兢业业，踏踏实实,

根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养高素

质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力

为主导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地

进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本组语文教

学水平及语文教学质量。

（一）转变观念，提高能力

本学期我们全组老师积极学习新课标，教研活动时进行切实有

效的学习讨论，用先进的教育理念武装头脑，改变传统的教学模式。

老师们把新课标的理念渗透到教学中，注重以培养学生的良好的学

习习惯为主，尊重学生的需要，培养学生的自学能力。在本学期中,

我们教研组采用主讲人发表看法，大家各抒己见的形式，展开热烈

的讨论，在讨论中提高自我，在讨论中促进发展。教学中，采用实

践与反思相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握新

的理念，新视角，新要求。密切关注学生语文学习的过程、方法、

情感、态度和价值观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡

导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法

的选择和教学评价方式的改革。

（二）不断学习，努力做的最好。

我们知道要给学生一杯水，自己要有一桶水。在社会迅速发展

的今天，我们组的每一位老师不忘时刻进行学习，除了每位教师在

家学习业务知识外，一学期来，我们全组老师学习《新课程下的拼

音教学》、《低段学生课堂纪律如何抓》及《新课程下识字教学》

等等切实推进素质教育。进行探究式教学研究。

一份耕耘，一份收获。我们教研组老师能踏实，认真地工作，

所以取得了很好的成绩，在以后的工作中，我们仍将本着勤学、善

思、实干的准则，发挥团结协作的精神。一如既往，再接再厉，在

教科研，教学实践上做文章，争取把工作做得更好。

随着时间的流逝，转眼间一学期又过去了。本学期来，我从各

方面严格要求自己，结合本校实际条件和学生的实际情况，勤勤恳

恳、兢兢业业。

一、教育教学方面

认真写好教学计划，提前备好课，备课时认真钻研教材，学习

好《新课程标准》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，

认真听取同年级段老师的意见，改进教学方式。每个月及时写教学

反思、叙事，总结经验教训。在教与学的过程中，对于学生提出的

不同的结论，我会让学生尽情地说，然后让所有学生展开讨论，最

终得出结论，充分发挥学生学习的主体作用，使语文学习活动成为

一个生动活泼的过程。

二、布置作业方面

由于学生的认知能力存在着个别差异性，在布置作业时，不能

一概而论。比如说，九月份学习拼音时，有的学生在学前班进行了

学习，有一定的基础，接受得快，对于老师课堂上所讲的内容有吃

不饱的现象，我就让这部分学生回家后读《小熊过桥》这本书中的

儿歌，抽空检查他们认读的情况，读得好的奖一朵小红花，以激发

他们认读的兴趣。本班还有一小部分学生未读学前班，初学拼音对

于他们来说难度太大，我就让他们回家只读课本上学过的拼音，抽

空检查，读得好的也奖一朵小红花，这样降低了难度，使他们对拼

音学习有兴趣。识字教学时方法同样，一部分学生掌握会认会写的

100个汉字，另一部分学生除了掌握会认会写的100个汉字外，还

要掌握会认的400个字，一年级是一个起步的阶段，不能让孩子一

开始就对学习失去兴趣。

三、落实新课标，努力提高课堂教学效果

一年级的教材中有许多美丽的插图，教师要善于运用各种方法,

让学生观察插图编故事、编谜语，将学生引入情境，学生的大脑处

于兴奋状态，他们就会积极地参与学习活动，这样课堂教学效果就

有所提高，真正落实认认真真地学，痛痛快快地玩。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程

学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家

庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化

的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学在上一个新台

阶。

2024一年级语文教学个人工作总结篇5

一、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败

的关键。一年来，在坚持将新课程理念学习运用到教育教学实践中

去，并积极探索教育教学规律，充分运用学校班班通等各种教育教

学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了

明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力

求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，非常注意

学生的实际情况，以学定教。

2、注重课堂教学效果。教学中我很注重面向全体学生，挖掘每

名学生的闪光点，因材施教，充分发挥评价、赏识作用，利用评价

优势促进学生学习意识，增强学习兴趣。在课堂上让学生成为真正

会思考、会学习的小主人。每一个孩子都能体会成功的喜悦。

3、在作业批改上，认真及时，做到全批全改，重在订正，及时

了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

4、坚持学习，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的

表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以

学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分

调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由

健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变

要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效

率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,

对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是

在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功

与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注

重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也

应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次

以平常的心态对待，让他们享有与其它学生同样的平等和民主，稍

有一点进步时，老师应予以肯定和鼓励。

二、严抓学生学习习惯

一年级的小学生年龄小，对知识相对陌生，自我约束能力较差,

这是一个让大家感到颇为头痛而又必须面对并要解决的问题。针对

这一点，我决定一定要先从养成学生的良好习惯着手，以自己的热

心、耐心、爱心去教导每一个孩子；遇事不急、不躁，保持冷静，针

对学生的个性研究采用恰当的方式方法。经过一段时间的的努力,

学生普遍形成了良好行为习惯和学习习惯。

三、抓上课

上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，重视学

生学习习惯的培养C针对一年级学生，学习刚刚起步，可塑性强的

特点。我组教师在教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。

四、抓听课

我校教师重视听课，只要有什么公开课，就尽量调好课去听，

由于低段课较多，牵涉到的老师却较少，因此往往要费九牛二虎之

力换课，但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机

会，决不能放弃。

五、抓辅导

全组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之

提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导。一遍又一遍，

直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很

快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

这是一年级语文教师的指导思想。

六、培养学生遵守纪律的习惯

在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风

量化评比，经常利用班会课和自习课，教育学生怎样遵守课堂纪律。

平时上课经常进行小组评比，发现某些同学或者某个小组做得好及

时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。

七、转变观念，加强学习，社会的前进

时代在发展，一期又一期，年年生不司。教师的观念，要随着

朝代的发展，学生的变化，不断更新，使教育理念与社会的发展保

持一致，不能穿新鞋走老路，要与时俱进。因此我要求自己多读书,

多学习，积极参与教研组各项活动。认真写教后反思，教育扎记，

不断提高自己文化素质和业务水平。

八、存在问题与不足

1、对学生要求不严格，有时总觉得孩子还小，对于孩子的小过

错。比如书写不工整，作业托拉，能过就就过就。

2、与家长沟通不够。不能及时了解孩子在家的情况，致使不能

及时全面掌握孩子的情况，了解孩子思想动态。不利于工作开展。

2024一年级语文教学个人工作总结篇6

一年以来，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上

向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完

成了这一年来的教学任务。下面将这一年来的教学工作做如下总结:

一、让孩子尽快适应小学生活

作为这些孩子来说，他们刚刚告别自由自在的幼儿园生活，进

入一年级成为一名小学生，可以说是他们人生中的一个转折点。如

何能让他们尽快适应小学生活，学会在40分钟的课堂上认真地听讲,

学会和同学交往是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是

我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口

令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之

中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从

保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都不厌其烦地讲讲讲、说

说说，通过这一年的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课。

今年我担任的是一年级语文教学工作，教学内容较简单，就是

拼音、识字、写字c但我不因教材内容简单就轻视备课，而是每节

课前在备学生的同时备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间

安排都作了详细的记录，认真准备教案。每一课都做到“有备而

来“，每堂课都在课前做好充分的准备，并想办法制作各种利于吸

引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课进行分析总结，吸取经

验教训。

三、重视学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。这年以来，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)让孩子在快乐中学拼音

汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如

何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，

在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天

鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通

过学编儿歌、“摘苹果”、“开火车”游戏等多种形式激发学生学

习的兴趣。

(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注

意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老

师，我在课堂板书等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分

利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面

要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如

怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是

这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生养成良好的写字习

惯。

(3)培养学生养成良好的读书习惯

当今社会是一个充斥着电视、电脑的世界，读书被很多人忽视。

殊不知读书对语文能力的形成有至关重要的作用，如何让学生“悦

读”是一个关键。首先，我想办法调动学生读书的积极性。在课堂

上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、

教读等这在一定程度上激发了学生读书的兴趣；同时我还布置读课外

书的作业，并抽时间让学生展示自己。其次，我在阅读教学的过程

中，引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受。第三，注重自己

的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之

前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，

尽可能地为学生作出很好的示范。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，

我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到

了事半功倍的效果C

经过这一年以来的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强

了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。

2024一年级语文教学个人工作总结篇7

指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语

文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活

力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语

文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多

彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现,

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生

积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中

培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册

要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了

少量要认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要认识的字，生

字表(二)，列出了全册要求会写的字。

教材特点：

(1)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文

素养。

(2)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

(3)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

(4)大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本

A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。

B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，

使学生乐学、会学，不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的

整合。

（5）体现弹性，增加适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用

硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中

积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，句往美好的情境，关系自

然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与

人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情

感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、

文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自

己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合

课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自

己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方

式表达自己的见闻而想法。

教学重难点:

重点：如何巩固认识的550字，会写妁250字。

难点：如何正确的阅读。

教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,

鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的

交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都

让学生写几个字，切实保证写字质量。

二、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面

配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给

学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

三、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展

丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意

识。

学生基本情况分析：

本班共有学生38名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学

习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字

左右。每生能写汉字100字一一150字之间，少数能写200字左右。

对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为

本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因

身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣

浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天

中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二

句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了

拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养

的培养。

2024一年级语文教学个人工作总结篇8

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

束了，回顾这一学期以来，我们一年级2班全体师生在和家长的积

极配合下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩.

现将具体工作总结如下：

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文

素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同

的课型，设计不同的导入方式。可以用展示课文的画面让学生进入

情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引

发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感

悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解

水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导

学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师

穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞

中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问

题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见

解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自

然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无

止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学

给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，

争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输

入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文

中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生

留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反

复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时,

让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在

品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得

好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文

化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要

求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己

在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,

我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。

既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面

的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，

而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生

和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的司时，我更注重学生有良

好的写字习惯。

四、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活

等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在

课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让

学生阅读《安徒生童话》《小学生古诗词必背70首》《十万个为什

么》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基

础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整

合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

五、存在的不足

1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多

加以引导。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断

地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学

习。

3、培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但

我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，没有安排一定的

课时去完成，下学期一定注意。

总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，

“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

2024一年级语文教学个人工作总结篇9

光阴似箭，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经结束

了。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践

中积累了属于自己的教学感悟。现将本学期具体工作总结如下：

一、认真教学，扎实工作。

为提高自身的业务水平，认真参加组为集体备课活动，积极找

问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节

课，我认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好

课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备很充分，为加

强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并

以学生为主体，有目的、有条理她引导他们进行学习，自主获取知

识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语

文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

二、生字教学C

（一）指导学生在预习中读准字音

1、初读课文时，先看看课后的生字宝宝，你已经认识了谁?跟

它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识?快把它从课文中找出来,

圈一圈，借助拼音读一读。

2、学生读课文，到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

3、从文中画出课文中的新词，小组读新词，做到字不离词。

（二）小组合作学习生字。

1、课堂上，我把学生分成6个人一小组，每个小组有一个小组

长。在读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：6人一起，每

个人都用右手食指指着课后的生字，先由小组长教读，再轮流读，

每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错

了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形

记忆。

2、让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生

逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所

有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神

和竞争意识，提高了学习的有效性。

三、词语的教学。

低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分。

在教学过程中我先让学生从文中画出词语，然后再读，在读熟的基

础上理解词义。我还借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生

轻松理解词语服务c从而提高学生课堂表达能力。

四、加强后进生转化工作，缩短学生差距。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，

扶中间“。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组,

利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励,

养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

本学期，在师生共同的努力下，学生有了很大的进步。很多学

生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了语文知

识，每个学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常

充实、安慰。我会继续努力！

2024一年级语文教学个人工作总结篇10

本学一年小学一年级语文教学工作总结如下：

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多

于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一

直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速

接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像

草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学

生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威

也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在实

验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师"、“你能我也能,

你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别

人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，同学读得极为流利,

如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的一片热

烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。对评价机制的建立

和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让

学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爰学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿

灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样

的班主任就有什么样的学生”,做为实验班的班主任，我注重学生

的心灵感受，用爱知发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之

有效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作则，

否则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公平公正公开，实

施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解

决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生

心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。

经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学

了；卫生无死角，地上无纸屑；桌椅整整齐齐；同学之间和睦相处少有

纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验尚浅，许多地

方存在不足，希望在未来的日子里，做好工作计划，使工作有条理,

能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

2024一年级语文教学个人工作总结篇11

本学期，我担任了一年级（1）班的班主任以及本班的语文教学工

作。下面将本学期的教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、

口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣

之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学

习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”

游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上

可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留

言等方面给学生做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，

又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，

保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学

生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在

抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练。

我曾在网上读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投

入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己

“精心设计”的教学“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的

效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我们

在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，

一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”

是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂

上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、

教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅

读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感

受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,

所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我们年级里认真开展集体备课活

动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。同时，

我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学

经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充

电”。

四、存在的问题与不足：

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断

地努力，多向其他老师学习。

2、对学困生的关注不够。个别学生的基础知识掌握得不够扎实,

这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2024一年级语文教学个人工作总结篇12

一个学期即将结束，在教学中有很多体会。现将本学期的工作

总结如下：

一、要创设识字情境、教授识字方法

一年级学生的识字量很大，这给教师的教学带来了很大的难度,

怎样让学生学得轻松学得愉快是很多老师头疼的问题，那么教师要

在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维,

勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，

教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有得于学生应付字的情境,

以调动学生识字的兴趣。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情

境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、卡片、表演、绘画

帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆,

换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字

时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教

学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这

样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学

生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、将识字引向生活空间

活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在

教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨

入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生掌握识

字方法，乐于识字，善于识字后，老师要有意识地引导学生在生活

中识字。

三、培养学生的朗读

我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我

的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文

章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我

特别注意学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分

角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注

重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自

己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿

性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字

音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一司感受读书带来的快乐，

使我的课堂丰富而生动。

四、存在的不足

1、挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断

地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学

习。

3、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

4、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是

一年级教学的重点c但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够

重视，没有安排一定的课时去完成，下学期一定注意。

总得来说，这个学期的教学工作是有得有失，“得”的继续发

扬，“失”的努力改正，以期做到更好。

2024一年级语文教学个人工作总结篇13

一学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌,

很辛苦，但也很快乐。

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。

我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。

课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生

感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻

松快乐地学习知识c还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效

地激发了学生的学习兴趣，提升了课堂教学的效率。为了能更好地

立足课堂搞好教学，平时看重自己业务能力的提升，积极参与学校

组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展

探讨性的交流和反思。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与年级组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己

能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音，儿歌中记字

母的形，故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时，在

开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓

励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼

音的目的。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上

可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更看重自己在课堂板书、给学生的留

言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写

字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生,

又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保

持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生

的写字质量的提升，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓

好学生写好字的同时，我更看重学生有良好的写字习惯。

让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠

定牢固基础。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等

形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；

其次，我看重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象

的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，看重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所

以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成

绩，虽没有名列前茅，但76名学生参加检测，90分以上人数53人,

98分以上38人，100分10人，这对一个学困生较多的班级来说已

经很不容易了。下学期我将给学困生以更多的关注，在提升课堂效

率上再下工夫，争取得到更好的成绩！

2024一年级语文教学个人工作总结篇14

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的潜力和语言知识

及文化知识的统称，而在我看来，语文不只是一门学科，一种潜力，

更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。

出于对语文的热爱，我选取了做一名语文教师。

在多年的教学中，透过不断的实践与总结，我对于语文的教学

有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主人。

在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，

教占有绝对的主导地位。还记得担任语文老师的初期，由于没有经

验，一向坚持传统的教学模式，透过教学成果的反馈，发现这样教

学不能收到很好的效果。于是，开始尝试新的教学方法。课堂是老

师与学生的交集，因此，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。

让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位

的转换，而是对于学习的态度的转变。

学生不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分

发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到

意想不到的教学成果。因此，在具体的教学过程中，我认为务必做

到以下几点：

1.抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知

识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。

2.提高学生的学习兴趣，个性要注重知识与现实的社会现象和

生活紧密结合，让学生感受到自己此刻学的是有用的，而不是浪费

时间的随波逐流。

3.让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间，所以在对课

堂的安排上，要给予学生必须的时间。

4.做到老师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论

与实际操作相结合，课内与课外相结合，最大限度激发学生的学习

兴趣，让课堂成为学生的舞台。

二、培养学生的创新潜力。

谈到创新潜力，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中

的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都能够看出创新的重

要性。而创新潜力的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实

上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，束缚

了思维，同化了想法。而老师要做的，不再是统一学生对事物，对

课文的理解，而是，鼓励他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自己的

理解。在教学过程中，我经常会因为同学的不经意的一个想法，而

引起进一步的思考，从而体会出从前未曾体会到的涵义。

这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新潜力的同时,

也开拓了老师的思维。培养学生的创新思维，具体要做到以下几点:

1.创设民主的氛围，诱发学生的创新欲望。现代教育理论认为

教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解

与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。老师就应与学生零距

离接触，和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简

单的学习氛围，学生构成用心、丰富的人生态度与感情体验，让学

生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信

任、友善、理解等C

2.激发学生学习兴趣，打下创新基础。我们经常说兴趣是最好

的老师。不仅仅如比，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、用心探

索追求的心理倾向c它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感

动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新

潜力的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们要根

据教学资料的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学

生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新潜

力。

3.引导学生大胆质疑，是创新的重要手段。语文教学中，用心

培养学生的好奇心，热情鼓励他们用心思考，引导大胆提出疑问，

是培养创新意识的一个重要手段。

4.培养学生发散思维，是创新的关键。

以上是我透过教学实践的些许心得与感悟，觉得语文的教学，

其实是老师与学生心灵的沟通，在教学中，会存在这样那样的问题,

我会透过不断摸索，和与其他老师的交流来逐步完善自己的教学方

法，提高教学潜力c因为热爱，所以我相信我能够做得更好。

2024一年级语文教学个人工作总结篇15

这学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工

作。结合教学中学生的实际情况，灵活地不断改进教学方式，把经

验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。努力贴切当前

语的重要理念。

一、抓好学生的学习习惯：

虽然已是一年级下学期，但想让他们在40分钟的课堂上认真

地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是我

教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令

等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中

慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保

持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、

说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学

计划上课，精心设计教学程序。课前都认真备课。

三、重视学生的基础知识教学：

（1）让孩子快乐识字

识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯

燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，

经常引导学生对已学汉字活学活用，通过学编儿歌、“开火车”、

“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴

趣。

（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上

可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书。其次，我充

分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从

技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要

求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。

（3）培养学生养成良好的读书习惯

让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠

定牢固基础。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等

形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣：

其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象

的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所

以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，评价机制的建

立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，

让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，

我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到

了事半功倍的效果C

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我

的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。

不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多

不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生

由学习基础的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，

因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不

断改进，以适应教育改革的新浪潮。

2024一年级语文教学个人工作总结篇16

跟着时光的流逝，转眼一学期又曩昔了。期末临近，回忆这学

期一年级语文教学工作，感受真累，但也伴跟着收成的欢愉。下面

分几个方面来说一说：

一、思想方面：

本人能积极参加学校的各项活动，团结同志，热心帮助年轻的

教师；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真

负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面：

1、备课：开学初，积极参加学校组织的教研活动，然后根据要

求提前一周备）

2、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上

课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教

学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和创造性

思维，使学生有举一反三的能力。对一年级低段学生来说，除了要

教给他们好的学习方法以外，还要教给他们好的行为习惯和学习习

惯，我是这样做的：到校的第一天我就让学生把语文课本放在自己

桌子的左角，铅笔而本子放在右角，摆好后坐端坐直，抬头挺胸看

黑板，静坐2分钟，坚持了两周，这个良好的习惯就养成了。以后

就是在静坐的同时背诵已学过的课文。看书写字做到“三个一”。

读书要手指书上的文字才读，否则就不读。培养学困生的学习兴趣,

有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的问题总是找

学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后

及时做课后记，找出不足。

3、辅导：我利用课余时间，对一年级学生进行辅导，不明白的

耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。中午吃饭后，

就辅导学困生，成绩好的学生打扫卫生。并与家长联系，及时沟通

情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

4、作业：根据减负的要求，特别针太一年级低段学生，我把每

天的作业经过精心的挑选，适当的留一些有利于学生能力发展的、

发挥主动性和创造性的作用。

三、教学经验：

通过本学期一年级语文教学，我的经验愈见丰富。一年级是学

生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外

界事物，侧重于主观认识。为此，一学期来，我一直用儿童化的语

言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当

学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马

天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成

了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置

疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在

教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，

你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句

“嗯，同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就

更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉

快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性

和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成

长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

四、教学中的困惑

L课改有利于推进素质教育，但课改的教学却和统考有点“